教师硬笔楷书教育格言范文(精选42篇)

教师硬笔楷书教育格言范文 第一篇

大家好！我叫赵可，是一名七3班的学生，我个子偏高，长着一头乌黑茂密的长发，浓黑的眉毛下面有一双大眼睛。

我是一个爱做梦、爱幻想的女孩。有的时候，我会坐在书桌前，或躺在草坪上，让自己的思绪飞越古今中外，想着一些稀奇古怪的事情。一会儿想着自己飞到法国的巴黎，去领略去欣赏美丽的凡尔赛宫，一会想着自己飞到埃及，去看看金字塔，一会儿想着自己游到马里亚纳海沟，去探索海底的无穷奥秘。。。。。。

但我的脾气是时好时坏。在小学的时候，我和同桌经常打打闹闹。

有一次，是大课间的时候，我和同桌玩得很开心，但是在下一秒，我同桌居然做了一件让我很愤怒的事情，他把脚踩在了我的腿上，我站起来，怒目以对，说了他几句。他大概觉得自己做得有一些过分，就帮我把灰拍掉了。这就是我的脾气，时好时坏。

我曾做过许多错事，但那是一件发生在暑假了的事情。暑假里的我我特别爱玩爱疯，有事没事我就和几个朋友凑在一块玩，一块疯，直到玩的很晚才回家。就是这一件事，让我记忆犹新。

在暑假里，我结识了一个新伙伴，我和他出去玩，经常是说说笑笑。那一天，我和他一块出去玩，从早晨玩到了中午，而我却还不肯回家，我们在地上写粉笔字，天渐渐黑了下来，而我却浑然不知。天不知不觉黑了下来，而我却玩得很开心。远处传来了我的名字的呼唤声，这时的我，才发现天已经黑了，我的心里便忐忑了起来，因为这是我头一次玩到这么晚才回家。

我走在回家的路上，手死死的拽着衣服。回到家，不出我所料，妈妈果然破口大骂。我把头慢慢转向钟表，才发现现在已经十点多了。

这就是我，一个爱幻想、爱玩、脾气不定的女孩。

教师硬笔楷书教育格言范文 第二篇

41、说明文专题复习

42、阅读时理解词语在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，理解、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

43、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以增加新的语言，新的阅读

44、以每个单元的写作训练为突破口，在审清题的基础上作文，做到语句通顺连贯，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

45、可以和同学们一起按单元为线索对教材的知识点进行梳理总结，然后参考我们已经归纳的知识点进行对照、整理、补充。

46、通过开展某一项专题性的实践活动，使学生受到字词句段篇、听说读写书的综合训练，促使学生对过去所学知识、所拥有的能力进行整合，进一步提高学生的语文素养。

47、通过总复习，使学生发现生活中的数学现象或者数学问题，培养学生综合运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，不断发展学生的思维能力。

48、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

49、在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”，即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

50、审题包括审视新材料作文中的“材料语”“提示语”“要求语”，从几个方面统一立意，揣摩命题者的意图。“材料语”与“提示语”往往是作文角度切入的启发点，要建立起两者的内在关系。不妨运用“划分层次——概括大意”的方法找到两者的对应点。

51、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

52、议论文专题复习

53、能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，揣摩文章的表达顺序，初步领会文章基本的表达方法。敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

54、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。

55、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

56、复习册里面涉及的面很广，从字词句到篇章结构，从识字写字到口语交际、综合性学习，比较全面地进行了语文梳理，提供了复习的练习。

57、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。

58、以《语文课程标准》为纲，以教材为本，依“纲”扣“本”。

59、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字，并能用这些字组词，写句子。

60、注意积累信息、素材。作文要开掘源头活水。在最后阶段要建议学生多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

教师硬笔楷书教育格言范文 第三篇

我是一个小女孩。在生活中，我可是疯丫头，性格大大咧咧的，很热心，也很善于交朋友，属于自来熟。

小时候，我整天在外面疯跑，像个野丫头。我从不和姐姐妹妹一起玩过家家，而是找哥哥弟弟去玩打仗。我们手比着枪，嘴里喊着“突突突”，“打倒敌人”，“冲啊”，还时不时扔一个“手榴弹”（石头），可起劲了。现在长大了，我依然吵吵闹闹的，安静不下来。

说起我的热心，那也有挺长一段。我以前总想着当行侠仗义的英雄。现在虽然不这么想了，可是一看到别人有困难，我总想上前帮忙。有一次，街上有两个人吵起来了。原因是一个人往楼下泼脏水，把另一个人的衣服弄湿了。那个泼水的人却反而没事一样，还说另一个人太不小心。我愤愤不平地想：“那个泼水的人太不讲理了。”于是冲到前面，大声批评了泼水的人。那个人被我说得面红耳赤，向另一个人道了歉。

而我自来熟也是名不虚传的，街上的每个人，都可能成为我下一个朋友。因为我的天性就是和每个人都搭得上话，并且制造出无数的共同话题。一天放学的时候，走在我旁边的人突然说了句：“邓布利多的全名？”我一听，眼里像闪出光，激动地吞了口口水，大声叫道：“阿不思·帕西瓦尔·伍尔弗里克·布赖恩·邓布利多！”那人兴奋地转回头来，用颤抖的声音叫道：“哈迷！”世界就是这样，随时给你一个惊喜。我们很快成了好朋友，从魔法石谈到死亡圣器，上谈魁地奇，下谈713金库……

讲完我的故事，你一定很好奇我长什么样吧？这个嘛，且听下回分解。

教师硬笔楷书教育格言范文 第四篇

1、高韵深情，坚质浩气，缺一不可以为书。刘熙栽《艺概》

2、人貌有好丑，而君子小人之态，不可掩也，言有辩讷，而君子小人之气，不可欺也。书有工拙，而君子小人之心，不可乱也。苏轼《书论》

3、喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则字平而字丽。情有重轻，则字之敛舒险丽，亦有深浅，变化无穷。陈绎曾《翰林要诀》

4、故书也者，心学也；写字者，写志也。刘熙载《艺概》

5、字要骨格，肉须裹筋，筋须藏肉，帖乃秀润生。米芾

6、立品之人，笔墨外自有一种正大光明之概。王妤

7、笔下龙蛇似有神。张怀谨

8、或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀。虽至贵不能抑其高，虽妙算不能量其力。张怀谨

9、字不可重笔，话不可乱传。

10、学书则知识学可以致远。张彦远

11、且其浩浩落落之怀，一皆寓于笔墨之际，所谓品高，韵自胜焉。张沅《石涛画语录》

12、凡人各殊气血，异筋骨。心有疏密，手有巧拙，书之好丑，在于心手。张彦远《法书要录》

13、书尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。刘熙载《艺概》

14、夫人灵于万物，心主于百骸。故心之所发，蕴之为道德，显之为经纶，树之为勋猷，立之为节操，宣之为文章，运之为字迹。项穆《书法雅言》

15、无声之音，无形之相。张怀谨

16、如清风出袖，明月入怀。李嗣真

17、夫书禀乎人性，疾者不可使之令徐：徐者不可使之令疾。蔡邕《石室神授笔势》

18、言，心声也；书，心画也。声、画形，君子小人见矣。声画者，君子小人之所以动情乎。扬雄《法言》

19、古人论书云：一须人品高，二须师法古，是书之法，学者习之，故当熟之于手，必先修诸德以熟之于身。德而熟之于身，书之于手，如是而为书焉。《书法三味》

20、学术经论，皆由心起，其心不正，所动悉邪。柳公权曰：心正则笔正。项穆《书法雅言》

21、云鹤游天，群鸿戏海。

22、字无百日功。

23、笔秃千管，墨磨万锭。苏轼

24、欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于妙。心神不正，书则欹斜；志气不和，字则颠仆。虞世南《笔髓论》

25、手与神运，艺从心得。其志一于书，轩冕不能移，贫贱不能屈，浩然自得，以终其身。朱文长《续书断》

26、正书法，所以正人心也，所以闲圣道也。项穆《书法雅言》

27、笔性墨情，皆以其人之性情为本。是则理性情者，书之首务也。刘熙载《艺概》

28、龙跳天门，虎卧凤阁。

29、览天地之心，推圣人之情，折疑论之中，理俗儒之诤。赵壹《非草书》

30、夫书者，英杰之馀事，文章之急务也。虽其为道，贤不肖皆可学，然贤能之常多，不肖者能之常少也，岂以不肖者能之而贤者遽弃之不事哉！朱文长《续书断》

31、得时不如得器，得器不如得志。孙过庭《书谱》

32、书画清高，首重人品，品节既优，不但人人重其笔墨，更钦仰其人。松年《颐园画论》

33、拳要打，字要练。

34、挥毫落笔如云烟。杜甫

35、字怕练，马怕骑。

36、书法不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气；品下者，虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴，未免流露楮外。朱和羹《临池心解》

37、玄妙之意，出于物类之表；幽深之理，伏于杳冥之间；岂常情之所能言，世智之所能测。张怀谨

38、学书者有两观：曰观物，曰观我。观物以类情，观我以通德。刘熙载《艺概》

39、凡善书画者，未有不品学兼长，居官更讲政绩声名，所以后世贵重。松年《颐园论画》

40、龙威虎振，剑拔弩张。袁昂

41、书肇于自然。蔡邕

42、写字如画狗，越描越丑。

43、引笔奋力，若鸿鹄高飞，邈邈翩翩。

44、飘若浮云，矫若惊龙。

45、时时只见龙蛇走。李白

46、若教临水畔，字字恐成龙。韩渥

47、故以道德、事功、文章、风节着者，代不乏人。论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。朱和羹《临池心解》

48、一点成一字之规，一字乃终篇之准。孙过庭

49、人品既殊，性情各异，笔势所运，邪正自形。项穆《书法雅言》

50、婉若银钩，源若惊鸾。索靖

51、用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。柳公权

52、体象卓然，殊今异古。落落珠玉，飘飘缨组。张怀声

53、书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。

教师硬笔楷书教育格言范文 第五篇

281、加强朗读和默读训练。

282、学会300个生字，认识200个生字。

283、学习略读，粗知文章大意。

284、根据表达的需要，使用冒号、引号。

285、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

286、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。

287、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

288、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

289、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

290、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

291、培养学生的语文实践潜力。注意学生在实践中“感悟”。

292、要继续指导学生学会默读，不仅仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的资料，进而把握课文的主要资料。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

293、初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。

294、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

295、继续学习默读，能对课文中不理解地方提出疑问。

296、精读课文教学。

297、培养学生装习作兴趣，让他们乐于表达。

298、完善图像系统，注重图文并茂。

299、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

300、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对后进生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

教师硬笔楷书教育格言范文 第六篇

我，一个活泼、可爱的小女孩，今年10岁，爱好：跑步。短短的头发，头就像一个苹果一样圆。浓浓的眉毛，炯炯有神的眼睛里似乎镶嵌着两颗闪亮的黑宝石。

记得有一次，爸爸、妈妈都去上班了，只有我在家。我就偷偷地请了几位女同学来我家玩。不一会儿，他们就来了。我把她们带到我家的客厅，我分别给每个人倒了一杯水。一位同学说：“我们玩游戏吧！”我们也很想玩，于是，就玩起了五子棋。玩了几盘后，大家都不想玩了，一位同学说：“我们玩丢手绢吧。”另外两位同学说：“好啊，很久没玩了，不如今天玩。”我们便玩起了丢手绢，因为我们没有手绢，就用我的红领巾充当手绢。就在我们玩得正开心时，我听到了开门的钥匙声，我就要同学们找个地方藏起来。我马上打开电视，假装是再看电视。爸爸看到地上这么脏，生气地说：“怎么地上这么脏啊，你干什么呢，把地上弄得这么脏！”我说：“那个……”妈妈说：“不如我们一起来收拾吧。”爸爸想：好久没帮我扫床下了。于是就搬开我的床，发现了我的两个同学。妈妈想起了昨天见我的衣柜乱糟糟的，就想帮我整理一下，结果妈妈一打开我的衣柜，就发现了一个女孩。我的同学们都出来了，而且低着头。我小声的问她们：你们干嘛低着头呀？怎么都出来啦！”她们没应我。看到爸爸、妈妈出来了，我也低着头，说：“对不起，爸爸、妈妈，我不该瞒着你们，我感到很抱歉。”接着我和同学一直沉默着……爸爸发话道：“这没什么，请同学来家是个很好的事！”我们就想获得赦免一样，大家高兴得手舞足蹈（包括我）同时也露出了甜甜的笑容……

你觉得我是个怎样的人，你愿意和我做朋友吗？

教师硬笔楷书教育格言范文 第七篇

141、学情分析

142、会使用字典、词典，有初步独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

143、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

144、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

145、继续培养读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。

146、全员参与

147、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

148、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

149、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

150、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

151、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

152、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

153、精读课文的教学。

154、培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。

155、学完这些成语，我们一

156、完善图像系统，注重图文并茂

157、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

158、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

159、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

160、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。

教师硬笔楷书教育格言范文 第八篇

321、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

322、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

323、培养学生自读自悟的能力。

324、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

325、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

326、选读课文的教学。

327、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

328、透过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读潜力。

329、注重评价，关注过程，促进每一个孩子的发展。

330、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

331、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

332、正确处理基本素养与创新能力关系。

333、积累课文中优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。

334、口语交际是听说双方互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。

335、围绕专题整合教材内容。

336、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

337、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

338、在语文学习过程中，感受生活丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的潜力。

339、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有必须的识字潜力。

教师硬笔楷书教育格言范文 第九篇

61、识字方面：重点抓好前后鼻音，平舌音、翘舌音的区分和多音字的掌握，可通过比较组词进行训练。

62、句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

63、认识400个汉字，能正确书写300个汉字。

64、会背课内优秀诗文，大体了解诗文的意思。明白文言文蕴含的道理。

65、重点分析：

66、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

67、篇章的学习多以课文后面的习题为主线。学生要学会正确地理解课文，并正确地表达自己的想法。阅读要求要看准确，答题要完整，字迹要端正。（以前做过大量的课后练习归纳工作——上一年的复习指导，在此不再做这方面的指引，请老师们和同学们一道进行知识点的归纳和分类）。

68、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。

69、普遍缺乏用心去感悟生活的心思，因此，作文缺乏情感，缺乏个人独特的体验。词汇量少，缺乏精彩、细腻的描绘。

70、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

71、它山之石，可以攻玉。

72、针对本班学生的实际情况，有重点的做一些练习题。对学生来说有薄弱环节的，容易出错的，难以掌握的的知识都应该进行多练习，在练习中养成做题细心的习惯，要会审题，注意题型的变化。

73、月24日第三单元热爱祖国

74、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。

75、汉语拼音：会写声母、韵母、整体认读音节，认识字母表。

76、收笔——紧接行笔，顺势出锋，宜尖。

教师硬笔楷书教育格言范文 第十篇

201、要让学生知道一些课文的结构

202、词语题（包括成语和熟语）：词语辨析：①有相同和不同语素的，重点分析不同语素。②没有相同语素的，重点分析具体语境。熟语：注意感情色彩、使用范围、使用对象。

203、各部分知识进行概括和提炼

204、月29日第七单元保护环境、爱护动物

205、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。复习写日记。

206、日积月累

207、挑画出头，可另起笔，行笔斜向右上，劲直。

208、文言文复习（16课时）。

209、考试目的：检测学生本册书的语文知识掌握情况。因为是水平测试，所以不会出偏题怪题难题。

210、准确概括段落意思，主要内容，中心思想。

211、口语交际的复习要体现自主性

212、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

213、病句辨析题：六种类型——语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。方法：①检查句子主干，看是否成分残缺。②推敲词语运用，看是否搭配不当。③心里默读，看是否有句式混用或语序不当。④综合思考，看是否符合逻辑思维。

214、用音序查字法查字典。

215、月30日第八单元热爱科学

216、重点：A掌握词语，能看拼音写词语。

217、古诗

218、书写的主要内容。（可以是文章诗词，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字等，都可作为书法作品的内容。）

219、制定精密复习计划“凡事预则立，不预则废。”有效的行为来自精密的计划。同学们要在老师制定的复习计划下，有自己的个人计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段。

220、识字：关注学生日常识字兴趣的培养及良好知识习惯的培养。认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。掌握汉字的22个基本笔画，7种笔顺规则和120个左右的常用偏旁部首，有独立识字的能力，会利用字典，熟练使用音字序查字法和部首查字法识字，能纠正常见的错别字。

教师硬笔楷书教育格言范文 第十一篇

1、古之善书者多寿，心定故也。人能定其心，何事不可为。

2、书法亦就佛法，始于戒律，精于定慧，证于心源，妙于了悟，至于极也，亦非口手可传焉。

3、内典《金经》云：“非法非非法。”书家悟得此诀，何患食古不化。

4、清心寡欲，字生精神，是亦诚中形外之一证。

5、渣滓去，则清光来，若心地丛杂，虽笔墨精良，无当也。故扬子云：字为心画。

6、昔人有联语云：夫复何为，莫非自然。真至理名言也。作书亦当知此意。

7、气盛，则言之短长与声之高下皆宜。书亦如之。

8、摹古之法，如鬼享祭，但吸其气，不食其质。

9、心粗气浮，百事无成。书虽小道，亦须静定。

10、冷看古人用笔，勿参以杂念，是亦收放心之一法。

11、离形得似，书家上乘。然此中消息甚微，不可死在句下。

12、握笔之法，虚掌实指。指聚则实，指实则掌自然虚

13、死指活腕，书家无等等咒也。指死则笔直，腕活则字灵。

14、逆笔起，最得势。褚河南书，都逆起，隶法也。

15、字须笔笔送到，到笔锋收处，笔仍提直，方能送到。

16、作楷须明隶法，作隶切忌楷气。作隶须有万壑千岩奔赴腕下之气象。

17、初学临书，先求形似，间架未善，遑言笔妙。

18、笔须凌空，固也。然学者误会斯语，每走入空滑一路去。必曰气空笔实，方能无弊。

19、书贵熟，熟则乐。书忌熟，熟则俗。未能画平竖直而遽求神妙，是犹离规矩以求巧，非吾所敢知也。

20、书无定法，莫非自然之谓法，隶法推汉，楷法推晋，以其自然也。唐人视法太严，故隶不及汉，而楷不及晋。

21、学楷宜由唐而晋，隶则非汉不可。

22、汉隶笔笔逆，笔笔蓄。起处逆，收处蓄。

23、字之纵横，犹屋之楹梁，宜平直，不宜倾欹。

24、古碑贵熟看，不贵生临，心得其妙，藉笔以达之，方能神似。

25、意居笔先，形随法立。

26、欲知后笔起，意在前笔止，明乎此，则笔笔呼应，字字接贯，前后左右，自能一气相生矣。

27、笔法尚圆，过圆则弱而无骨。体裁尚方，过方则刚而不韵。

28、熟能生巧，凡事皆然。书未熟而专事离奇，魔道也。弄巧成拙，不如守拙。

29、秦汉之书，其巧处可及，其拙处不可及。

30、工夫深，结体自稳；天姿好，落笔便超。

教师硬笔楷书教育格言范文 第十二篇

81、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。

82、文言文、古诗。掌握老师点到的实虚词、古今异义、词类活用、通假字；诵读并通译所有文言文，尽最大能力感知文句的节奏；熟悉18个虚词的一般用法；背诵并默写考纲要求的文段。诗歌要求背诵默写并弄清思想内容和表达技巧。

83、在做练习题中，及时地发现存在的漏点疑点、思维的盲点、能力的空白点，要有的放矢的进行强化训练和变式训练，如：易错知识要归类训练，热点题型要专题训练，训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律，在训练后还应进行回顾，想一想自己是怎样做这样的题的？以前为什么做不好？再出现类似的题还会做吗？然后再出题训练，逐步的加深训练的难度，提升综合分析能力和灵活应用知识的能力。

84、月25日第四单元怎样看问题，想问题

85、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。

86、字、词

87、竖的末端连挑。

88、语言运用：（10课时、课件）

89、考试范围：以教材为蓝本，落实教材的知识点。字词句方面无非是我们提供的那些知识点的范围。阅读方面分课内阅读、课外阅读。习作方面以教材训练过的习题为主，重点突出写童话、写动物、写成长的故事。注意把内容写具体，如主人翁的语言、动作、神态、心理活动以及动物特点等内容。

90、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。

91、习作复习

92、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

93、实词辨析题代入法。通顺就对，不通则错。

94、字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字(组词，在句子中选择字音)，总结易错的字，写出相同偏旁的字(独体字加偏旁组新字，再组词。)

95、字词部分：查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

96、难点：A阅读，读懂文章的大致意思。

97、熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。

98、颜体楷书集字、拼字练习

99、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

100、复习册的题型多，学生见多了，自然减少了对陌生题型的恐惧感，容易发挥好成绩。

教师硬笔楷书教育格言范文 第十三篇

241、作文（20课时）（作文指导课用课件）

242、汉语拼音：汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。小学阶段，要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。在复习中，应注意以下难点的把握，区别形近易混的字母；熟练掌握

243、密切与家长的联系，做好督促教育工作。

244、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

245、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

246、性格归类题看清题干，利用好排除法。

247、句子：加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。

248、写话：整理句序、看图写话等

249、（——），以归类复习为主，进行测试、查漏补缺。

250、揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法，了解基本的说明方法。

251、印章和印泥。

252、进行模拟练习（或综合训练）

253、通过理解、辨析、运用、开展社会实践活动等方式，主动地获取有关的语言材料，掌握积累语言文字的主要方法。

254、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、基本技能的掌握程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。

255、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

256、自我调整阶段：6月中旬

257、名篇名句默写题

258、自己复习时候的侧重点。

259、复习难点：①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。

260、阅读、写话复习。

教师硬笔楷书教育格言范文 第十四篇

1、古之善书者多寿，心定故也。人能定其心，何事不可为。

2、书法亦就佛法，始于戒律，精于定慧，证于心源，妙于了悟，至于极也，亦非口手可传焉。

3、内典《金经》云：“非法非非法。”书家悟得此诀，何患食古不化。

4、清心寡欲，字生精神，是亦诚中形外之一证。

5、渣滓去，则清光来，若心地丛杂，虽笔墨精良，无当也。故扬子云：字为心画。

6、昔人有联语云：夫复何为，莫非自然。真至理名言也。作书亦当知此意。

7、气盛，则言之短长与声之高下皆宜。书亦如之。

8、摹古之法，如鬼享祭，但吸其气，不食其质。

9、心粗气浮，百事无成。书虽小道，亦须静定。

10、冷看古人用笔，勿参以杂念，是亦收放心之一法。

11、学楷宜由唐而晋，隶则非汉不可。

12、汉隶笔笔逆，笔笔蓄。起处逆，收处蓄。

13、字之纵横，犹屋之楹梁，宜平直，不宜倾欹。

14、古碑贵熟看，不贵生临，心得其妙，藉笔以达之，方能神似。

15、意居笔先，形随法立。

16、欲知后笔起，意在前笔止，明乎此，则笔笔呼应，字字接贯，前后左右，自能一气相生矣。

17、笔法尚圆，过圆则弱而无骨。体裁尚方，过方则刚而不韵。

18、熟能生巧，凡事皆然。书未熟而专事离奇，魔道也。弄巧成拙，不如守拙。

19、秦汉之书，其巧处可及，其拙处不可及。

20、工夫深，结体自稳天姿好，落笔便超。

21脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。唐代诗人杜甫《饮中八仙歌》

22怒蹄蹴踏苍山颓，c臃肿难为状。清代文人严允肇《洗象行》

23字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阙。南朝梁皇帝萧衍《古今书人优劣评》

24词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。唐代诗人杜甫《醉歌行》

25一点成一字之规，一字乃终篇之准。唐代书法家孙过庭

26行于简易闲澹之中，而有深远无穷之味

27字要骨格，肉须裹筋，筋须藏肉，帖乃秀润生。北宋书法家画家米芾《海岳名言》

28一点失所，若美女之眇一目一画失所，如塣士之折一肱。元末明初文史学家陶宗仪《书史会要·书法》

29若平直相似，状如算子，上下方整，前后平齐便不是书法，但得其点画耳。东晋书法家王羲之《题卫夫人》

30夫马，筋多肉少为上，肉多筋少为下书亦如之，皆欲骨内相称，神貌洽然。唐代书法家张怀《六体书论》

31点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断面还连，凤翥龙蟠，势如斜而反正。唐朝第二位皇帝李世民《王羲之传论》

32玄妙之意，出于物类之表幽深之理，伏于杳冥之间岂常情之所能言，世智之所能测。唐代书法家张怀《书议》

33体象卓然，殊今异古。落落珠玉，飘飘缨组。仓颉之嗣。小篆之祖。以名称书，遗迹石鼓。唐代书法家张怀《书断》

34或重若崩云，或轻如蝉翼导之则泉注，顿之则山安纤纤乎似初月之出天涯，落落乎犹众星之列河汉。唐代书法家孙过庭《书谱》

35鹰隼乏彩而翰飞戾天，骨劲而气猛也翟备色而翱翔百步，肉丰而力沉也若藻曜而高翔，书之凤凰也。唐代书法家徐浩《论书》

36何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。唐代诗人韩《草书屏风》

37疾风吹劲草，烈火炼真金不经寒霜苦，安能香袭人。锋自磨砺出，玉乃雕琢成人而不苦练，焉能艺精深。李铎

38老夫之书，本无法也。北宋诗人、词人、书法家黄庭坚《山谷文集》

39书中有画，画中亦有书。清代学者方玉润《星烈日记汇要·游艺》

40翰墨之美，多以身后腾声。唐代书法家张怀

教师硬笔楷书教育格言范文 第十五篇

301、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

302、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

303、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

304、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。

305、结合ppt进行日积月累部分，进行师生交流。你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！

306、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

307、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

308、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

309、听人说话能把握主要资料，并能简要转述。

310、培养学生自读自悟的潜力。

311、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

312、口语交际

313、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

314、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

315、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

316、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

317、培养学生自读自悟的能力。

318、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

319、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

320、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

教师硬笔楷书教育格言范文 第十六篇

第一次来到这里，当然要写的第一篇文章就是自我介绍啦。接下来就是我的自我介绍，请往下看吧。

两道浓浓的眉毛，一双乌黑发亮的眼睛，樱桃似的小嘴，一张瘦瘦的脸。形成了鲜明的对比。长穿白色衣服，这就是我，胡八里小学里的一名普通的学生。

在学校里，我很积极，上课时老师一提出问题，我总是第一个举手。而且答案也是八九不离十。我很听老师的话，同学和老师都说我老实。其实，才不是呢！

我的名字叫孙家兴，这是我爸爸起的。孙是姓，家兴的意思是希望我们家嗯，面很高兴，很希望。我每天都很快乐，为什么呢？因为我爱笑，动不动就笑，所以同学们都叫我“开心豆”。我听了还有一点自豪呢！要说我有什么特长呢？我会告诉你，我演讲特别好，我还拿了山东省演讲一等奖的老师，同学们都以我为荣。

我这个人很爱交朋友，全校的同学都是我的朋友，我每天上学总会有人和我打招呼。其实呢，我是一个永远也长不大的孩子，做事总是丢三落四，一点记性也没有，有时把袜子放在床头，第二天早上却把屋里翻了个底朝天也没找到。我有时也脾气暴躁，若有什么不顺心的事，比如，我和同朋友闹翻了，找东西找不到了……我总是紧紧皱着眉头，眉毛都要快碰到一起了，这是谁要是在惹火我了，也就是等于火上浇油，后果就可想而知。总而言之，我就像一头西班牙的牛，一发起脾气来就到处“乱撞”

我这个人特别喜欢看书，正所谓。“书是人类进步的阶梯”。我一些完作业便拿出自己最喜欢的书，认真的看。我最喜欢看的书就是《笑猫日记》啦。因为他让我懂得了，坚持就是胜利这句话。

我还是个热心人一次班上的同学，发烧了。我嘘寒问暖帮他拿热水。他当时特别的感动。

这就是我，一个真实的我。如果你也想和我做朋友，那我一定会做你最好的朋友的！

教师硬笔楷书教育格言范文 第十七篇

241、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

242、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。

243、课后教学。

244、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

245、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

246、尝试的在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

247、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

248、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。

249、要求会任200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写300个字。

250、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。

251、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

252、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

253、教学重难点

254、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步到达清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的状况。

255、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

256、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好学习习惯。

257、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

258、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。

259、学生装口语能力培养，除通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

260、保持_语文园地_的框架结构，加强内容的整合和创新。

教师硬笔楷书教育格言范文 第十八篇

261、继续学习略读，粗知文章大意。

262、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

263、每个单元包括导语、课例和语文园地。

264、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的潜力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中用心主动地锻炼口语交际潜力。

265、继续学习略读，粗知文章大意。

266、明确口语交际的要求，培养能力。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

267、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

268、自主选择写一则通知。

269、学会300个生字，认识200个生字。

270、学习略读，粗知文章大意。

271、根据表达的需要，使用冒号、引号。

272、能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

273、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。

274、重视提高学生的人文素养和科学素养；

275、要妥善安排教学时间。

276、学会300个生字，认识200个生字。

277、学习略读，粗知文章大意。

278、根据表达的需要，使用冒号、引号。

279、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

280、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。

教师硬笔楷书教育格言范文 第十九篇

41、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

42、每关闭一所学校，就得多造一座_。——（美国）马克·吐温

43、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

44、整幅作品布局合理，美观大方。

45、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

46、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

47、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。

48、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

49、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。——于漪

50、从比赛的情况看，也有不尽如人意的作品。特别是笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。

51、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

52、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

53、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

54、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

55、先生为人师，言行而身化之，使诚明者达，昏愚者励而顽傲者革。故其为法严而信，为道久而尊。——欧阳修

56、书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。

57、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

58、如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。——托尔斯泰

59、在章法上，老师还要多做指导。

60、“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”——叶圣陶

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十篇

121、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

122、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

123、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

124、要十分重视学生良好学习习惯的培养；

125、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

126、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

127、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

128、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

129、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

130、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

131、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

132、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

133、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

134、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

135、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

136、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

137、开始学习略读，促织课文大意。

138、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。

139、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。

140、透过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十一篇

大家好，我叫罗曼琳。如果想了解我的话，就继续往下看吧！

我今年十一岁，是小学五年级的学生，我的眉毛有点儿粗，又长又弯的睫毛下嵌着一颗像宝石一般乌黑发亮的眼睛，坚挺的鼻子加上一张能说会道的嘴巴。

我喜欢的颜色有蓝色，青色，粉色。我喜欢的科目是音乐，我喜欢的运动有：溜冰，游泳，羽毛球，跳绳。。。。。。我最喜欢的电系游乐项目是过山车，我最喜欢吃的零食是雪糕。我的兴趣爱好很广泛：唱歌，溜冰，跳舞，画画。

我最害怕狗，每当看见狗我就像看见鬼一样，都会害怕的远远的避开它，就连小小的，可爱的的狗我都还是很怕，生怕它突然过来我这里把我咬一口。还有虫子，什么虫子我都怕，就连大一点的蚊子我都怕我唯一不怕的虫子就是小的蚂蚁和小的蚊子。

我的优点有：爱看书。我很喜欢看书，最喜欢看童话故事书之类的书。晚上睡觉之前我都会先看一本书，不然就觉得浑身不自在，像是缺少了什么似的。我还是个溜冰小高手，我会单脚溜，还会倒溜。我可没有上过补习班哦，我的溜冰技术可是我自己学会的。只要不断努力，坚持学习，你迟早也会变成一个溜冰小高手！

我有优点，也会有缺点，我的缺点有：粗心大意，不爱运动。粗心大意：考试的时候，总会错一些绝不该错的地方。不爱运动：虽然我喜欢的运动有很多，但我还是不太爱运动。

我还是一只小小的馋猫，我很爱吃零食，只要有，我全部会一扫而光。

这就是我，我会尽力把自己做的更好，把缺点改成优点，把优点做得更好！

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十二篇

我长着一双水汪汪的大眼睛，还是双眼皮呢！弯弯的眉毛，黑黑的；圆圆的脸蛋，胖乎乎的；想认识我吗？

我的爱好广泛，喜欢写作，多次获得全国奖项。喜欢国画，虽然学习时间不长，但是每次画画，我都是认认真真，努力画好。我相信功夫不负有心人，总有一天，我会画出令大家满意的作品。每天我都会坐在我心爱的古筝旁，指甲穿梭在二十一根琴弦之间，听着悠扬的琴声在我的房间里回荡，我快乐极了！

我是一个坚强的女孩。记得在学校里有一个同学把我给绊倒了，膝盖都青了，我忍住泪水没有哭，而是自己慢慢地站了起来，坚强地走进了教室。

我在班级学习优秀，学习成绩一直名列前茅，这都是我上课认真听讲，课后勤于思考得来的。在班级里，我团结同学，乐于帮助同学，好多同学把我当成知心姐姐，有什么话都愿意跟我说，我非常高兴。他们特别支持我的工作，十分配合我，使我主持的班会都很成功，从而锻炼了我，提高了自己的组织能力。

每个人都不是十全十美的，我也有缺点和不足。考试的时候，有时也马虎，老师和家长都批评过我。还有，妈妈说我学习不主动，以后我要学会严格要求自己，改掉缺点，全面发展，更上一层楼！

这就是我，一个有缺点也有优点的女孩子，希望大家和我成为好朋友！

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十三篇

61、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

62、学生的书写的字体结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

63、千教万教、教人求真，千学万学、学做真人。——叶圣陶

64、学高为师，身正为范。

65、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

66、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——（春秋）管子

67、教育者要有力量，就要象母亲那样关心和注意儿童的心灵。——裴斯泰洛齐

68、整幅作品布局合理，美观大方。书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辨认，在必背古诗词中选择古诗抄写。

69、善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。——（战国）孟子

70、严师出高徒。

71、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。

72、国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。——（战国）荀子

73、介绍硬笔书法的工具、材料，执笔的姿势；

74、有个别同学在抄写过程中，出现了错别字，如：到、直、挺等。扣除了相应的分数。

75、义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。——（战国）吕不韦

76、钢笔楷书的基本笔画，点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折；

77、学生在平日书写时就应该对字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，对难写、易错的笔顺重点练习，这样在比赛中学生才胸有成竹地书写。

78、古之王者，建国君民，教学为先。——《礼记·学记》

79、钢笔字的结构规律对称均衡，重心平衡；比例匀称，配搭合体；对比调和，朝揖相让；参差变化，多样统一；顺其自然，取其真态；

80、月13日与本镇同行张献老师、杜典志老师等赴铜仁宝鑫酒店为期一天的书法培训学习，在培训中，通过陈怀斌书法老师的言传身教，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。作为参加培训的教师，深知培训意义和此次书法学习的重要性。

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十四篇

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二（2）班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十五篇

每个人自身都是优缺点共有的，现在，我来一场自我介绍，那么就从我的缺点说起。

我身上的缺点不少，很多的缺点都是我家人与朋友发现的。就如我的妈妈就常说，我做事不认真，总是马虎了事。妈妈在对我说起我身上的这一缺点的时候，顺带还举了不少的例子。比如，扫地的我就是如此，妈妈要我扫地的时候，我拿着扫把，不过就是随意晃荡了三两下，将瞧得见的垃圾扫了去，至于屋子的角落里，则完全不管，也不在意。

我这做事的态度，被妈妈训了不少次。后来，在我生活中的其他方面，我身边的朋友也揪出了我身上的这一缺点。

所以说，我身上的这一个缺点，差不多是我身边人尽皆知的事情了。好在，渐渐长大的我，如今也有了不少的自觉性，也认识到了我身上这个缺点在我学习与生活上带来的弊处。所以，如今的我正在努力改正中，希望我早日变成一个做事认真，不马虎的人。

说完了我的缺点，接下来就来说说我身上的优点。

我有一个最大的优点，那就是以诚待人，从来不撒谎。也因为这一点，我身边的朋友都十分的信任我。我也因为身上的这一品质，交到了不少的朋友。我还有一个优点，那就是懂礼貌有爱心。这一个优点是我从小养成的，伴随着我走过了我成长的岁月。我身上的这一优点，让我在不少人心中都留下了较好的第一印象。

以上就是我身上较为突出的缺点与优点，这一段自我介绍向大家展示了一个初步的我。我身上的也还有其他的优点，也有其他的缺点。如果大家想要认识我，想对我有更深的认识的话，欢迎来与我做朋友。

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十六篇

181、古诗鉴赏题

182、看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的?干得怎么样?当时会说什么，神态怎样。(由图展开想象。)

183、复习重点：课文的字、词、句，理解记忆

184、二类字复习：

185、解读：解读课标，准确把握小学阶段

186、牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、引号的用法、拟人句，词语归类)。

187、复习是温习老师教过的方法，像理解词语、句子的方法，阅读文言文现代文的方法，写作的方法等。但是复习各种方法，不是为了记住它们，而是看看会不会运用。

188、注意呈现口语交际的过程，让学习在“过程”中学会交际的方式方法。因此，根据小学生的特点，创设丰富多彩的口语交际活动，激发学生的交际兴趣，让学生经历口语交际的全过程。

189、通过总复习，引导学生整理本学期所学内容，进行查漏补缺，进一步加深对所学知识的理解。

190、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。

191、综合实践性试题，这类试题侧重考查学生语文知识与生活的紧密结合能力以及读写能力的综合性、整体性的发展水平。因为综合性学习考察形式千差万别，所以我们要摸清命题思路，在日常教学中关注对学生语文基本能力的训练。观察时，要认真仔细；概括时，要注意抓住主旨，切中要点；探究时，要能从所给材料中有所发现，探究材料中所蕴藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。

192、答题时应该分点。一般情况，4分题答案至少有两点，6分至少有3点。

193、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

194、记叙文专题复习

195、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课后有背诵和默写要求的，要会背、会写。

196、深化：复习是”温故而知新“。在复习时我们要立足于”打实基础，有所创新。“我们仍然要坚持让学生自主复习，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

197、早自习进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。

198、口语交际不纳入考试范围。综合性学习中要求大家“读童话、讲童话、编童话、演童话”，还要求大家“讲故事、写文章、编短剧、办手抄报”等方式学习。请教师们检查一些学生做到了这些吗？能用自己的笔墨把这些内容写下来吗？比如会编写童话故事，比如能写出自己或熟悉的亲人或小伙伴的成长的故事等。

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十七篇

81、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

82、能用简短的书信便条进行书面交际。

83、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

84、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的潜力。

85、注意良好习惯的培养；

86、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础；

87、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

88、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

89、能用简短的书信便条进行书面交际。

90、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

91、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。

92、继续加强单词和句子的训练。

93、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

94、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

95、能用简短的书信便条进行书面交际。

96、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

97、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。

98、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。

99、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

100、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的结合。在教学中，要注意将习作与阅读、口语交际、综合性学习相结合，使其成为一个统一的话题，从而更好地辅助习作。

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十八篇

她，痴迷音乐的优美旋律；她，酷爱篮球场上的热血风采；她，喜欢钻研书法的博大精深；她，骨子里透着一种坚韧的精神和一股不服输的干劲。她是谁？她，就是我，一个开放、爽朗的女孩。

这就是我，痴迷于音乐的我。我喜欢轻音乐、流行音乐、古典音乐……但让我情有独钟的还是轻柔优雅的古典音乐。为什么说痴迷呢，还得从那天说起。那天傍晚，在夕阳余晖的照射下，我欣赏着贝多芬的《月光曲》，听着听着，我仿佛乘着音符畅游在旋律的世界。美妙的音符带着我，从舒缓流畅到高亢激昂……“吃饭啦！”一个震耳欲聋的声音传来，把我从飘飘欲仙的音乐境界中揪了回来。啊！原来是妈妈在我身旁，“真是的，叫你好几遍都听不见……”妈妈说着。哈，谁叫我是个音乐迷呢！

这就是我，酷爱篮球的我。我喜欢运动，篮球场上，我明白了什么是团结，什么是合作，什么是坚持。还记得那场比赛，我们输了，输得彻底，但我们队没有一个人气馁，没有一个人放弃，反而更加勤奋且坚持地练球，有愈挫愈勇之势，那时，大家心中只有一个信念——不能服输！为什么我们如此有自信，因为我们都喜欢篮球，热爱篮球！最后，努力让我们获得了第二名的好成绩。瞧，我，就是这样一个篮球迷。

这就是我，刻苦练字的我。我10岁便开始接触书法，那潇洒端庄的正楷字深深吸引着我。每天晚上，我都会认真地练上一篇漂亮的硬笔字。一笔一画都融入了我对汉字的深厚情谊。就这样，一手好字终于出现在我的笔下。但是，我还是会坚持不懈地练下去，把字练得更好。勤于练字让我成为了真正的书法迷。

这就是我，一个痴迷音乐、酷爱篮球、努力练字的我，一个坚持不服输的我，一个面对困难永不放弃的我！

教师硬笔楷书教育格言范文 第二十九篇

21、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地”开小灶“，给予补习与复习，扎实基础。

22、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

23、可以和同学们一道按单元逐课逐课地对照着“知识点汇集内容”进行讨论（并不是我们挂出来的都是对的。有些知识点大家都感觉概念比较模糊，因此和同学们一道去研究它。）这些工作一定是大家已经在一个单元学习完后就归纳摘抄了的。这个时候进行核对、讨论、补充等，把以前不太清楚的问题弄明白。

24、充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。

25、进一步培养学生的归纳和整理知识的能力，养成回顾与反思的良好习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。

26、能听懂程度适合的短文，并按要求答题。

28、构思：①从大脑中探索意象、事例、古诗名言、精彩文段（教材；素材本；现实生活）②筛选，尽量做到古今中外正反点面都全。③安排顺序。

29、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

30、应用文专题复习

31、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

32、知识目标：学习提画的写法以及斜提与竖提的关系；理解用笔轻重和笔画粗细的关系。

33、以各单元的日积月累为主要训练点，要会背、会写、会运用。

34、复习不能光看已经学过的，应以旧带新，培养提高运用原有知识解决问题的能力。以复习文言文为例：课文固然要复习，但也要找一些与课文难度相当的课外短文读一读，看自己阅读文言文的能力究竟怎样，由课内迁移到课外。现代文的复习更应这样。

35、要把口语交际作为语文课程的一个重要的组成部分，贯穿在整个语文教学活动之中。如课堂上，师生之间、生生之间进行对话交流，使学生养成口语交际的良好习惯。同时，要拓展和利用校外的学习资源，把口语交际活动延伸到家庭生活、社共活动中，让学生在实践中提高口语交际的能力。

教师硬笔楷书教育格言范文 第三十篇

141、在阅读训练中，对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大。好的学生对文章的概括及整合能力较强；后进生由于对文章的整体感知能力不强，有的甚至答非所问，对的几率不高。

142、通过“功、食”教学，解决提的写法

143、月9到6月11日，归类复习。

144、认真复习每个单元的导读部分和略读课文的导语部分。那里除了介绍主题外，还介绍了不少学习、写作的方法。突出了每个单元的重点，因此要引导学生读懂导读导语的要求，掌握学习方法。

145、能写通知等常用的应用文，会用修改符号修改自己的作文。

146、运用各种修辞手法写句的能力不强，不准确、不生动，更谈不上有新鲜感。

147、月19日——6月23日：归类复习

148、研究考题，加强针对性。

149、课内阅读

150、月22日第一单元美丽的秋天

151、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。

152、大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水平的提高很快。但存在着很大的一个问题是习作中错别字很多，学生作文质量参差不齐。

153、起笔——逆时针方向，向右下重按。

154、团结协作，共同提高。

155、习作部分不超出课文学习过的范围。有两道题目任学生选择。希望教师和同学一道共同归纳本学习的习作内容，重点突破写童话、写动物、写自己或别人成长的故事的难点。

156、能围绕中心，具体地叙述一件事。

157、课内阅读：落实背诵和默写，把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

158、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

159、现代文。重视字词“音形义”的积累；梳理文学常识；尽量地从结构、表现手法理解文章；做写作方面的积累，精美文段、名篇名人、文学形象等。

160、全册知识中学生掌握比较好的部分、薄弱部分

教师硬笔楷书教育格言范文 第三十一篇

我是一个不折不扣的吃货，别人都是吃几口就饱了，而我吃饱了还能再吃几口。只要有美食，我的胃一定不会是_小鸟胃_。

对于一个吃货来说，我也很想拥有面条的身材，我也曾经想过减肥，但却被吃饱了才有力气减肥这一句话彻底打败了，我的体重变化就是一支发展趋势良好的股票走势图。妈妈也从担心我营养不良到担心我营养过剩。

微胖的吃货也放假了，吃货回到家里意味着什么，我想你们都知道，家里的苹果，提子，西瓜，桃，还有我自己添置的各种零食，我各挑了一样，捧在怀里，一样接着一样吃，吃在嘴里，我觉得幸福就是这样吧。

一边看着电视，一边吃着零食，直到肚子有些胀，我看着被我吃出来的_垃圾_已经那么多了，才觉得自己应该停下了。晚饭也没有吃，肚子胀胀的，也感觉不到饿。

第二天天刚亮，我的肚子就咕噜咕噜响，我以为是风吹着了，盖好被，还是响，而且还有些痛，睡也睡不好，去完厕所后还是有些难受，在困意的侵蚀下，又睡了一小会，就开始辗转反侧，一看时间已经七点了，我开始叠被，却突然感觉有点恶心，我心里想着，不会是要吐吧，正想着，胃里开始翻江倒海，我急忙把被一扔，快步跑到卫生间，感觉整个人都变的不好了。没有精神，很难受。

早饭也吃不下去，没有食欲，看着吃的也不想吃，在床上躺着不想动。妈妈给我买了药，我勉强吃了几口饭，把药喝了，又睡了一天。

吃货也有失职的时候，等我好了，一定不会这么吃了，原来吃也要有个_度_才行啊。

教师硬笔楷书教育格言范文 第三十二篇

一双小小的眯眯眼，一个扁扁的鼻子，再加一对圆圆的脸蛋。这，就是我。

我的名字叫江佩文。我是一个平凡又独特的女孩儿，也是一位思想丰富的女孩儿。

和大多女孩儿一样，我爱幻想。因为在幻想里，不会有太多的烦恼和忧伤，不会有那堆成山的作业和背不完的英语单词，也不会有那令人头疼的数学公式。只会有漫天飞舞的蒲公英和一望无际的大草原，在草原上，还有一座宫殿式的房子，而这座房子的主人，就是我。我能够在大草原上奔跑，在风中舞蹈，看着那蓝天白云，自由畅想。没错，这就是我的梦想，一个平凡女孩儿的梦想。长大以后，我还想当一个作家，这不是源于我有当作家的天分，二十我喜欢写作，喜欢将自己的情感用写作表达出来。

我还爱看书。因为书能带给我无穷的乐趣，无限的遐想。在书中，我能知道泰山的巍峨，大海的广阔，与宇宙的奥妙……在书中，我能知道《皇帝的新装》中皇帝的愚昧，《卖火柴的小女孩》中小女孩儿悲惨的命运，还有福尔摩斯的机智，鲁兵孙的乐观、勇敢等。

不仅如此，我还很多愁善感。看感人的书籍或电影，我会落泪；见无家可归的小狗，我会悲哀；就连听一支悲伤的歌曲，我也会难过。但是，我也有乐观的一面：看到可怜的事物，难过一阵后，我就会立马想起它充满阳光的一面，因为我记得这样一句话：“不要害怕阴影，因为近处有阳光。”是啊！困难只是暂时的，要多留心去观察关心你的人，要学会看他好的一面，风雨过后，新的一天将会更加美好。我想这也许就是我的独特之处吧！

平凡而又独特，爱看书，多愁善感但又很乐观。没错，这，就是我！一个独特的我，一个唯一的我！

教师硬笔楷书教育格言范文 第三十三篇

161、注意听说读写的联系。培养学生透过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达潜力。

162、要十分重视对学生读书的指导；

163、完善图像系统，注重图文并茂

164、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

165、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

166、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

167、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。

168、继续重视语文教学。

169、完善图像系统，注重图文并茂

170、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

171、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

172、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

173、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。

174、注意听说读写的联系。培养学生通过阅读学表达，从读中学写。在

175、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。

176、要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

177、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

178、透过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言潜力的同时发展思维潜力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

179、教学措施

180、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教师硬笔楷书教育格言范文 第三十四篇

大家好，我的名字叫做黄焱，知道我为什么要叫这个名字，因为在我出生的时候妈妈就去帮我算了一下，说我缺火，名字里面一定要带有火字的，所以就取了焱这一个字。我今年十六岁了，高也不是很高，胖也不是很胖，总之达到了我自己的标准，不管别人怎么看。

我长了一张圆脸，单眼皮，我很疑惑，爸爸妈妈都是双眼皮为什么自己是单眼皮呢，有时候总会羡慕那些有双眼皮的人，觉得很好看，但是现在看来我的单眼皮是独一无二的，何必去羡慕别人的呢！我的性格很内向，从生下来开始就很老实，每次在学校都会被欺负，自己还不知道还手，只知道哭，我在家也是，妈妈说了我一句，我就受不了了眼泪就流下来了，我也不知道为什

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