幼儿园试讲步骤范文(精选3篇)

步骤：汉语词语步骤：Piotr Kamler执导短片下面是小编为大家整理的幼儿园试讲步骤范文(精选3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【篇1】幼儿园试讲步骤

　　活动目标：

　　1.使幼儿明白当众咳嗽是不文明的行为。

　　2.知道咳嗽时不能对着别人，防止病菌感染。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

　　2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

　　二、新授课程

　　1、"听"故事提问导入：你们见过动物们戴口罩吗？请听故事《流感来了》。

　　2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

　　教师提问：动物园里的小动物为什么都感冒了？

　　故事总结：长颈鹿得了感冒，在咳嗽时一不小心就把病菌传染给了其他小动物。动物们在宝宝和萌萌的'帮助下，才不发烧了。小朋友们，在我们感冒咳嗽的时候，记住要把小嘴巴捂住，这样不仅是礼貌的行为，还是防止病毒传染的方法。

　　3、"看"动画提问导入：小朋友你咳嗽时是怎样做的？

　　4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

　　（1）宝宝为什么要送给妈妈口罩？

　　（2）咳嗽要讲究哪些礼仪？

　　（3）请你说说今后你或他人咳嗽时会怎样做？

　　5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

　　教师总结：当生病咳嗽的时候，容易把病菌传染给其他人。小朋友们要记得在咳嗽的时候要捂着嘴巴，把头转向一边，不能对着人、对着饭桌咳嗽。这样才能防止病毒传染，我们要掌握正确咳嗽的方法。

　　三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。

　　教师看图总结：小朋友在咳嗽的时候要向这个小姑娘一样，用手或纸巾捂住嘴巴咳嗽。如果对着其他人咳嗽不但会把病菌传染给别人，也是非常不礼貌的行为，小朋友们一定要学会咳嗽时正确的方法。

　　四、游戏互动，巩固主题游戏

　　文明咳嗽我知道准备：节奏变换明显的音乐玩法：教师带领幼儿围成一个圆圈站立，教师播放音乐，大家可以按照顺时针或逆时针的方向走动，听到节奏变换处，可以用手捂住嘴巴，做不对人"咳嗽"的动作。如果幼儿没有使用正确的方法，请幼儿回到座位。游戏继续进行，教师可给做得好的幼儿给予贴纸奖励。

　　活动延伸，主题内化

　　(1)带领幼儿唱读《儒灵童》儿歌。

　　(2)教师在日常生活中提醒幼儿咳嗽时用手或纸巾捂住。

　　(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

【篇2】幼儿园试讲步骤

　　一、分类

　　1讲故事：完整、流畅、声情并茂讲述故事，讲故事过程中提问两个问题，设置情境表演。

　　2游戏：设计3种过渡游戏的玩法，就其中一种展示出来，说清楚游戏的玩法和规则。

　　3绘画(手工折纸)：给故事画一幅插画，设计相应主题的简笔画墙饰。

　　4儿歌：完整朗诵儿歌，看图编儿歌，并组织一个活动加深幼儿对儿歌的了解。

　　5弹唱：完整弹唱歌曲，并设置相应的教学情境。

　　二、教案撰写(6部分)

　　1.试讲备课纸再现

　　备课纸示例

　　XX班XX领域XX活动___《》__(看题目，设定年龄班、领域、活动名称等)

　　一、活动目标(目标具备针对性——针对活动领域、活动特色;具体名称。目标制订要、目标难易度适宜)，目标不可不写，答辩的时候考官会问目标的。所以一定要写。这样考官问的时候你也可以有条不紊的回答。

　　1.认知目标

　　2.技能目标小班——仿编，中大班——创编、续编

　　3.情感目标

　　二、活动重点难点

　　1.教学重点

　　2.教学难点

　　三、活动准备

　　四、活动过程

　　1.活动导入

　　2.活动展开(整体感知、巩固提高、创编续编等)

　　3.活动结束

　　五、活动延伸

　　2.语言活动三维目标

　　认知目标

　　①通过接触(散文、童话、诗歌…)，初步了解书面语和口头语的对应关系，积累、丰富(文字、词汇、句式表达…)的学习经验。

　　②在感知文学作品(句型结构、韵律感、节奏感和美感…)的基础上，能根据相关线索(语言提示、图片提示…)猜想故事情节的发展。

　　技能目标

　　①围绕一定话题，采用多种方式(角色扮演、轮流练习、使用固定句型…)，充分表达个人见解，提升口语表达(语言交往、创造性的运用语言、独立构思和完整表述…)的能力。

　　②根据一定的主题和任务要求(故事内容、喜欢的人、事、物…)，通过一定的方式(讨论、阅读、倾听…)收集相关信息，有条理地进行讲述(复述、表演、续编、创编…)。

　　情感目标

　　①感受不同的文学作品(故事、童话、儿歌…)的故事情节(人物心理和情感…)的变化并获得一定的情绪(快乐、积极…)体验，萌发(阅读、书写、识字…)的兴趣。

　　②乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情感，初步感受文学作品的魅力。

　　语言活动目标示例

　　讲故事活动《彩色的梨》

　　1.认知目标：理解故事内容，感知故事小草、河水、太阳等的变化。

　　2.技能目标：能大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

　　3.情感目标：初步体会喜欢参加语言故事活动，体会色彩的美。

　　3.音乐活动三维目标

　　认知目标

　　①能感知、理解歌曲的歌词内容、音乐形象(情感、意境、鲜明对比等);感知音乐的段落(乐段、乐句)。

　　②认识简单的节奏符号(二分音符、四分音符、八分音符、休止符等)、节拍(2/4、4/4、3/4拍等);感知乐曲曲调的声音、情绪变化(强弱、高低、音乐的渐快、渐慢等)。

　　技能目标

　　①掌握最初步的歌唱技能;能用正确的姿势、自然美好的声音歌唱，并做到吐字清楚、唱准曲调;初步学会歌唱表演形式。

　　②能用不同的速度、力度变化和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感;能使用乐器为歌曲做固定节奏型伴奏。

　　③培养音乐创作的兴趣和能力，学会将歌词、动作与音乐合拍、协调，进行创造性的艺术表现。

　　情感目标

　　①能自然地运用多种艺术表现形式(歌唱表演、绘画、图谱、打击乐、动作模仿等)等表达对不同性质和风格音乐的想象和情感体验，享受参与音乐活动的快乐。

　　②能够主动、积极、愉悦地参加集体音乐活动，体验与同伴用音乐沟通交往的默契以及合作表演的乐趣。

　　音乐活动目标示例

　　弹唱活动《我爱我的幼儿园》

　　1.认知目标：理解歌词内容，感知歌曲中幼儿园的快乐情境。

　　2.技能目标：初步学习演唱歌曲，尝试歌词创编。

　　3.情感目标：体验音乐欢乐的情绪，喜欢上幼儿园。

　　4.美术活动三维目标

　　认知目标：

　　①色调和谐：通过欣赏，感知作品的色调、色彩的变化，增强配色(对比色、邻近色…)意识。

　　②线条形状：学会准确地把握线条(波浪线、螺旋线…)、形状的基本结构。

　　③构图：认识物体的整体结构和各种空间关系(上下、远近、遮挡…)。

　　技能目标：

　　①学会使用多种工具(蜡笔、水粉、棉签…)进行涂染(渲染、扎染、点彩…)和配色关注色彩的整体感。

　　②能准确表现线条(方向、粗细、疏密…);组合创造各种图式，表现物体的基本部分和主要特征。

　　③能学会运用多种方式围绕主题安排画面，表现情节。

　　情感目标：

　　①欣赏艺术作品象征性和夸张性的意蕴，感受作品(统一、均衡、对称、变化…)等形式美及和谐感，丰富审美感知能力。

　　②养成对绘画的兴趣，体验成就感，能愉快大胆地在作品中表达自己独特的想法，进行创造性地美术创作。

　　美术活动目标示例

　　绘画活动《冬天来了》

　　1.认知目标：知道用绘画的形式来表现冬季景物的特征。

　　2.技能目标：选择适当的色彩，合理安排画面，画出小朋友冬季取暖活动的动态。

　　3.情感目标：感受冬天的季节变化，喜爱冬天。

　　(三)活动重难点——在活动目标中看。简单概括写。——考官也会问，活动重难点。

　　(四)活动准备

　　物质——实物

　　经验——孩子的之前的知识、经验准备。

　　(五)活动过程

　　开演!——一人分饰三角：编剧、导演、演员。

　　(请孩子、点孩子、回答，互动自然。)

　　1.导入——选择擅长的、出彩的导入方式。

　　(1)谜语、谈话、、故事导入——小鸟小鸟住在大树上，田鼠田鼠住在大树下，喇叭花喇叭花往上开，喇叭花喇叭变成小电话，小鸟和小田鼠说着悄悄话。

　　(2)手偶、视频、图片导入——不要跳出教师与幼儿的对话情景。装作有图片的方式进行。

　　(3)情景表演导入——教师出示事先准备好的故事表演的道具，请幼儿回答他们分别是什么，设置悬念激发幼儿欣赏故事的兴趣。

　　“小朋友们，你们看老师前面的桌子上摆的这些是什么?你在哪里见过吗?你知道这些都是谁的东西吗?他们之间发生了什么样的故事呢?”

　　(4)歌曲、律动导入——教师引导幼儿一边说儿歌，一边做动作

　　儿歌《我有一双小小手》：我有一双小小手，一只左来一只右，小小手小小手，一共十个手指头，有了这双小小手，能洗脸来会漱口，会穿衣会梳头，自己的事情自己做。

　　(5)实验、教具导入

　　(6)游戏导入——请小朋友们和老师玩个小游戏，当你们听到打鼓的声音是就做高人走路的样子，当听到哨子的声音时就做矮人走路的样子。

　　2.展开——凸显技能。

　　(1)讲授新知，体现教学方法——战士技能。(讲故事，3分钟左右)

　　(2)练习提高，体现如何突破重、难点——理解故事内容，提问(有效问题——是什么?有什么?为什么?怎么样?发生了什么?)

　　(3)巩固创新，体现亮点——情景表演，游戏、改编、创编、仿编。手工制作，给故事取名字，跳舞、唱歌。

　　(教资更多的看技能，所以最后一个环节可以尽量展示你的技能。)

　　3.活动常用语

　　(1)活动考试前：

　　A小椅子，正坐好;小眼睛，看老师，

　　小脚并并拢，

　　小手放后面。

　　B一座小桥平又平，小桥拱起是小山，小山合起是佛手，

　　佛手打开是蜜桃...我的小手拍拍拍...我的小手藏起来

　　(2)鼓励语

　　A金咕噜棒，

　　银咕噜棒，

　　我是xx我最棒!(小朋友们都很棒)

　　B左边小红花，

　　右边小红花，

　　奖给我们小朋友

　　顶呱呱!

　　如果有有困难的孩子——请在坐下来听听别的小朋友是怎么说的。

　　中间的——表现得很不错，要是声音再大一点声就更好了。

　　4.语言活动过程的设计之展开——简单概括

　　(1)整体感知，掌握重点

　　通常，通过感知，幼儿能够对活动对象有一个基本的认识，对接下来活动的进行起到铺垫作用。

　　(2)自由讲述，突破难点

　　(3)分组讨论，进行续编——这一环节通常会将活动推入高潮，进一步激发幼儿活动的热情。

　　(4)小结、游戏(我们来一起做个游戏，游戏规则，那我们一起玩儿吧。)区角、自然结束

　　(5)活动延伸——区角(小伙们我们排着队，一起开着小火车去美工区，把它滑下来吧)、家园共育、领域延伸

　　四、答辩面试概述

　　(一)幼儿园答辩含义

　　也有可能会出现结构化的问题。基本以活动内容有主。1活动目标、2重难点、3对自己的活动做一个评价反思。

　　(二)幼儿园答辩流程

　　答辩的主要形式是：考官依据测评标准，参考考生的试讲表现进行提问，并通过考生作答，快速筛选适合的人才。与其他面试形式相比，答辩更具灵活性和随机性。通常来讲，考官在进行答辩设问时，主要考虑以下三个方面：

　　1.通过对考生面试表现的提问，考察其是否具备相应的教育教学能力。

　　2.通过对学前教育理论知识的提问，考察考生是否具备扎实的基础。

　　3.通过了解考生的基本信息，考察考生是否具备幼儿教师的发展潜能。

　　擦黑板，致谢，微笑再见，轻轻关门。

【篇3】幼儿园试讲步骤

　　一、试讲者的形象准备:

　　1、着装;2、姿态3、礼仪(鞠躬和站位);4、语言

　　二、明确有关试讲的七个问题

　　1、明确试讲和说课的区别:

　　(1)目的不同:试讲是幼儿会学;说课是听者能懂。

　　(2)内容不同:试讲教什么，怎么教，;说课为什么这样教，。

　　(3)对象不同:试讲的对象是幼儿;说课的对象是同行或者领导。

　　(4)形式不同:试讲展示的是师幼互动;说课是解说、独白。

　　2、试讲的含义:

　　试讲是对面试者的口语、形体语言、活动的组织形式、教学思想、技能和基本功(*唱、讲故事等)的全面展示。

　　3、试讲形式:

　　(1)真实课堂(有生试讲):有幼儿和评委的场所，面试者要做到:能调控、善应变;过程全、逻辑情;一课时、控节奏。

　　(2)模拟课堂(没有幼儿):无幼儿有评委，面试者要做到各个环节的时间把控;知识点的教学;要把幼儿活动演示出来，注

　　意眼神和语气的运用，有现场感;注意环境是理想的，如果没有教具，假设它是存在的，把它演示出来。

　　4、特征:

　　(1)实践*。

　　(2)完整*(开始部分，基本部分、结束部分)。

　　(3)虚拟*(演出来)。

　　(4)预设*(目标、过程的准备)。提示:没有相关实践的人，要多看一些实践*的视频。

　　5、误区:

　　(1)目标泛化(吧目标说清楚，要有*作*);

　　(2)无可*作的设计(和说课一样描述*);

　　(3)忽视师生双边活动;把握不好教学时间。

　　6、注意事项:

　　(1)讲课要有*;

　　(2)多媒体(简笔画)(黑板)等材料的使用;

　　(3)试讲中有提问，有停顿，有回答，有反馈;

　　(4)能体现幼儿的活动(游戏、讨论、*作)，要作出指导和观察的样子;

　　(5)尽快切入重点(开始部分不宜过长);表情动作要自然。

　　7、了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。

　　三、试讲抽到题目后的准备工作:

　　1、教学准备:

　　(1)熟知教案，通过对教案的理解、对教案进行完善和调整。

　　(2)教具设计要新颖，对教学有一定的帮助。

　　(3)教师要切身融入到教学活动中。

　　(4)为幼儿提供了与教育目标相一致的教学环境

　　2、教学设计:

　　(1)目标明确、结构合理新颖。

　　(2)突出重点难点，大胆探索敢于创新。

　　3、教学组织

　　(1)情绪要饱满，积极向上。

　　(2)教师教态具有亲和力，语言的表达要儿童化，肢体语言形象生动。

　　(3)要有对课堂的组织能力和对幼儿的驾驭能力。

　　4、教学指导

　　(1)讲解大方自然，声音洪亮清晰明了。

　　(2)示范科学规范，做示范的位置和角度让幼儿一目了然。

　　5、活动效果

　　(1)能够激发幼儿的活动兴趣。

　　(2)教学过程生动有趣，适合幼儿的年龄特点。

　　(3)有适合的活动延伸。

　　(4)教师能够巧妙的应付教学活动中的突发事件。

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