如何提高教学质量的调研报告

更新时间:2022-06-07 15:30:02 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

如何提高教学质量的调研报告

仙市镇姚坝学校xxx

我校隶属于仙市中心校的一所村小,现有6个教学班,共有学生185人,教师17人。近年,由于高特和东部新城建设,辖区内的搬迁户逐渐增多,搬迁户子女流动性增大,学校班级人数急剧减少,优秀学生、中青年骨干教师流失严重,给我校教育管理和教学质量的提高提出了严峻的挑战。为进一步摸清家底,寻找差距,谋求发展良策,稳步提高我校教育质量,我校组织开展了一次“如何提高教学质量”的调研活动,现将调研情况报告如下:

一、基本情况

1、调研时间:2020年9月

2、调研对象:所有班级及全体一线教师。

3、调研方法:一是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功,“友善用脑”课堂教学改革理念的贯穿,教学方法的使用,学生学习方法的指导和双基的落实情况。二是走访部分师生。主要了解教学工作状况、教师工作责任心、教师上课的状况的管理等。三是走访学生家长。收集学生家长对学校管理、常规教学管理、教师管理情况。四是查阅各类资料,重在掌握过程管理是否精细化。

二、存在问题

1、教师方面

(1)学校教师的总数上是比较充足,但年龄老化现象严重,语、数缺少骨干教师和学科带头人,外语无专职教师,师资整体水平不高。

(2)由于年龄和体制的原因,较多教师安于现状,不思进取,敬业精神有所弱化。工作上讲价钱,不想上任务较重的课如五、六年级(区上要考核),有的不愿当班主任等。教师投入教学工作积极性不高,职业倦怠较严重。

(3)较多教师教学观念滞后、教法陈旧单一,“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强,“满堂灌”、“填鸭式”的教学普遍存在,课堂教学高耗低效的现象严重。

(4)从检查《听课记录》情况看,办公室造听课多,真正深入到课堂听课少,教师间相互研究、相互学习的风气不浓,自觉、主动地学习习惯差。

(5)部分教师对新课标理解不透彻,新的教学观还未确立。备课简略,挖掘教材不深,拓展不够;布置作业随意,对学生作业要求不严,批改作业不认真、不仔细;较多教师对学生辅导重面轻点,从查《学困生辅导手册》可以看出:对学困生的辅导没有完全落实。

(6)较多教师运用现代化教学设备的能力有限,班级里的一体机使用率不高,即便使用,也仅把它当了一块投影用,不能充分发挥一体机辅助教学的功能。

2、学生方面

(1)较多班级优秀学生流失严重,剩下的绝大多数是中差生,尖子生甚少,整体质量不高。

(2)留守儿童多,拆二代多,难管、厌学、自制力差是这类群体的特点,他们的表现对学校教学质量的提高影响较大。

(3)较多学生学习无计划、无方法、无规律,懒惰依赖心强,学习习惯较差。

3、管理方面

(1)学校管理只重视了业务性工作,忽视了教师师德学习和职业素养的提升。

(2)在教学常规精细化管理方面还做得不细、不实。重制度、方案的制定,轻制度、方案的落实;重检查,轻反馈整改;重量化统计,轻定性分析;重结果管理,轻过程的指导等。

(3)校本教研管理机制不健全,教研目的不明,教研方式单调,导致教师对教研没有热情,教研氛围不浓。各组的教研活动没能按计划正常开展,大都流于形式。教研对教学工作的推动作用不是很大。

(4)家、校对学生的教育配合不好,没能形成合力。

三、提高教学质量的建议

1、优化教师人事管理制度

进一步修订完善教师年度考核制度,构建科学、公平、公正评价机制。进一步落实教师绩效工资挂钩办法,调动教师工作积极性和创造性,增强教师工作责任心和危机感,提高工作效益。进一步落实岗位职责和任职目标,营造合理的竞争氛围。

2、大力加强教师队伍建设

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质,必须构建长效机制,推进制度创新,加强教师队伍建设。一是学校将采取多层次、多渠道、多形式加大校本培训力度,鼓励、支持教师参加各级各类培训和教研活动。二是学校将高度重视教师继续教育。引导每名教师搞好职业规划,鼓励教师岗位自学,建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是进一步加强教师职业道德教育。用正确的世界观、人生观、价值观教育教师,培养教师敬业、乐业、奉献的精神,热爱教育事业,勇于面对各种困难,在挫折面前有顽强意志,有进取的精神。四是表彰模范教师,弘扬师德正气,营造人人敬业爱岗、教书育人、为人师表、关爱学生的良好氛围。五是学校将强化骨干教师队伍建设,完善骨干教师培养机制。

3、大力推进教学常规精细化管理

学校将构建科学合理的教学管理体系,进一步完善常规管理细则,分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。同时加强监督检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求整改到位。成立教学督导会诊小组,对常规落实不好的教师给予会诊帮扶,提出合理建议,实现整体提高。

4、扎实开展教学科研

增强科研兴校意识,发挥教科研引领作用,确立以课题研究为先导,以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓,两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点,以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点,不断完善教研激励机制,鼓励教师全员参与教研,创新教研形式,丰富教研内容,强调教研合一,提高教研工作的针对性和实效性,从而达到以研促教、科研兴校的目的。

5、解决好薄弱学科师资问题

积极与镇中心校的领导进行沟通协调,反映学校实际情况,争取领导的理解与支持,尽快解决语数学科教师年龄结构不合理--老龄化、英语无专业老师的问题,切实解决薄弱学科建设中的师资问题,以保证学校整体教学质量的稳步提升。

6、进一步优化常规教学环节

一是抓好集体备课,发挥群体智慧。二是打造高效课堂,向45分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长,形成个人教学风格,配合先进的多媒体教学手段,实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地,强化培优辅困,保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈,精心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。

7、家校教育形成合力

学校要进一步健全和完善家长委员会工作机制,保护好家长委员会工作的积极性,发挥好家长委员会的桥梁纽带作用;教师要进一步增强“家校合作教育”的意识,不断优化与家庭沟通的方法和策略,让更多的学生家长参与到学校管理和教育、教学工作中来,使家长真正成为学校教育的合作者和推动者,使学校教育真正形成全员育人格局。

2020年11月20日

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