北师版三年级上册观察物体说课稿

更新时间:2023-08-01 17:34:50 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

北师版三年级上册观察物体说课稿5篇

说课稿还需要注重针对性和特色性,按照授课计划、授课特点和学生群体的个性编写,以塑造咬合度高、便于掌控教学的特定教学独特性特长。使学生更容易接受和理解授课过程。现在随着小编一起往下看看北师版三年级上册观察物体说课稿,希望你喜欢。

北师版三年级上册观察物体说课稿篇1

教学内容

苏教版数学(二年级上册)第90、91页

教学目标

1、学生通过实际观察和比较,初步体会从不同的角度观察同一物体,看到的形状可能是不一样的,能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

3、通过换位置观察等活动,经历探究知识的形成过程。

4、培养学生的合作意识,使学生在观察物体的过程中,丰富对现实空间的认识,发展初步的形象思维和空间观念,提高解决问题的能力,感受数学学习的乐趣。

教学重点:

体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教具、学具准备:

课件、玩具

教学过程

一、创设情景,激趣导入

1、师:猜一猜这是什么?

2、公布结果。

3、小结:大家通过抓住事物的特征猜出了这个物体,你们真了不起!刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

今天就来学习从不同的角度《观察物体》板书课题

二、观察照片,激活经验。

1、观察教室照片。

(1)谈话引入,观察照片。小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张大家最熟悉的照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认。

(2)拍的是同一个教室为什么拍出来的样子会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)

(3)下面的两张照片哪张是老师站在教室前面拍摄的,另一张是在哪里拍摄的?你是怎么知道的?

(4)得出结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。

2、“想想做做”第1题。

下面是两张某区第一中心小学的照片,结合我们学校的大门想一想,哪一张是在学校外面拍摄的,哪一张是在学校里面拍摄的?

你是根据什么做出判断的?

3、通过刚才的学习,同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。

三、观察实物,亲身体验。

1、观察实物

师:今天老师还带来了一位小客人,它已经等不及了,请出我们的这位小客人,这是一只卡通小牛,如果从不同的位置观察这只小牛看到的样子又会怎样的呢?

下面我们就分组进行,从每一小组中请出一位小组长来示范观察小牛,并做一回小老师,判断从你这个位置看到的小牛是什么的样子的?

其他同学猜一猜,你的小组长看到的小牛的样子是哪一张图片,将你想到的用手势表示出来。(如果想不出的话,同桌可以互相交流一下判断方法。)

请把小牛放在桌子中间,小牛的脸对着1号座位的同学。(学生分前、后、左、右四个方位坐好)

师:你是从小牛的哪一面观察小牛的?请问看到的小牛是什么样子的?是几号图片,你的组员们选对了吗?

生1:我看到了小牛的正面生2:我看到了小牛的身子生3:我看到了小牛的后面

师:左面和右面看到的一样吗?不同在哪里?2、换位置再观察

咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位。

你现在看到的小牛又是什么样子的?(学生纷纷发言)。

师:我们继续换位置观察,2号座位的同学到3号座位,3号座位的同学到4号座位,你在这个位置上看到的小牛又是什么样子的?小组内相互说一说。

(小组内交流完毕后,学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。)3、根据形状判断位置

师:刚才我们在不同的位置对小牛进行了观察,下面老师就来考考你。哪一组的同学看到的小牛是这个样子的?请把你的手举起来。(任意拿一张)

教师边说边出示:

师:__同学,你为什么举手了?生:因为我在我这个位置上看到了小牛的身子,而图片上画的也是这个样子。继续出示:

师:几号座位的同学看到的小牛是这个样子的?(出示小牛的侧面)有错的话要质疑学生的回答(采取辩论的方式)师:你们观察得真仔细。(让学生辨认,做法同上。)

师:通过从不同位置对小牛的观察,你发现了一个什么问题?

(师生共同肯定:站的位置不同,看到的小牛的样子是不同的。)

四、应用拓展

(一)练习

1、课本90页小猴题。有几个小朋友是摄影爱好者,他们在不同的位置分别

给小猴照了一张照片,根据刚才的经验判断一下,他们拍到了小猴的哪一面,你能把每人拍的照片连一连吗?

2、“想想做做”第2题。我们已经知道在不同的位置看同一个物体,看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体,瞧,校园里有一辆汽车三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车,你知道右边的图分别是谁看到的吗?连一连。(学生在书上完成,指名反馈,集体校对。)

(二)猜猜猜在生活中我们常常会遇到下面的情形,出示练习十五第

3、4题。

(三)图片欣赏同一事物观察的角度不同,看到的形状就不同,本节课的内容在其他学科中也有体现,比如说:我们语文书中就有一首诗说明了这种现象。

五、全课总结今天我们学习了什么?你懂得了什么?

教师小结:同一个物体,从不同的角度去观察,看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察,在思考问题时也要学会从不同的角度去思考,这样得出的结论才会更加全面、更加准确。希望大家做一个勤于思考的好孩子。

六、拓展延伸

同学们就把你们今天的收获带回去,和爸爸妈妈一起观察家里的一个物体,并和他们说一说从不同方向可以观察到物体的什么形状。

七、板书设计

观察物体

不同位置

从前面

从侧面

从后面

形状不同

1、 使学生了解对称对称轴等概念,并能识别对称图形,会画对称轴。

2、培养学生初步的观察能力,自主探究的能力和动手操作的能力。

3、通过对生活事物及相应图形的欣赏,感受数学与生活的密切联系,陶冶情操。

感知对称,识别对称图形。

画出图形的对称轴。

教具、学具准备:

课件、梳子、衣服、小树、数字1、叉子图片、正方形、长方形、五角星、圆、等边三角形图片、尺、水彩笔、剪刀、胶水。

北师版三年级上册观察物体说课稿篇2

一、创设情景,引入课题。

1、小朋友,现在是什么季节啊?(春天)你了解哪些关于春天的信息?(学生自由回答)

2、(多媒体展示美丽的春天景象)是啊,春天是一个美丽的季节,柳树发芽了,小草发芽了,花儿开放了,你们看,蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和树叶妹妹也高兴地飞进了我们的教室了。

3、(将蝴蝶、蜻蜓、树叶图片放大定格)这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点,你能发现吗?(它们的两边是一样的。)你怎么知道它们是一样的?(看出来的。)是啊,观察是学习的一种好方法。(板书:观察)除了观察,你还可以怎样证明呢?(学生通过折一折的方法,体会蝴蝶、蜻蜓、树叶左右形状一样)

4、生操作后汇报:还可以对折。(板书:对折)

5、验证,揭题。像这样对折后完全重合的图形在数学上我们称为对称图形。(板书:对称

图形)。

6、谁来说一说,什么是对称图形?

7、小结:请大家回忆一下,刚才我们是用什么方法来研究对称图形的呢?(观察和对折)

二、生活中的对称图形。

1、日常的生活中,你们有没有看到过美丽的对称图形?

2、学生自由说。

3、同桌对说。

三、认识对称轴,学画对称轴。

1、老师也找到了一些美丽的图形,想请大家帮我判断一下,我找的是不是对称图形。(出示梳子、衣服、小树、数字1、叉子图片)

2、学生判断。

3、刚才我们发现对称图形通过折在图形的中间都留下了一道折痕,这道折痕我们叫做对称轴,一般用虚线表示。

4、你能画出这些图形的对称轴吗?(出示正方形、长方形、五角星、圆、等边三角形)你打算怎么画?(学生自由说)四人小组用尺和水彩笔画出对称轴。

5、交流作业。

6、小结:通过刚才的折和画我们知道有些图形只有一条对称轴,有些图形有很多条对称轴。

四、创造对称图形。

1、这些图形都是老师剪出来的,你想想我是怎么剪的?

2、如果让你剪一个,你会剪什么?

3、请大家利用箩筐中的工具,也来创造一幅美丽的对称图形,然后把你们小组的作品贴在白纸上,比一比哪个小组的作品最漂亮。

4、学生创作作品,教师巡回指导。

5、把好的作品上交,组长整理好材料,学生欣赏作品。

五、欣赏对称图形。

生活中美丽的对称图形还有很多很多,我们一起来欣赏。(课件展示各种对称图形的图片)

北师版三年级上册观察物体说课稿篇3

观察物体是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的教学内容。它是学生在一年级时认识了位置和前后左右的知识基础上,通过从不角度观察恐龙的各种活动,从而知道在不同位置上观察同一个物体,所看到的形状是不同的。这部分内容的教学,力求让学生在情境中活动,在活动中体验,在体验中探究,在探究中发展。同时帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力。

儿童在很小的时候就开始接触各种各样的物体,他们已经有了较多的感知经验,只是这些经验太感性,太零散,需要进一步抽象化,形成正确的认知表象。所以我从学生已有的生活经验和原有认知出发,引导学生掌握观察物体的方法。使学生从中获得数学学习的积极情感体验,感受数学的力量。

1、知识与技能方面:

①知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的;能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

②培养学生的空间想象能力,发展学生的空间观念。

2、过程与方法方面:

①通过创设多种观察情境,让学生经历从不同位置观察物体形状的过程,并体验局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。

②通过组织一系列的观察、想像、比较、综合、分析等活动,让学生经历知识的形成过程,主动地建构观察物体的方法,体会到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

3、情感、与态度方面:

①在创设情境、观察分析过程中,激发学生学习数学的积极性,培养学生仔细观察事物,认真思考和自主学习的好习惯。同时让学生感受到数学知识源于生活,感受到运用知识解决问题的成功体验。

②使学生通过一系列的观察交流活动,培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

1、教学重点:

让学生体会到在不同的位置观察同一个物体,所看到的形状是不同的。

2、教学难点:

能辨别从不同位置观察到物体的形状。

大恐龙一只;课件一套;全班学生分为四大组,在课室内四个方向围坐。

1、在教学中,通过猜一猜、看一看、想一想和说一说等活动,培养学生动脑动口动手的良好学习习惯,又提高了学生的观察分析能力和语言表达能力。

2、课堂上引导学生自主观察、小组讨论交流,让学生通过自己的探索逐步体会到成功的喜悦。这样培养了学生勇于探索、积极向上的学习热情,又培养学生的自主学习意识和合作意识。

3、本课的各教学环节都借助学生生活中常见的事物为教学素材,意在让孩子感悟到“数学就在我的身边,生活离不开数学”。从而培养学生热爱学习热爱生活的情感。

4、在“课间小歇”环节中,播放恐龙的生活图片让学生欣赏,可以培养学生爱护动物和保护环境的思想感情。

1、注重创设情境、激发兴趣,让学生积极参与探索新知识。

兴趣是学生学习最好的老师,学生只有对学习有兴趣,才能取得好的效果。在本节课的导入环节,我运用“拍手”、“猜一猜”的游戏,激发学生的学习兴趣,这符合儿童的年龄特点和心理特点。在新授过程中,我采用了学生喜爱的玩具恐龙为素材,以观察恐龙活动为主线展开教学。通过本位观察、换位观察、全面观察,让学生亲身体验到观察的位置不同,看到的恐龙的样子也不同,由实物到照片,形象直观,遵循儿童由浅入深,逐步推进的认知规律。在练习时,创设了猜一猜和拍照的游戏情境,通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体,发挥了学生的想象力,也很大程度上调动了学生兴趣。

2、注重联系生活,实践运用。

课堂学习要与生活实际紧密地结合起来,这样不仅可以拓展课程时空,使学习不仅指向课堂,也可以提供生活世界给学生理解和体验,打开学生的视野,提高学生对生活的深刻理解和感悟。本节课我创造大量条件,让学生把课堂中所学的知识和方法运用于生活实际中,如:拍照、看照片猜同学、观察本校的教学楼、碉塑、钢琴照片等,通过这些活动,不但激发学生的学习兴趣,更让学生充分感受到数学和生活的联系,知道数学知识来自于生活,生活中处处有数学。

3、注重体验教学,让学生经历知识形成过程。

体验教学作为新课程改革中重要的一条是要改变学生的学习方式,变被动为主动,充分发挥学生的自主学习精神,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动,培养学生获取知识的能力,体验科学的过程和方法,培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会;参与、表现的机会,注意学生的亲身体验。通过有目的的指导和分层次的活动,帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;指导学生不仅要仔细地去观察,而且要注意观察到了什么,从而提高了观察活动的有效性。学生在体验中学习,在活动中交流,同时对自己的感悟加以验证。

4、注重在数学教学中渗透德育。

作为教育工作者,除了把文化科学知识传授给学生外,还要把学生培养成品行优秀的人。只有品学兼优的学生才能够健康成长,才能为祖国作贡献。因此,在备课过程中,我认真钻研教材,准确把握好教材的知识点,并采用了贴近学生生活的材料,充分挖掘它们的教育性。对学生进行了学习习惯和生活习惯的教育。

北师版三年级上册观察物体说课稿篇4

教学目标:

1.通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形,进一步深化对实物和视图关系的认识。

2.在实际的拼摆活动中,进一步学习利用实物或图形进行直观思考,培养初步的空间想像和推理能力。

3.在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。

教学重点:

会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

教学难点:

能根据指定视图摆出物体。

教学资源:

1.学生每两人准备12块正方体木块。

2.多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境

1.同学们喜欢搭积木吗?今天,我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体呢?(多媒体课件动画出示一个正方体)

2.聪明的小鸭用正方体拼搭成了以下几幅图。(电脑出示例题中的三幅图)

二、师生探究

1、数一数。

观察这三幅图分别由几个小正方体拼搭而成的?

2、搭一搭。

小组合作:试着用12个同样大小的正方体摆出与例题相同的3个物体。

3、看一看。

分别从正面、侧面、上面看这三个物体,你看到了什么图形?

4、画一画。

试着把自己看到的图形画在纸上。

5、比一比。

提问:从正面看这三个物体的形状相同吗?都是什么样的?从侧面和上面看呢?

6、小结:不同形状的物体,分别从正面、侧面、上面看,看到的形状可能是相同的,也有可能是不同的。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题

①各自默读题目。

②提问:题目要求我们做哪几件事?(摆物体、观察物体、回答问题)

③独立操作、观察

④同桌互相检查物体摆得对不对。再指名回答题目中的两个问题。

2、做“想想做做”第2题

先明确题目要求,然后让学生摆物体、连线,再回答问题。

3、做“想想做做”第3题

①谈话:同学们的观察能力很强,都有一双“火眼金睛”,不过,老师现在还想看看小朋友的动手操作能力如何呢!

②媒体出示不同的拼搭要求。

③以小组为单位,每人独立拼搭,比一比哪一组拼搭出的符合要求的立体多?

④全班交流。

四、课堂评价

1.谈话:同学们,“拼拼摆摆”乐园的活动将接近尾声,相信你一定有不少收获吧?赶快给自己评一评,看看这堂课,你又获得了几颗星?

2.填一填:

评 价 内 容

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆

判断、观察能力

分析、动手操作能力

同桌合作学习的表现

北师版三年级上册观察物体说课稿篇5

单元教学目标:

1、使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过拼搭活动,培养学生的空间想像和推理能力。

第一课时

教学内容:教科书38页例1、以不同角度观察一个物体

教学目的:

1、通过观察活动,使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

3、加强学生之间交流互助。

教学重点:能从不同方向观察图形,看到不同的形状。

教学难点:辨认从不同面观察到的简单物体的形状,帮助学生构建初步的空间想象力。

教具学具:长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。

教学过程:

一、导入新课

同学们,还记得《题西林壁》这首古诗吗?同一座庐山,为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?

这里,诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢?今天,我们就来研究这个问题。(板书)

[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课,体现了语数学科的有机整合。]

二、合作探究

将学生分为四至六人一小组,每小组一个鞋盒。将鞋盒放在课桌中央,让学生观察,并说说站在什么位置,看到了哪几个面?

问:一次最多看到几个面呢?

师:通过观察,我们发现了至少能看到长方体的一个面,也可能看到两个面,最多一次能看见三个不同的面,从不同方向观察物体,看到的形状是不同的,并且站在任一位置,不能同时看到长方体所有的面。

[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动,是观察者的方向发生改变。由于教学中强调不够,所以有学生回答可以看到六个面。]

三、深入探讨:

如果我们从正面、左面和上面进行观察,又能出现什么呢?实践出真知,我们现在就试试吧!

1、让学生分别从正面、左面和上面进行观察,并与小组内成员交流各个面都有什么?

注意事项:

(1)观察时,视线要垂直于物体的表面。

(2)正面、左面和上面都是相对观察者而言的。

2、出示例1的3张图片,让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的?在书上填一填,集体订正。

师:同一个物体,从不同角度观察,看到的形状各不相同。

3、构建空间想象力

(1)师出示一个正方体要求生正面观察,并想象画出从左面,从上面,从右面观察正方体的样子。

(2)师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒,给学生从不同角度先进行初步观察,再将牙膏盒横对着学生,要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。

再将牙膏盒竖对着学生,要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。

四、巩固练习:

1、P40第1题,连一连,巡礼指导个别学生,然后让三名学生说说答案及理由,集体订正。

2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体,看看观察到了什么形状。组织学生相互交流。

师:同一方向观察不同物体的立体图形,得到的形状也可能是相同的。

3、判断:

(1)从不同方向观察图形,看到的形状是相同的。( )

(2)观察正方体,从不同角度观察,最多可以看到4个面。( )

(3)从不同角度看一个球体,观察到的形状都是一样的。( )

五、全课小结:

这节课我们学习了什么?有什么收获?

六、兴趣探索

根据以下几幅图找出1的对面是几,2的对面是几,3的对面是几。

课后小计:

今天,我让所有学生都带了一个鞋盒子用来观察,这样就让全体学生参与到了观察学习的全过程,因此教学效果极佳。如果下次再上,可以将例1、例2压缩在一课时内完成,这样40分钟的知识含量更高。

其次,为让所以学生能看清观察的长方体教具,我将医药箱改为了整理箱。由于它的体积较大,因此教学起来十分方便。

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