小学一年级上册语文教案大全

更新时间:2023-07-21 19:35:52 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

小学一年级上册语文教案大全8篇

作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的关于小学一年级上册语文教案大全,欢迎大家来阅读。

小学一年级上册语文教案大全篇1

《树和喜鹊》

教学目标:

1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点:

正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。

教学难点:

了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备:电脑课件,生字卡片。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?

学生自由发言

2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文,识记生字。

1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲 望。

2、利用课件范读课文,边听边注意读音。

3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文,交流理解。

1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。

读了课文,你想说些什么?

2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化:

A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

B、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”

此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?

引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》

五、拓展思维

1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

六、师生总结

小学一年级上册语文教案大全篇2

1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

4.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

上课伊始,我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂,把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受:“春天,小草芽是什么样的?”“你为什么最喜欢冬天?”学生在看和说的过程中,对四季有了更深的认识,语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

小学一年级上册语文教案大全篇3

《小蜗牛》是一篇童话故事,以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下,去树林里玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到的都是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事,帮助孩子们了解四季的特点,同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。

本课大多数字都没有注拼音,但学生已经有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中,教师要引导学生自读课文,让学生学会独立认字。

知识与技能

1、认识12个生字,会写4个生字,认识1个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点,认识四季的特点。

过程与方法

学生用喜欢的方式读课文,在集中精读与分角色朗读中积累词汇,体会语感美。

情感、态度与价值观

以小蜗牛为线索,体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。

1、识记生字,正确、流利地朗读课文。

2、体会四季的自然变化和特点,了解蜗牛爬得慢的特点。

教师:生字卡片、课件。

学生:预习课文。

第一课时

1、认读生字,学会正确书写本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、谜语导入。

1、导入语:今天老师给大家带来了一个谜语,大家瞧:(课件出示谜语)“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(打一动物)”

(师举手示意,让生举手回答)对啦,就是这可爱的小蜗牛。(课件出示小蜗牛图片)

2、板书课题《小蜗牛》,学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字。

(一)今天,我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。(课件出示自学要求)

1、大声朗读课文。

2、标注自然段。

3、圈画生字词。

(二)自学检测。

1、明确自然段。(小组长快速检查小组成员标注情况)

2、生接力读课文。(师相机纠正,引导)

3、齐读。(注意停顿)

(三)群学。

过渡:同学们,初读了课文,你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗?(春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友,同学们想交朋友吗?那现在就和蜗牛一起去认识吧!同学们看群学要求。(课件出示要求)

1、组长抽生领读生字。

2、男女生分别领读文中生字词。

3、同桌互考生字,给自己认错的生字做上标记,再请其他同学教读几遍。

(四)群学检测。

1、自读带音生字,数出自己能认读的个数。

2、小组展示读带音生字。

3、齐读带音生字。

4、学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。

5、去音齐读。

6、“开火车”(“摘苹果”)游戏巩固读课文。

(五)拓展巩固迁移。

1、认读生字词语。

2、看图识字。(出示课后练习题)

三、齐读课文,整体感知。

1、要求:读准字音,读通句子,全班齐读课文。

2、思考:课文写了一件什么事?

小组讨论,点名说。

四、书写生字。

1、学生观察四个生字,然后互相交流一起写。

2、教师示范写,边写边引导。

3、学生描红,在书上写几遍。教师巡视,检查。

小学一年级上册语文教案大全篇4

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。

捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。

(4)师生评议,培养学生写字兴趣。

4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

设计意图:《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示:秋树叶会)

学生找到新学的部首后,部首相应地变红。

设计意图:创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然段。

过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……

有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。

6.出示课文画面,齐声背诵课文。

设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

五、拓展延伸

1.想一想,说一说,画一画。

想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。

六、总结全课

同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?

设计意图:由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。

板书设计

秋天

小学一年级上册语文教案大全篇5

教学目标

1、能正确认读12个生字,会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学重点

1、能正确认读12个生字,会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

教学难点:

了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学准备:

字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。

教学过程

教学活动

一、激趣导入

1、出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2、板书课题,领读,指导书写字,组词,造句。

二、初读第一则

1、自由读课文,要求读准字音。

2、检查:带音节的生字。

3、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字:左、右、红、时。

三、再读第一则

1、指名朗读,要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3、交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。

2、交流展示小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

小学一年级上册语文教案大全篇6

《雪地里的小画家》

第一课时

教学目标:

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点:

理解课文内容,朗读、背诵课文。

教学过程:

一、谈话、揭题

1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?

2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题

3、讨论:

读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)

什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)

4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文,注意把句子读连贯。

三、学习课文,理解内容,指导朗读

1、读第一句

⑴看图,想象下雪时什么样?

⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)

⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?

过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)

3、读第三句

⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?

⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?

⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?

小鸡——画竹叶小狗——画梅花

小鸭——画枫叶小马——画月牙

4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?

⑶演示活动投影片

小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!

⑷你们夸夸他们吧!

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师:青蛙为什么没参加?

生:他在洞里睡着啦

⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)

⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?

指名读(指导)

6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵,同桌互背

3、指名背,集体背

五、小结

六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)

读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标:

1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点:

指导写字

教学过程:

一、复习

1、练习有感情地朗读课文,背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。

用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。

三、完成课后练习,读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线,老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的?

2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?

五、讲评小结

(教后记)

小学一年级上册语文教案大全篇7

教学目的:

1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点:

观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

教学难点:

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程:

一、激发兴趣,导入交际

1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)

2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)

3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得最好的,并说说好在哪里。

二、创设情境,深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?

(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)

(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?

3. 你认为春雨是什么颜色?

(1)组内交流。

(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?

三、多种形式,训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是__________________色的,因为___________________。

春雨过后,_________________变得________________了。

我喜欢春天的______________,因为_____________________。

(1)选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。

(2)个别汇报,集体补充。

3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选最佳的在全班进行介绍。

(3)评议,鼓励。

四、课堂总结,布置作业

与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?

小学一年级上册语文教案大全篇8

教学要求:

1、会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌,记住“读一读”中的四个词语。

2、练习用“好像”说话。

3、认识并正确书写笔画“竖提”,会写“长”字。

教学准备:

课件

教学过程:

一、揭题。(课前已出示课题)

师:聪明的小朋友一定知道今天上什么课?

指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

二、出示课件,讲读课文。

1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)

师:图上有什么?

2师:你能用一句话,描述一下这些动物吗?

生:松鼠的尾巴像棉被。

生:兔子的尾巴像一个球。

生:猴子的尾巴像鞭子。

生:松鼠的尾巴好像一把伞。

师:这是一把什么伞?

生:一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时,它的尾巴可以保持平衡。

师:你简直像个科学家一样。太棒了。

3师:老师提问题,你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指,师生交叉进行。)

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

生:(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)

4师:请听清楚我的问题:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

谁记住了老师的三个问题?

(指名学生提问。)

5师:谁愿意像我一样,把三个问题连起来问一问?

(学生模仿着老师的样子问一问。先指名问,再小组齐问。)

6师:用话来回答老师的问题。

(教师问一句,学生答一句。)

7同桌一问一答。

8师:谁会把三个问题放在一起,三个答案放在一起说一说。

指名学生说。

9(出示课文内容。)

师:带有问号的话该怎么读?

生:略。

(学生自己读。问题和答案两部分分开读。)

(指名读。齐读。)

三、打开课本,认读词语。

1师:看课文,自己读一读,试着背一背。

仔仔细细读一次,注意每个字该怎么读。

考考自己,“读一读”中的词会不会读。

2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)

师:会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)

(依次读,变换词语顺序读。)

(单独念,开火车读。)

3师:(指着“尾巴”这个词),我们知道,课文中“尾巴”特别多。请你找一

找,并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴,并请你伸出手指告诉老师。

生:课文中一共有七条尾巴。

(师生共同在实物投影上校对,并且给“尾巴”标上序号。)

4师:谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴,学生说。)

生:这条尾巴是猴子的尾巴。

生:这条尾巴是兔子的尾巴。

生:这条尾巴是松鼠的尾巴。生:这条尾巴也是猴子的尾巴。

生:这条尾巴是兔子的尾巴。

生:这条尾巴是松鼠的尾巴。

5师:题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?

生:题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、扩展训练。

1师:除了这几条尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?

2师:谁的尾巴好像一把剪刀?

生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

3师:谁的尾巴好像什么?

生:孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。

生:小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生:……

五、教写生字“长”。

1师:(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。

2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写,再书空,然后“竖提”与“竖

钩”比较。

再整体指导书写“长”字。先书空,再在田字格中书写。

3学生练习,教师巡视。

4师生共同讲评优秀作业。

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