新标准英语三年级第二册教学计划

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篇1：新标准英语三年级第二册教学计划

新标准英语三年级第二册教学计划

经过一个学期的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领学生学习如何用英语称呼家人并介绍他们的喜欢和不喜欢，如何说明物品的归属，学习如何用英语说季节、天气；还要学说一些常见的动物，并用英语描述他们的特征；学习如何邀请朋友一起参加活动，最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动，什么食物以及什么玩具等话题。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切。

每个模块计划平均用3课时完成。平均每2个页码1课时，四个页码共2课时。第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。

（一）教学内容

经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。因此，在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。

经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的'催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学此文转自行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。

（二）、教学总目标：

我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：

（一）语言知识目标：

复习巩固26个英语字母；学习110个单词。其中要求达到四会（听，说，读，仿写）的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词），学习核心句子约43个。

（二）语言技能目标：

√能根据听到的词语识别或指认图片或实物

√能听懂简短的课堂教学指令

√能根据指令做事情，如做动作、涂颜色等

√能跟随录音模仿说英语

√能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣

√能用英语做简单的游戏

√能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话

√能看图识字

√能拼读单词、背写部分单词

√能借助图片阅读课文、句子

√能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。

（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（四）学习策略目标：积极与他人<《新标准英语三年级下册教学计划》一文来自！

篇2：新标准英语三年级起点第二册教学计划

。学习和掌握英语，是对21世纪公民的迫切要求。加强英语教学以提高国民素质和增强国际竞争力，已成为我国基础教育目前面临的紧迫任务。二、学生情况分析：三年级大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于刚学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯。三、教材分析：本教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级第二学期使用。其设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的'顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。四、教学目标：1．培养学习兴趣，实现愉快教学小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪.2．保持课堂教学的高密度与有节奏高密度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。3．积极进行英语思维用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语，计划为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。复习目标：

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

复习资料的准备：

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、看图，写几句话。

7、查字典练习。

复习措施：

1、  紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

复习步骤：6月16日�D�D7月1日

6月16日――6月20日，复习前4个单元。6月23――6月27，复习后4单元。课文中“我会写”的生字全部要求默写，学生一个个过关。要求会背的课文，必须会背，而且会默写相应的句子，学生一个个过关。6月30日，对模拟考试进行分析、总结。7月1日，把书上重点的内容，再次扫描一遍。对学生提出考试注意事项和要求。

篇3：新标准英语第二册教案1-5

新标准英语第二册教案（1-5）

Module 1 Alphabe:Unit 1 It’s the ABC song 一、素质教育教学目标： 1、知识教学点：字母歌及26个字母的读音 2、能力训练点：训练学生的口语表达能力 3、德育目标：激发学习英语的兴趣 二、教学重难点： 1、字母歌及26个字母的读音 2、单词：favourite, song, alphabet 三、教学方法：歌曲、游戏。 四、教具：语言座、字母卡、字母挂图 五、教学过程： （一）导入： 1、复习学过的英文歌曲，问：What’s your favourite song? 2、分音节教学favourite （二）字母教学： 1、挂图呈现字母表 2、手偶对话，引出课文对话 3、播放课文录音，学生看字母表仔细听 4、播放课文录音，学生指书上字母表跟读 5、将全班分为4组，播放歌曲，让每组依次唱其中一行 6、告诉学生字母分大小写及何时要大写 7、让学生从26个字母中选一个自己最喜欢的字母，将它写在纸片上，播放字母歌，当唱到这个字母的时候，自己将纸片高高地举起来 8、全班按顺序齐读26个字母 9、请小老师领读26个字母 10、打乱顺序指字母挂图，让学生认读 11、全班开火车按顺序读26个字母 12、请自告奋勇的学生用身体展示出自己喜欢的字母 13、老师在黑板上将大小写字母打乱顺序书写，让学生配对找朋友 14、全班、同桌、分小组唱字母歌 （三）课堂作业 六、板书设计： Module 1 Alphabe:Unit 1 It’s the ABC song What’s your favourite song?   It’s the ABC song Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. 教学目标: Talking about favourite things. 教学重难点: 1、My favourite toy is a car. 2、单词 toy, car, ship, doll 教学过程： 一、Warming up: 1. Sing ABC song. 二、Revisions: 1. Recite the letters together. 2. Recite the letters one by one. 3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。 4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。 5. 快速读出字母。单词卡展示单词favourite，每个字母用不同的`颜色表示, 每出现一个字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s favourite. My favourite colour is red. What’s your favourite colour? 启发学生用It’s ….来回答问题。同样方法出现 t, o, y, yes, it’s a toy. 三、New lessons: 1. T: Do you know toy? （出示卡片）Teach the new word: toy and my favourite toy. 2. T: There are lots of toys, doll, ship, car, computer game. Teach the new words. (game: What’s missing?) 最后一次时，教师说：My favourite toy is …. 问学生: What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a ….来回答问题，引入新课你知道Amy最喜欢的玩具是什么吗？（板书）My favourite toy is a car. 3. Open the books and turn to page 4, listen to the tape first, underline the new words.将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问，What’s your favourite colour? Now listen, point and read. (twice) 4. Ask the kids to read the sentences one by one. 5. Ask the kids to talk about their favourite things, using: My name is …. My favourite toy is …. After talking, teacher says, This is …. Her / His favourite toy is …. 四、Teach the chant in Students Book P5. Listen and do. 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times. 2. Read the text loudly. 3. Prepare Module 2. 板书设计： Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. My favourite toy is a car. toy, car, ship, doll   Module 2  Zoo Unit 1 They’re monkeys. 一、教学目标： 1、能听说读写单词：they,monkey,tiger,big,lion,elephant,small,fat, Look at 2、能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They are monkeys. They’re small. 3、能识别并且描述动物。 二、教学重、难点： 1、能听说读写单词：they,monkey,tiger,big,lion,elephant,small,fat, Look at 2、能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They are monkeys. They’re small. 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、动物单词卡片 四、教学过程： Teaching steps: 一、Warming up: 1、Listen and do the actions: Stand up ! Sit down ! Point to the desk. Stand up ! Point to the window! Sit down ! Stand up ! Point to the door! Sit down ! （简单的听指令做动作，让学生动起来。） 2、sing a song 二、Revisions: 1. 出示单词卡片复习第一模块单词, 用What’s this? 提问，要求学生完整回答问题，用It’s a…. What’s this? It’s a toy. Toy, toy, it’s a toy.同样方法复习doll, ship, car, computer game. 2. T: My favourite toy is a doll. What’s your favourite toy? 提问几名学生，让他们用My favourite toy is a….或It’s a….来回答问题。 （强调完整回答，为以后的教学打好基础。） 三、New lessons: 1. 出示猫、狗、熊猫的单词卡片，用What’s this? 提问，要求学生完整回答问题，用It’s a….再说：My favourite animal is a dog. What’s your favourite animal? 我最喜爱的动物是小狗。你呢？问两个学生，然后启发：我们在那儿可以看到这些可爱的动物？学生回答：动物园。师说：今天我们就去动物园参观参观。（以旧带新，自然引入新课。） 2. 板书课题：Module 2 Zoo Unit 1 They’re monkeys. 师指着图片问：What’s this ? 生答：It’s a …. 用单词卡片教monkey（边读单词边配上动作），monkey, monkey.将卡片贴于黑板。教tiger（分大声小声读单词），tiger，tiger. 将卡片贴于黑板。教elephant 与monkey一样边读单词边配上动作。教lion 与tiger一样分大声小声读单词。 （较大密度的机械训练及不同的单词教法使学生得到更多的锻炼。） 3. Games: (1) 看老师嘴形，学生大声读出单词，（教师不出声音做口型，既可以检查学生是否认真看、听老师，又可以考一考学生的听力和反应。） (2) What’s missing? 将所学过的动物卡片一起呈现出来，dog, cat, panda, elephant, monkey, lion, tiger.让学生说：It’s a …. 然后藏起其中的一张，问学生：What’s missing? 让学生回答：It’s a …. 才能得分。（此游戏既调动了学生的积极性，又进一步巩固了新单词的学习。） 4. Look at the screen. 出示老虎，问What’s this? 学生回答It’s a tiger. It’s big.配上手势和动作教big, 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第二张出示大象，巩固big.第三张出示熊猫，同样配上手势和动作教fat, 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第四张出示一只狮子，问What’s this? 学生答It’s a lion.然后出现三只，问What are they? 教学生回答They’re lions. 教读they, they’re, They’re lions. They’re big. 第四张出现几只猴子，问What are they? 学生回答They’re monkeys. They’re small. 同样配上手势和动作教 small. 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。 （把句型板书在黑板上教学生读） 5. Look at the blankboard.将今天所学的新词呈现在黑板上，大声读出单词，教师故意把中英文搞混淆了，请学生到前面做中英文连线练习。（让学生进一步巩固所学的新单词） 6、同桌之间进行对话。 7. Now open your English books, turn to page 6. First, listen and underline the new words. （让学生听磁带划出新单词，然后再读新单词）Then listen and repeat twice. （感受标准的原版读音，让学生模仿动物的声音和动作及正确的语音语调。在跟读的过程中，注意纠正学生的读音。） 四、Games: 1. Listen and guess. 教师播放动物的声音并提问，学生作完整回答，否则不得分。 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 or 5 times and read the text loudly. 2. 抄写单词     Module  2 Unit 2 That monkey is fat. 一、教学目标：1、能听说读写单词：tree,tall,short,thin   2、会唱本课的歌曲，以及会书写A,B,C三个字母。   3、灵活运用句型：This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 二、教学重难点：1、能听说读写单词：tree,tall,short,thin   2、会唱本课的歌曲，以及会书写A,B,C三个字母。 3、灵活运用句型：This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片 四、教学过程： Step 1:Warmer  1 Greetings. Step 2:Revision  出示上一节课学过的单词复习一次（只出示卡片只露一部分，让学生猜，在这里引出新的tree） whats this ?---Its a tiger/ elephant.  ---Its big . what are they ?---Theyre lions/monkeys.   ---Theyre big /small. Step 3: Presentation Look at the trees. This tree is tall.  That tree is short. look at the monkeys. This monkey is thin . That monkey is fat. The ways: 1.T says: Today well study some knowledge about animals ,too . Look here ,I show a picture of zoo. In here ,there are two trees and two monkeys.Lead-in the new words: look at /  trees  / tall /short / thin / fat 2. 跟老师读句子，再让个同学充当小老师，重复问老师刚刚问过的问题． Step 4:Listening 1.Listen to the tape and point. 2.Listen again, 3.Reading after me. Step 5:Dills 1. the new words: look at /  trees  / tall /short / thin / fat 2. the new sentences: Look at the trees. This tree is tall.  That tree is short.  look at the monkey

 

篇4：新标准英语三年级起点第二册教案

新标准英语三年级起点第二册教案

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 1 Alphabet Unit 1 it’s the ABC Song Teaching aims and demands (1) The alphabet Learn to sing the ABC Song. What’s your favourite song? It’s the ABC Song. (2) To foster students’ consciousness of good co-operation Teaching key points and difficult points (1) Sing the ABC Song (2) What’s your favourite song? It’s the ABC Song. Teaching methods (1) Total Physical Response (2) Games Teaching aids: cards audiotape wall map Teaching procedures Step 1: Warm up Free talk with the students about their holiday. Step2: Leading Have the students sing one or two songs they’ve learned before .Then ask”What’s your favourite song/” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite Step3 Presentation (1) Put the wall map on the blackboard .Have the students observe the letters .Compare the difference between the big letters and the small letters .Play the tape several times, the students listen, point and sing. (2) Show a set of cards about letters. Help the students read them. Play attention to correct the students’ pronunciation. (3) Finish SB Unit 1 Activity 3 .The students sing and point the relevant pictures. Step 4 practice (1) Play the game Count with the letters, Show the letters with gesture and Hold up the cards of the letters. (2) Do AB Unit 1 exercise 1 Step5: Homework Sing the ABC Song to your family.   新标准英语三年级起点第二册教案 Module 1 Alphabet Unit 2 My favourite toy is a car. Teaching aims and demands (1) MyHisHer favourite toy is a car. (2) Vocabulary: toy car ship doll computer game Teaching Functions: Talk about your favourite objects. Key points: My favourite toy is… Difficult point: HisHerfavourite… Teaching methods: Task-based; Games Teaching procedures: Step 1: warm up Sing the ABC Song and A Rainbow Step2: Leading Have the students draw a picture of the rainbow. Then ask: What’s your favourite colour? Step 3: New Concepts (1) Hold up some markers and choose one of them , Say: My favourite colour is … write it on the blackboard. Have the students introduce their favourite colour by using this structure. Choose three or four students , point to them, say: HisHer favourite colour is… (2) Play the tape, the students listen and circle the new words, guess the meaning of them. (3) Explain toy, computer game, car, ship, and doll by drawing simple figures on the blackboard. (4) Play the tape again. The students listen and repeat. (5) Have the students introduce the contents of the text by using the structure  This is…HisHer favourite toy is… Step 4: Practice (1) Have the students make a survey in groups. Each one would finish the form by asking and answering what’s your favourite…   namesthings car doll ship Computer game kite bear Xiao wei                                                         Play the game what’s missing? Do the AB Unit 2 exercise 1 and 2 Step 5: Chant Play the tape. Help the students with the chant. Step 6: Homework Ask your family or friends’ favourite toy and colour.     新标准英语三年级起点第二册教案 Module 2 Zoo Unit 1 they’re monkey Teaching aims and demands: 1. Describe animals. 2. What’s this? It’s….   What’re they? They’re…. Teaching key points and difficult points: What’s this? It’s …. What’re they? They’re…. Teaching methods: 1. Total Physical Response. 2. Play games to go over animals. Teaching aids: TV, Tape-recorder, pictures  Teaching procedures: Step 1 Warm-up 1. Sings a English song “the ABC song” 2. Let’s watch TV about animals 3. Revision （复习）： Play a game “Point to animals” Teacher do action and let students guess animals Step 2 Presentation 1. 创设情景，呈现任务。 创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景Presentation，提出一定的任务及要求。 2. 观看动画，整体感知。 3. 教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词错误发音，示范单词、句型的用法。 4. 小组协作，并创编表演对话。让学生自己去探索、去发现描述动物特征的基本规律。 5. Let students listen to the tape follow the tape 6. let students act the text Step 3 Homework: 1. Draw a picture about zoo. 2. Make a dialogue in the zoo.     新标准英语三年级起点第二册教案 Module 2 Zoo Unit 2 that monkey is fat. Teaching objectives: 1. Words and phrases: tree tall short thin 2. Sentences: This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 3. Grammar: describe animals Teaching procedures: cards, pictures, projection, Tape-recorder Teaching procedures:  A .song: The ABC song  B .Free talk: What’s your favorite color /animal/toy/food?  C New concepts: Step 1 warm-up: 1. Greet. 2. Do it. Review the commands from Module 2 unit 1 (1) Look at the picture: What are they? (2) Listen to the tape guess what the animal it is. 3. Play a game. Sad face or happy face. Step 2 learn a text 1. Take out two apples one is big the other is small say this is big and that is small. 2. Take out a picture of tree tell them how to read “tree” and say “look at the trees. This tree is tall. That tree is short” Take out another picture of monkey tell them how to read “thin” and say “this monkey is fat. That monkey is thin.” 3. Let students act animals let students guess what animals it is. 4. let students listen to the tape follow the tape and then make groups read the chant 5. let students listen to the tape follow the tape to learn the song and then let student make voice let student sing a song. Step 3 homework 1. Recites the text. 2. Sing English song     新标准英语三年级起点第二册教案 Module 3 Playground Unit 1 I like football.   Teaching content: Module 3 Playground   Unit 1 I like football. Teaching objectives: 1. Word and phrases: football, basketball table tennis, morning exercises 2. Sentences: I like … I don’t like … Teaching properties: Tape-recorder, objects Teaching procedures: A.  Song: Old MacDonald has a zoo. B. Free talk: 描述一下你家里的宠物或你画的小动物 C.  New concepts: 一. 老师对同学们说今年9月县里要举办九运会,学校为了响应九运会的号召,准备在学校举办体育课外小组,今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.那么让我们来看看都有什么项目吧.  老师出示足球,问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词.然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball ,morning exercises, table tennis 游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的`同学玩此游戏. 二. 老师再拿起足球,边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸. 老师再在黑板上写上I don’t like …的句型.并画上哭脸,然后拿篮球说 I don’t like basketball .以同样的传球游戏操练此句型. 三．老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底 。   再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。 四．现在我们已经学完了四个体育项目，那么你们帮我来完成学校安排给我的任务吧。安排四个组长拿好他们各自的球，分别到各组调查同学们喜欢的项目，如果该同学喜欢就说 I like …  并站到该组长的后面，如果不喜欢就说I don’t like…并等待下一位组长的到来，最后统计一下人数。 Homework: 1. 表演课文 2. 按照单词表拼读新单词   Module 3 Unit 1 football. I like  basketball I don’t like table tennis morning exercises.  Design:         新标准英语三年级起点第二册教案 Module 3 Playground  Unit 2   I don’t like riding bikes Teaching content: Module3 Playground Unit2 I don’t like riding bikes. Teaching objectives: 1．Words and phrases: swimming, skipping, riding bikes 2．Sentences: I like… I don’t like … Teaching properties: Tape-

 

篇5：新标准英语三年级教学计划

一、指导思想

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学生情况

我校三年级的学生正处少年时期，由于之前接触英语的程度不同，所以英语基础差异很大，但是他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果。

三、教学目的、任务

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;

3、能够进行简单的日常用语的交流;

4、能够用简单的句子进行写作;

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学重点难点

1、重点：

(1)提高课堂效率。

(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(3)发音清楚，语调正确，书写工整。

2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、方法措施

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得。做到。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

篇6：新标准英语三年级教学计划

一、教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题——功能——结构——任务结合起来，并根据学生的`年龄特点，采用让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

二、教学要求和目标

1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。

三、学生基本情况分析

对于三年级的学生来说，通过一个学期的英语学习，已有具备了较扎实的的英语语言基础。有着正确标准的语音语调，具备了基础的语感。绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣。课堂上学生学习积极，态度认真，能较好的完成课后作业。新的学期，他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自己的语言积累，提高使用英语会话和交际的能力。

四、改进教学方法，提高教学质量的措施：

1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。

2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。用于抄写作业和家长签字。使用统一的表格形式，利于统计和管理。作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。

3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。

4、在开学第二周给家长一张，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。家校联手，共同进步。

5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。

篇7：新标准英语三年级教学计划

一、教材分析

全册教材共11个模块，从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求。

二、学情分析

本学期我担任48、49班两个走读班的英语教学。与二年级相比，他们明显长大了“自我意识”增强了，学习的自主性较三年级有较大提高。但是虽然学生懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了，所以在老师的日常教育工作中，必须得注意以理服人，同时，老师的语言要慎重。在自我意识似懂非懂的阶段，对自身的能力估计不准确，有时极端自卑，缺乏自信，有时又妄自尊大。

情绪不稳定，情绪化很严重，在处理问题时只从自己的利益得失出发，不考虑别人的感受。当老师批评他的错误时，总是推卸责任，总觉得自己受到了不公正的待遇。因此，这个也让我们更要精力去组织教学，尤其是对于潜能生会更加关注。走读班相对来讲每天的听读都能落实到位，优生更多。本学期尤其需要关注学习习惯较差的孩子。

三、教学目标

1、通过本册课文的教学，增强学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中体会英语的乐趣，领悟英语的精髓与美丽。

2、学生能说会读，能回答Do you use chopsticksin England?等20个英语句型。认读读use等70个单词，词组。进一步练习听力，提高听力水平。

3、乐于参加讨论，敢于在课堂上用英语发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能熟练书写，默写26个英文字母，有选择性的书写已经学过的单词。

5、能在日常生活中灵活的运用所学的日常英语用语。

四、教学措施

1、多向书本，网络学习，吸收新的教学方法，在教学中进行实践，总结适合自己教学特点的教学模式。认真备课，钻研教材，采取适合本班学生的方法，提高教学效率。

2、在教学过程中要创新运用各种不同的教学方法，来辅助教学，如：情景教学法，直接教学法，并开展一些符合学生年龄特点和活动，如：词语接龙，我来说，你来猜等活动，让学生在轻松愉快中进行学习。

3、在每上完一节课后要进行自我反思，不断总结经验，吸取教训，要以文章或笔记的方式保存自己的心得体会，为今后研究留下一手的原始资料。

4、充分利用好学校现有的资源：远程教育资源、课件、录音机、多媒体等先进设备辅助教学，提高学生学习的兴趣。

5、加强自身业务建设，大练习教学基础功，虚心学习他人的先进经验，努力提高自己的水平，同时要积极投入到教研团队中，充分发挥团队的作用，不断提高教学水平。

篇8：新标准英语

Module 9 Unit 1 Once upon a time?

兴宁市宁塘中学

教学目标：

1. 行为动词一般过去时、陈述句的肯定、否定形式

2. 能听懂听力素材并依托听力素材复述课文

3. 能用过去时讲故事

重难点：行为动词一般过去时的构成、否定句的形式

教学过程：

课前预习

一、预习词汇 布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可。

二、课前朗读 朗读本课新单词、短语等（见课本P159）

三、每日播报 Who’s on duty today?

课上探究

一、新课导入

1. 检查词汇预习

（1）展示my daughter 的动作图片,学生根据图片猜单词：

knock，push，enter，count，pick，notice，hurry

（2）朗读上述单词

2. 展示新句型

（1）Free talk : This is what my daughter did yesterday导入过去时

（2）展示动词过去时 knocked, pushed, entered, counted, picked, noticed, hurried

（3）跟读上述单词及过去时．

（4）总结规律：小组合作，总结规则动词一般过去式的发音规则及变化规则。

3. 专项练习：

（1）写出下列动词的`过去式

walk __________ live___________

pick___________ stop

__________

watch_________ push __________ notice_________ hurry__________

（2）朗读上述动词及过去时并巩固一般过去时的变化规则。

（3）看图对话

A: What did she do yesterday? B: She knocked on the door.

pushed the door

entered the house

counted the bowls

picked the flowers/

noticed TV/ hurried to TV

二、听力训练

1.多层听

（1）Listen and Choose A or B

Did the story begin with once upon a time?

A Yes, it did. B No, it didn’t

2）Where did Goldilocks live?

A Near the forest. B In the forest.

（2）Listen and complete.

This is called “Goldilocks and the Three Bears”. Once upon a time, there was a little girl. She lived near the forest. One day she decided to go for a walk. She walked into the forest with herbasket.

2.听后说

Read the short passage, pay attention to the past forms.

（三）对话处理

1.读前听

（1）Listen and choose T or F.

Goldilocks noticed a big house. （ ）

There was no one in the house. （ ）

There were two bowls on the table. （ ）

She finished all the food in the little bowl. （ ）

（2）Listen and number the pictures(SB Activity 3).

2.听后读

（1）Read and answer the questions (SB Activity 6).

（2）Read and find out the phrases for every picture. And read the phrases. counted three bowls, entered the house, hurried to the house, knocked on the door, picked some flowers, pushed the door, noticed a little house, was lost.

（3）Fill in the forms, and work in pairs.

Work in pairs.

A: Did she like the biggest bowl?

B: No, she didn’t.

A: Why?

B: Because it was very hot?.

3.读后学

（1）Drill:

She liked the little bowl.(变否定句)

She didn’t like the little bowl. 先引导学生观察有什么变化, 点拨：注意动词过去时还原

She hurried to the house.（变否定句）

She didn’t hurry to the house.

She walked in the forest.(变否定句)

She didn’t walk in the forest.

（1）Language points: 教师精讲，学生造句训练

1）be lost

e.g. She was lost in the forest.

They were lost in the big city.

汉译英：

1. 我昨天在昌邑迷路了。

2. 他们昨天晚上迷路了。

2） knock on (at) sth.

e.g. She knocked on the door.

Who is knocking at the window?

汉译英：他敲我的头了．

谁敲我的桌子了？

3） decide to do sth.

e.g. She decided to go swimming.

They decided to play football .

汉译英：我决定去打篮球．

我昨天就决定去上海了．

4.学后读（朗读）

听录音，跟读

5.读后说

根据图画，复述故事。小组合作，以故事接龙的形式每人一句．

四、学以致用

（1）看动画片：Snow White，然后讲故事

先小组合作为主要画面找到关键词，在小组内交流，然后每人一句，以故事接龙形式展示。

（2）总结回顾

（3）当堂检测，然后反馈矫正

用动词适当形式填空

Snow White _____(walk) in the forest and ____(pick) some flowers. Soon she ____(be) lost. She ____(look) around her. Then she ____(notice)a little house. She ____(hurry)

to the house. She _____(knock) on the door. It____(be) open. She ___(look) and _____(listen). There____(be) no one there, so she ____(enter)the house. Snow White ___(look) into a small room. On a table she ____(count) three bowls. But she didn’t _____(like) the big bowls. She ____(finish) all the food in the little bowl. 课后延伸

一、复习巩固

1. 复习当天所学内容，见课本活动7，要求学生朗读并记住；

2. 整理课堂笔记，掌握新词汇、语法知识等。

二、分层作业

1. 能够讲出本课故事（必做）

2. 讲出Snow White（选做）

三、预习任务 预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物、事件等的背景资料。

篇9：新标准英语 第二册教案6-10

新标准英语 第二册教案（6-10）

Module 6 Unit 1  What do you do at the weekend ? 一、教学目标： 学会四个科目单词Maths ,Science, Music, Chinese 能够灵活运用句子What do you have at school ? 二、教学重点: 教学难点以及突破措施 教学难点：单词及句子 三、教具准备：录音机 四、教学过程设计： (一)： Greeting :  师生打招呼问好 (二)： Warming up: 运用游戏复习以前学过的活动单词 (三)： Presentation and practice：   （四）Learn to say   1 、 出示课文图片，学生听录音。   学生看图了解课文意思，小组讨论交流完成老师提出的问题。  2、学生逐句跟录音读。   T：Try to say the sentence : I have …( English/ Maths /Science/Chinese)   3、Groupwork:   Use your cards to make a dialogue .  4、Game : Choose cards   T: Come here , please .What do you have at school ?   You can choose two cards , read please !   S3:  Maths , Science   T:  You can say Maths and Science .把所学知识融入到实际交往中。   5、Practice   创设情景1：教师出示一本日历，打开日历到今天的日期，强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，用很愉快的口吻说：   T：It’s the weekend. I like the weekend very much .I go swimming at the   weekend .What do you do at the weekend?   引导学生运用“I …at the weekend .”的句型回答，如果学生有困难教师可用句型“Do you play football at the weekend ?”帮助学生回答：“Yes ,I do ./No ,I don’t.” 引导学生用完整句子回答：“I play football   at the weekend .”最后学生两人一组进行操练。   What do you do at the weekend? (板书 ) （五）Consolidation   自己编写chants ,重点知识轻松巩固: Homework:  让学生自己编对话，编韵诗，结合以前的内容，自由发挥。 Design:  Module 6 Unit 1  What do you do at the weekend ? Maths ,Science, Music, Chinese What do you have at school ?   Module6Unit2  What does she do at the weekend? 教学目标：  1、能听说读写单词：today,Music,Art,PE  2、能灵活运用句型进行对话：What does Lingling have at school today? She has Music, Art and PE. What does she do at the weekend? She plays basketball. 3、会唱本课的歌曲以及回写字母Ll,Mm,Nn. 教学重难点: 1、能听说读写单词：today,Music,Art,PE  2、能灵活运用句型进行对话 3、会唱本课的歌曲以及回写字母Ll,Mm,Nn. 教具准备:  单词卡片和教学挂图。 教学过程： Step1:Greetings and warmer. 1、Say hello each other. 2、复习上一节课学过的单词。T: What do you have at school? Ss: I have Music, Art and PE. T: What does she have at the school?引导学生说She has Music, Art and PE.板书句子，以及教读句子。（个人读、小组读） Step2:New  teaching. 1、教师边出示Lingling的图片边说：“I go swimming at the weekend. How about Lingling? What does she at the weekend?”引导学生回答：“She _____at the weekend.”如果学生有困难，可以使用句型：“Does she play football at the weekend? 帮助学生回答Yes ,she does. No, she doesn’t.同时引导学生使用完整句子回答：She plays football at the weekend.然后学生两人一组进行回答，操练句型。 2、歌曲学习。先熟悉歌词和曲调，再跟唱。待学生熟悉后请学生边表演边演唱， 3、字母Ll,Mm,Nn.的教学。请学生认读，然后教师领读，注意纠正学生发音。板书这些字母的大小写，写字母时，在该字母的每一个笔画旁画上相应的箭头，并标上序号，说明该字母的笔顺。提醒学生书写注意正确的笔顺。 字母与单词相结合，编成歌谣：“L is for lion.M is for monkey.Nis for noodles.”再请学生进行单词的扩展练习，比比谁扩的单词最多。 Step3:知识拓展。 Homework: 抄写单词及课文并背诵 板书设计： Module6,Unit2 ：What does she do at the weekend? What does Lingling have at school today? She has Music, Art and PE. What does she do at the weekend? Module7Unit1  We have a big family dinner. 教学目标：  1、能听说读写以下单词：for,about,spring festival, chinese,new year.   2、学会表达节日的问候：Happy new year!   3、能运用句型描述过节时的风俗习惯： 教学重难点:  1、学习节日问候的表达。   2、运用所学句型描述过节时的风俗习惯。 教具准备: 教学磁带。 教学过程： Step1:Greetings and warmer. 1、Say hello each other.Sing a song together. 2、教师事先准备一些食物卡片，问学生：what do you like?引导学生回答: I like…….根据学生的回答将食物卡片发给学生。T:What have you got?引导学生回答：I have got……. Step2:New  teaching. 教师拿一幅春节用的'对联或福字，问学生：What is about?学生可以用中文说。T:Yes,Spring Festival.教授新单词，个别抽查。T:What do we say at Spring Festival?What do we have at Spring Festival?四人小组讨论，然后全班汇报。 在学生汇报的过程中，请发音标准的学生做小老师。如：We say Happy New Year,即教授Happy New Year.如果学生说不出来，教师则转入课文内容：Daming,Lingling and Tom is talking about Spring Festival.What do they have?Let’s learn the text.教师边出示图片边教授新句子：We have a big family dinner.We have peanuts and sweets.教师还可以引导学生说出其他他们知道的食物。 Step3:Practise & Game time. 1、教师事先准备春节时的歌曲和大红包。红包里装有许多有关食物的卡片。老师开始播放音乐，学生传红包。音乐停止，拿到红包的同学要从里面抽一张卡片，运用句型：At spring festival,we have…表达所抽到的食物内容，同时举起卡片，请其他同学判断是否正确。 2、请学生准备两张大纸，分别写上：ture,false.教师读一些与春节相关的句子，请学生边听边根据课文内容作出判断，并举起手中的纸牌表示正误。如：T:At Spring Festival,we go to school.S:False. Homework:   请学生收集有关其他节日的图片或者照片，了解其风俗习惯。将自己收集的知识向同学们做介绍。 Design: Module7Unit1  We have a big family dinner. for,about,spring festival, chinese,new year. Module7Unit2  We have Christmas in England 教学目标： 1、能听说读写单词：Christmas,sing,England,give,present,eat    2、学会表达节日的问候： Happy  Christmas!   3、会描述过节时的风俗习惯：We sing songs.We give prensents. We eat peanuts and sweets. 教学重难点:  1、单词的听读和运用。 2、用简单的句子描述过节时的风俗习惯。 教具准备:  单词卡片 教学过程： Step1:Greetings and warmer. 1、Say hello each other. 2、请学生拿着课前准备的春节时的图片或照相向同学们描述自己是怎样过春节的。  At ……we say ….we have…… Step2:New  teaching. 1、教师播放圣诞歌曲，请学生欣赏。欣赏歌曲后，T:What festival is it?引导学生回答：Christmas.教授新单词。教师扮演成圣诞老人，向同学们介绍西方过圣诞节的风俗习惯。 教师把挂图贴在黑板上，T:Where are they？引导学生说：England.T:What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day? 由图片引出新句型和单词。   2、歌曲学习。先熟悉歌词和曲调，再跟唱。待学生熟悉后请学生边表演边演唱， 3、字母O,P,Q的教学。请学生认读，然后教师领读，注意纠正学生发音。板书这些字母的大小写，写字母时，在该字母的每一个笔画旁画上相应的箭头，并标上序号，说明该字母的笔顺。提醒学生书写注意正确的笔顺。 字母与单词相结合，编成歌谣：“O is for orange.P is for panama.Q is for question.”再请学生进行单词的扩展练习，比比谁扩的单词最多。 Step3:Practise & Game time. 1、请学生看SB Unit2活动5的两幅图，比较图中的差别，并在短时间内记住图片里面的内容。请学生两人一组照例开展游戏，一个学生提出问题，另一个学生根据记忆做出回答。用Does ……?来提问。 2、老师事先准备好各种节日的卡片，请一个学生到教师前面来从中抽取一张，并根据图片内容对节日进行描述，全班同学猜是什么节日。比比谁的表达最流利。 Homework: 抄写单词及课文并背诵 Design:  Module7Unit2  We have Christmas in England Christmas,sing,England,give,present,eat Happy  Christmas!   Module8 unit 1 Its hot in summer. 一、教学目标  1、能听、说、读、写本节课的新单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 2、在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。  二、教学重点： 学习认识有关季节和天气的单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 四、教学准备：单词卡片 五、教学过程： Step One:  Warm up1、Greetings.  What ’ s the weather like today? What do you do at the weekend?  2、Sing a song----We wish you a happy Christmas. Step two：New teaching.出示四季的单词卡片让学生看 Step Three: Presentation 1、看完后，提出问题： T: Now. Everybody, Who&nbs

 

篇10：外研版新标准英语教学计划

一、教材分析

(一)教学内容：

本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答;数字1---12;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题――功能――结构――任务。

教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题――功能――结构――任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。

(二)知识结构：

这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。

兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一模块安排了“greetings”，通过学习这一模块，使学生了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的;第四模块安排了“colours”，结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗的式样与颜色;第五模块安排了“numbers”结合学习听词，让学生了解中西方的幸运数字;第八模块安排了“friends”，结合学习询问年龄，让学生知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对成年人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。

二、教学目标

(一)、知识与技能目标：

1、能听、说、认读109个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、职业、数字等6个话题)，并能简单地运用。

2、能听懂、会说12组会话。

3、能听、做、演8个游戏。

4、能听、做25个“tpr”活动。

5、能唱8首歌曲。

(二)、过程与方法目标：

多设计“tpr”活动，让学生在活动中学用语言。

(三)、情感态度与价值观目标：

了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

三、教材重难点：

1、重点：

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能听、说、认读一些常用单词，并能简单地运用。

2、难点：让学生把学到的知识准确、流利地运用到日常交际中去。

四、教学方法及措施

1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，如：hi ok bye-bye tv vcdcctv等，告诉学生我们虽然没有学过英语，但已经会说不少的英语了，给学生一份惊喜，一个成功，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。

2、会话教学：

要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用。

3、词汇教学：

要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音的示范性教学。

4、阶段复习：

要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等。

篇11：新标准英语三年级起点第二册《module 2》教学反思

新标准英语三年级起点第二册《module 2》教学反思

因为本课学习的主要是动物的名称及形容词：

如fat tall thin big small short等，因此，在学习时，让学生听音猜动物，然后描述这些动物的.特征，学习这些新单词。在学习的过程中，学生既听到了动物的声音，也看到了动物的形状，直观形象地理解了单词。并通过大量的游戏，巩固了所学知识，同时，也提高了学生学习的积极性，在学习这些形容词时，我用自己的肢体语言，形象地展示了这些形容词所表示的意义，并让他们成对的出现。如big ―――small这样，增强了学生的记忆能力。从而有效的学习了本课。

美中不足之处是：

课文中的＂this “和”that“，学生对于他们的意思已经模糊了。而在教的时候没能很好的复习这两个。

篇12：新标准小学英语说课稿

一、说教材

我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

① Do you like … ?

Yes , I do . ( No , I don’t . )

② I like … .

2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和老师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的'。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法：

(一)小组活动学习法

把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 : Warm-up (热身运动)。

1)录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。

3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。(小组活动)

Step 2、Presentation (新知导入)。

1)老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同学们，这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。

2)老师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ?这一句式继续提问。

3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。

1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I like … . Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2)玩猜谜游戏：老师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like … ?来与另一学生对话的加小组4分。

3)学生拿出自己准备各种球,老师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?进行口语交际。

4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

Step 4.Consolidation ( 巩固复习)

1)以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。

2)老师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)

1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。

篇13：新标准小学英语说课稿

1. 教学内容 (体现教材的整合)

Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.

The lesson is a new one of Unit —— .

It includes —— parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words,

. And, in section 2, it deals with the patterns:

2. 教学对象 (根据不同年级的学生，描述其特点)

Secondly, it is about the students.

Our students are in Grade .

They are active and curious, interested in new things.

After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.

They have learnt English for years, and have already known

It is not difficult for them to understand and use the language

3. 教学目标 (根据具体内容定目标和要求)

So, I set the following aims.

① The first one is language knowledge.

By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:

And, these sentences:

② The second one is language skills.

By the end of the lesson,

Ss can understand the

and get useful information from the through attentive listening / reading.

Ss are able to talk about

Ss can use

to give suggestions on

Ss’ abilities of listening and speaking will be developed.

③ The third one is emotional aim.

(Affect; Learning strategies; cultural awareness.)

In this lesson, the emotional aim is

to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.

to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.

to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.

to foster Ss’ initiative and creativeness.

to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on

to help Ss know some and comprehend the

④ And, the main point of this lesson is:

to make sure that Ss can use

Correctly and skillfully.

to develop Ss’ interest in English.

The difficult point is:

The pronunciation of

4. 教法学法

Fourthly, it talks about teaching methods.

In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.

5. 教学过程

① 具体steps 根据具体内容定;

② 板书steps + purpose 说明;

③ 如有可能，同时完成layout设计;

Next, let’s focus on the teaching procedures.

I will finish the lesson in steps.

Step 1. Greeting and Warming-up

It will cost about mins.

After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song

together with the Ss.

Purpose:

The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledge

for the next step.

Step 2. Presentation

It will cost about mins.

With the help of the PPT, I set a situation of

by

to stimulate the Ss’ interest of the lesson.

By playing the PPT, I

And then,

(板书layout)

The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.

After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.

It is called Phonics.

It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.

Step3. Practice

(机械上口; 有意义操练; let’s do; 课文对话表演;)

It will cost mins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.

Due to the Ss’ age, I make

The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.

It is to help Ss to learn

through a true situation.

Step 4. Development

In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.

I will

Then,

Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.

The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.

Making a new dialogue is to check if Ss can use

correctly and skillfully.

Step 5. Conclusion

(总结上课内容; 德育渗透; 作业布置;)

In this step, I will guide the Ss to conclude the key words

And sentences

And also, I will

The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.

6. 板书设计

And, this is my layout design.

That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening. (GONG)

篇14：小学新标准英语第三册教学计划

小学新标准英语第三册教学计划

一、学情分析：

二年级共有学生约200人。此年龄阶段（7-8岁）学生活泼好动，注意力难以长时间集中，所以在备课与教学中应充分考虑到此阶段儿童的特点。本期的教学重点应继续培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，对英语有初步的认识与感知，能听懂教师的口令，并做出反应，能用简单的英语进行交流。学生的年龄较小，正确引导学生逐步地养成良好的学习习惯。对于英语特别感兴趣的学生引导他们向英语特长发展。大多数的家长比较重视并能积极配合学校的教学。

二、教材分析：

本套教材是外语教学与研究出版社与英国麦克米伦出版公司在根据《英语课程标准》充分调研和科研论证的基础上共同退出的我国第一套中小学”一条龙“英语教材。其特点是：体现素质教育原则，”题材-功能-结构-任务"的教学路子，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律。具有新颖性和可操作性。以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，具有科学性。

本册供小学二年级上学期使用。全书分十一个模块， 内含一个复习模块。每模块分两个单元。第一模块呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

三、单元重点难点分析：

系统学习英语字母和一些歌谣，同时学习如何表达学校的课程，如何表达时间以及日常活动，以及不同季节、天气的表达。

Reciting the alphabet; Talking about clothes; Talking about time; Talking about routines; Talking about weekend activities; Asking about weekend activities and talking about oneself; Comparing customs; Talking about the seasons; Talking about festivals.

四、教学进度：

Week 1 Module 1 Unit 1; Module 1 Unit 2

Week 2 Module 1 Exercises; Module 2 Unit 1

Week 3 Module 2 Unit 2; Module 2 Exercises

Week 4 Module 3 Unit 1; Module 3 Unit 2

Week 5 Module 3 Exercises; Module 4 Unit 1

Week 6 Module 4 Unit 2; Module 4 Exercises

Week 7 Module 5 Unit1; Module 5 Unit 2

Week 8 Module 5 Exercises; Module 6 Unit 1

Week 9 Module 6 Unit 2; Module 6 Exercises

Week 10 Module 7 Unit 1; Module 7 Unit 2

Week 11 Module 7 Exercises; Module 8 Unit 1

Week 12 Module 8 Unit 2; Module 8 Exercises

Week 13 Module 9 Unit 1; Module 9 Unit 2

Week 14 Module 9 Exercises; Module 10 Unit 1

Week 15 Module10 Unit2; Module 10 Exercises

Week 16 Review Module Unit 1

Week 17 Review Module Unit 2

Week 18 Examination

五、教学措施：

1.面向全体学生，尊重学生。

2.创造良好的学习气氛，鼓励学生大胆说英语，树立学习自信心。

3.设计符合学生特点，切实有效的教学活动，培养学生的学习兴趣。

4.在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语

5.在课堂上尽量使用，让学生感受到真实、地道的英语并模仿。

6.加强对学生学习策略的指导，设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。

7.关注潜能生的发掘与指导，促进其潜能的'发挥。

六、潜能生帮扶措施：

1.帮助潜能生树立自信，给予学生精神上的鼓励。采用积极向上的方式引导其学习。

2.常与学生家长联系、沟通，了解学生生活背景及心理状态，征得家长的支持，帮助孩子健康成长。

3.从情感上贴近学生，从学习上关心学生，经常与学生进行交流、谈心，解决孩子心中的困惑，使其保持健康的心理。

4.对不同学生进行不同的教育方式，有针对性和目的性的实施因材施教，让学生自主学习、自愿学习，并感受到学习的乐趣。

篇15：新标准英语三年级下学期英语教学计划

一 教材的总体分析

本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 侧重培养学生语言运用。

经过一个学期的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领学生学习如何用英语称呼家人并介绍他们的喜欢和不喜欢，如何说明物品的归属，学习如何用英语说季节、天气；还要学说一些常见的动物，并用英语描述他们的特征；学习如何邀请朋友一起参加活动，最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动，什么食物以及什么玩具等话题。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切.

每个模块计划平均用3课时完成。平均每2个页码1课时，四个页码共2课时。第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。

(一)教学内容

经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。因此，在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。

经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。

(二)、教学总目标：

我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：

（一）语言知识目标：

复习巩固26个英语字母； 学习110个单词。其中要求达到四会(听,说,读,仿写)的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词），学习核心句子约43个。

（二）语言技能目标：

-能根据听到的词语识别或指认图片或实物

-能听懂简短的课堂教学指令

-能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等

-能跟随录音模仿说英语

-能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣

-能用英语做简单的游戏

-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话

-能看图识字

-能拼读单词、背写部分单词

-能借助图片阅读课文、句子

-能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。

（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

（五）文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。结合每个模块的'主题，本学期的教学中我们主要渗透如下的文化知识：有关于动物的知识（Module One）；有关于家庭观念的知识（Module 我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：

（一）语言知识目标：

复习巩固26个英语字母； 学习110个单词。其中要求达到四会(听,说,读,仿写)的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词），学习核心句子约43个。

（二）语言技能目标：

-能根据听到的词语识别或指认图片或实物

-能听懂简短的课堂教学指令

-能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等

-能跟随录音模仿说英语

-能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣

-能用英语做简单的游戏

-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话

-能看图识字

-能拼读单词、背写部分单词

-能借助图片阅读课文、句子

-能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。

（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

（五）文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。

四 具体语言项目的教学目标和建议

（一）字母教学

上学期我们已经完成了字母教学，当时我们提出的要求是：学生能认读26个字母；学生按顺序背诵26个字母；学生能用手写体仿写26个字母。学生能够仿写模块词汇表中的单词。

在掌握了字母名称音的基础上，为了保持学习的连续性，帮助学生巩固好已经掌握的字母知识，这个学期我们将继续把字母教学渗透到各个模块的教学中，并进行适当的拓展和延伸。字母教学的具体目标是：

1 能够按照正确的顺序默写26个字母。能够随机听写26个字母。

2 能够区分元音字母和辅音字母。

篇16：新标准英语三年级第五册教学计划

新标准英语三年级第五册教学计划

新标准英语三年级第五册教学计划

 

Lijing，CuiShushan

一、教材分析：

《新标准英语》是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。它的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

二、学生情况分析

三年级共有教学班5个，学生260人，由于学生的来源、家长对于教育重视程度的不同而导致水平差异比较大，有一部分学生对于英语课程有畏难情绪。有些学生上课能积极发言，作业能按时完成，但课余时间不能主动学习英语，缺乏学习英语的动力和自主意识。通过上学期期末考试成绩及平时上课表现来看班级学生可分为四部分：第一部分：能主动积极学习，对英语保持有浓厚的学习兴趣，成绩稳定占全班人数.1/5。第二部分：能自觉学习，对英语学习兴趣一般，成绩不稳定，占全班总人数3/5。被动学习，对英语学习没有兴趣，成绩勉强及格，占班人数1/5。第四层面：对英语学习不主动，也不能按时完成作业，书写混乱，不能明确字母的占格。但是他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果。

三、教学目的：

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的`朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流；

4、能够用简单的句子进行写作；

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学措施：

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

篇17：新标准英语三年级第五册教学计划

有关新标准英语三年级第五册教学计划

一、教材分析：

《新标准英语》是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的，新标准英语三年级第五册教学计划。它的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的'知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

二、学生情况分析

三年级共有教学班5个，学生260人，由于学生的来源、家长对于教育重视程度的不同而导致水平差异比较大，有一部分学生对于英语课程有畏难情绪。有些学生上课能积极发言，作业能按时完成，但课余时间不能主动学习英语，缺乏学习英语的动力和自主意识，工作计划《新标准英语三年级第五册教学计划》。通过上学期期末考试成绩及平时上课表现来看班级学生可分为四部分：第一部分：能主动积极学习，对英语保持有浓厚的学习兴趣，成绩稳定占全班人数.1/5。第二部分：能自觉学习，对英语学习兴趣一般，成绩不稳定，占全班总人数3/5。被动学习，对英语学习没有兴趣，成绩勉强及格，占班人数1/5。第四层面：对英语学习不主动，也不能按时完成作业，书写混乱，不能明确字母的占格。但是他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果。

三、教学目的：

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流；

4、能够用简单的句子进行写作；

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学措施：

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

篇18：新标准英语第二册《Unit 1 Do you like meat?》说课

一、说教材。

本模块的主要学习的是Ilike句型的一般疑问句的形式以及它的第三人称单数句型，还有如何对此句进行回答和与食物有关的单词。

第一单元主要是想通过对食物的提问来进行句型的练习。我认为教学的`重难点是如何掌握一组句型：Doyoulike.Yes,Ido.No,Idon’t.并能把所学的单词应用到句子中。我采用游戏和自然情景创设的方法来突破重、难点。

二、说教法。

通过游戏与情景交融的方法来导入并教授新的内容。

三、说学法。

学生在老师的带领下自主学习。

四、说教学程序。

1、教学目标。

（1）会认读rice、pass、meat、noodles、fish、milk。

（2）掌握并运用句型：Do you like? Yes,I do. /No,I don’t.。

2、教具：录音机单词卡鼓。

3、教学步骤：

（1）导入：I have so much food,what’s you favourite?出示单词卡让学生选,并尽量用英语回答，然后老师说：I like this one,meat!Do you like it?(渗透下面的内容)教授meat(反声游戏)

（2）利用类似的方法来导入下面几个单词：ricenoodlesfishmilk多利用游戏的方法来进行巩固。

（3）击鼓传花游戏：复习学过后单词，边传边说pass到哪个同学哪个同学说：pass me the.大家说：Here you are.然后换单词再传。这个游戏即能复习旧单词又能导入练习新单词和句型。

（4）拿起meat问：Do you like meat?要求学生回答，引导学生回答：Yes,I do./No I don’t然后换几个单词问，并板书。要求学生利用黑板上的句子和单词进行小组练习并且自编一个小对话进行展示。（这里就把第三部分：Point、askandanswer做了）

（5）通过句子的学习已经复习所学过的内容，所以打开书：

①听一遍录音：要求听完以后能复述故事，尽量用英语，并回答老师的问题：What does the Tom like?

②一句一句放跟读进行巩固练习。

③分角色进行朗读。

（6）复习整课内容布置作业：

①小组分角色进行朗读。

②利用学过的句型问问家里人都喜欢什么。

（7）板书：

rice meat noodles fish milk

Do you like?

Yes,I do.

No,I don’t.

篇19：新标准 英语三起第二册Module 10教学建议与教案

新标准 英语三起第二册Module 10教学建议与教案

Module 10 一、模块教学建议 语言功能：寻找地方；说明具体位置。 学习任务：A present for you. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. In spring, Daming flies kites in the park. In winter, he walks on the snow. Where’s the apple? Xx,Yy,Zz 运用任务：看图找动物；做找宝游戏；寻找学习用具来写作业。 模块分析：Unit 1主要通过Daming在屋中按照提示找礼物的过程呈现了不同的方位介词。教师可以充分利用与教材配套的VCD或CD－ROM让学生多看、多听，使学生能够更好的理解与学习课文。教师还可以在学习课文后让学生表演，使学生在看、听、说、做的过程中掌握语言。Unit 2要求学生能准确使用Where’s….? 来询问某样东西在哪里以及询问他人在哪里做某事。教师可以借助手势让学生充分感知和学习方位介词。学生还将在这一单元中学习一首英文歌曲和二十六个字母中最后的三个字母Xx, Yy, Zz。教师可以相应的开展找物品，唱歌做动作等活动强化本单元的学习。 二、活动建议 活动1：找东西  活动目的：练习和巩固询问位置的语言结构，让学生在游戏中快乐的学习英语。 活动准备：动物玩具、书、笔、文具盒等物品。 活动过程：教师告诉学生我们要玩一个找东西的游戏。教师分别出示一些物品并问What’s this? 启 发学生说出是什么东西。接着教师告诉学生老师要把刚才大家看到的那些物品藏在教室 的某个地方，同学们需要找到并说明该物品的位置。讲清规则后教师请学生闭上眼睛， 然后教师迅速的将事先准备好的物品藏在教室中。学生睁开眼睛后，教师分别提出问题， 问每一样东西在哪里，学生则尽力去找，找到后说明该物品在什么地方。 活动2：画图 活动目的：帮助学生熟练使用on, in, under来表达某一物品所在的位置。让学生多种感官参与活动， 培养学生的动手能力。 活动准备：学生每人准备一张纸，一支笔。 活动过程：教师给学生看一幅画的背面，问学生想知道老师画的是什么吗？如果想知道，那么他们 也可以自己动笔画一画，画出来后就知道老师画的是什么了。教师请学生准备好的纸和 笔，然后告诉学生他们要根据老师的要求来画这幅画。接着教师使用on, in , under来描 述自己那幅图，学生在看不到图的情况下需凭借描述来画出这张画。画出后教师出示他 的图，学生可与之对照，看谁画得最像。 活动3：看图问答 活动目的：培养学生的辨别能力，提高学生运用语言的能力，增加学生学习英语的兴趣。 活动准备：教师以及学生准备一些图片。 活动过程：教师先出示一张图片，图片的背景较为复杂，图片当中有很多种小动物，这些小动物有 的在岩石上，有的在水里，有的在树下。教师一一提问，让学生找那些藏在这张图片当 中的小动物。由于这幅图的背景各种颜色密集，背景物品也极多，因此要想辩认小动物 就需要学生细心、耐心的寻找，如果哪个学生找到了，则教师请他说出该动物在图上所 处的位置，如说It’s under the tree.此活动学生也可以以小组为单位来玩。   Module 10 题目 Position（位置） 题材 （主要） 内容 Daming过生日，按照他在房中发现的信的提示，在房间里找到了生日礼物。 教学目标 语言 知识 目标 功能 描述物品的位置。 语法 （结构、 句子） 学习如何对人或物品的位置进行提问：Where’s the apple? Where does Daming fly kites? 学习相对应的回答：It’s in/on/under the box. He flies kites in the park.   词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：on, box, under, bedroom, park, swim, lake, snow 字母：Xx, Yy, Zz 说 能够用介词表达方位，能够看实物或者看图片说出单词：box, bedroom, park, lake, snow 读 能够认读单词：on, box, under, park, swim, lake, snow 字母：Xx, Yy, Zz 写 能规范书写字母：Xx, Yy, Zz 语言 技能 目标 听 能够听懂对人或物品位置的描述及相应回答：Where’s the apple? It’s in/on/under the box. Where does Daming fly kites? He flies kites in the park. 说 能看图或根据实际情况对物品的位置进行提问并能做出相应的回答。 读 能根据图片提示，读出有关描述物品位置的句型：Where’s the apple? It’s in/on/under the box. 写 能规范书写字母：Xx, Yy, Zz 学习策略 注意观察生活或媒体中英语的使用； 对所学内容能进行主动练习和实践运用，积极与他人合作，设计场景，巩固相关知识。 文化意识 了解生日庆祝活动的历史； 了解英文生日歌的由来。 情感态度 培养学生敢于和乐于用英语表达勇气和自信心，进一步提高说英语的兴趣，培养学生积极参与英语学习的态度。 任务 1.  教师事先准备一些图片，让学生用学到的方位词in, on, behind等进行看图找动物的游戏； 2.  采用上边的方法，在教室里做“寻找宝物”的游戏。   《英语》(新标准)（三起）第二册Module 10 Unit 1   教学目标： A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。 B. 知识目标: 学习使用表示位置的介词on, under等，并使用它们叙述物体的位置。 C. 能力目标：培养学生学习英语和运用英语来表达的能力。 教学重点： A. 使用It’s in / on/ under ….表示物体的位置。 B. 句子： It’s on your desk. C. 词汇：on, box, under, bedroom 教学难点： 使用表示位置的介词叙述物体的位置。 教学辅助资源： 挂图、单词卡片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。 教学过程 I. Warming up A. 教师与学生进行每日英语问答。 B. 值日生汇报。 II. Revision   请出单个的学生带领大家说教室中的物品，如door, teacher等，为新授部分的内容做准备。鼓励那些有能力的学生说出更多的词语。 III. New teaching A. 向学生们介绍：今天我们要学习一些表示位置的词语。然后，播放录音磁带，让学生们边听句子，边指向相应的句子。 B. 让学生们再次看这些对话，结合图片，看看他们能理解哪些内容。 C. 教师拿出一支铅笔和一本书，演示铅笔的不同位置，一边说It’s in the book. It’s on the book. It’s under the book.启发他们跟着说，把这些句子写在黑板上，领学生认读。 D. 教师演示铅笔的不同位置变化，请学生说出相对应的句子，鼓励那些内向的学生发言，也可以请那些语言发展慢的学生指出黑板上对应的句子。 E. 再次播放录音带，让学生们仔细听，鼓励那些有能力的学生脱离书本，不去看书上的文字。告诉学生们，老师将第三次播放录音，请在表示地点的句子处用动作表示出来，如It’s in the box.就请学生用手往自己的文具盒中指一指。 4. Practice A. 让学生们跟着录音带进行朗读，表扬那些一边读、一边做动作的学生。 B. 留出时间，让学生们自己练习朗读。 C. 请学生们组成小组，说一说教材39页的活动3的内容。启发学生以不同的节奏读出来，如In the hat. The panda is in the hat.或者In, in, in. The panda is in the hat. D. 完成活动用书上的内容。 E. 游戏： 1、请出单个的学生，让他指挥全体学生做动作---把自己的食指放到指定的位置。如：   A: It’s in the book.   全体学生就要把自己的食指放进书里。 2、全班同学指挥一个人： 请出一名学生手持一本书面向全体学生站好。教师站在他身后，指向黑板上任意一个表示位置的介词，如under，则全班同学一起说出It’s under the book. 则这个学生要把自己的食指放到书的下面。 IV. Summary 请学生自己总结What have we learned today? V. Homework A. 听录音，并模仿。 B. 与自己的`朋友组成一个小组, 指挥他（她）把物品放到指定的位置上。   Unit 2   教学目标： A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。 B. 知识目标: 在已经学习了主语为第三人称单数的句子中，动词要进行相应的变化的基础上学习在句子结构上增加表示地点、位置的介词短语，如：Daming flies kites in the park. He swims in the lake.等。 教学重点： A. 掌握一般现在时中, 主语是第三人称单复数时动词的规则或不规则变化。 B. 掌握介词短语的使用。 C. 句子： Daming flies kites in the park. He swims in the lake. He goes fishing under the tree. He walks on the snow. D. 词汇： park, swim, lake, snow D. 学习认读字母Xx, Yy, Zz并能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。 教学难点： 主语是第三人称单数时动词的不规则变化 教学辅助资源： 挂图、单词卡片、对话的大图片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。 教学过程 I. Warming up A. 教师与学生进行每日英语问答。 B. 值日生汇报。 II. Revision   1、请学生表演上次课所留的作业-------指挥自己的同伴做动作。同伴不仅要做动作，还要重复听到的指令。   2、字母的复习： 给学生们看写有字母Aa----Ww的卡片，检查他们是否还记得这部分内容。让同桌复习这些字母，并表演游戏“心有灵犀”：一个人在对方的背上写字母让他猜，看对方是否能迅速做出反应，也可以将这个活动设计成竞赛：让几桌同学一起进行，选出回答迅速且正确的一对。 III. New teaching A. 教师参加复习环节中的活动。在活动的最后，教师加入Where’s the pencil?的问句，并进行自问自答，重复几次，让学生们理解它的意思。然后，教师与学生一起以chant的节奏，完成课堂用书40页活动3的内容。把Where’s the apple?写到黑板上，检查学生是否明白了这个句型的意思。 B. .向学生们介绍：今天的英语课上， Daming将要出现在我们的课堂上。给他们看课文的挂图，进行提问: Where’s Dming? 帮助他们回答: He is in the park. 教师接着说: Look! He flies a kite. 重复说这个句子，帮助学生听懂，教师再说: Where does Daming fly kites? 教师回答He flies kites in the park. 重复说这两个句子，并把它们写到黑板上。请他们看第二张图片，进行类似的问答。然后请有能力的学生完成第三张图的问答，教师要

 

篇20：新标准小学英语三起第二册Module 9 教学建议与教案

新标准小学英语三起第二册Module 9 教学建议与教案

Module 9 一、模块教学建议 语言功能：谈论自己、他人拥有的物品；说明上学或上下班所乘坐的交通工具。 学习任务：I’ve got a new book. It’s about animals. Tom has got a blue T-shirt. Have you got a book, too? Yes, I have. No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has. No, he hasn’t. She goes to school by bike. She walks to work. 运用任务：就同学们拥有的学习用品进行调查；就同学们拥有的玩具及其颜色进行调查；完成Pictionary中的UVW页。 模块分析：Unit 1向学生展示了如何说明自己拥有什么物品以及询问他人是否拥有某样物品的对话。教师应充分利用与教材配套的VCD以及CD-ROM让学生整体理解和感知课文，让学生多看几遍，并尽可能的跟录音模仿课文，以便学生能够说标准英语。教师还应让学生展示并说明自己所带的私人物品，以帮助学生学习本课主要语言结构。Unit 2中学生会接触到主语是单数第三人称时动词的变化形式。学生可以通过说明自己以及家人、朋友是如何上学或上班的来熟悉这一单元中的重点知识。学生还将在本单元中学习字母Uu,Vv,Ww, 要求学生能、听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。 活动建议： 活动1：东西南北 活动目的：帮助学生能自如的使用I’ve got…来说明自己拥有的物品，同时培养学生学习英语的兴趣。 活动准备：纸叠的东西南北。 活动过程：教师先出示一个叠好的东西南北，然后告诉学生我们要玩小时常玩的游戏。教师先找一 个自愿者到前面来，让他选择东西南北上的一种颜色，再说出一个数字，然后教师按学 生所说颜色和数字会找到东西南北里面的一幅画。教师请学生看这幅画，并启发学生用 I’ve got. . .来说句子。学生了解如何玩这个游戏后可以分小组，在小组中继续游戏。这个 游戏不但有趣，而且是学生熟悉的游戏，能勾起学生儿时的回忆，教师要引导学生在玩 中运用语言，激发学生学习的热情。 活动2：调查表 活动目的：让学生熟练掌握各种交通工具词汇，并学会说明自己或他人怎样去上学。 活动准备：画有各种交通工具的调查表。 活动过程：教师拟一份调查表，将各种交通工具列在上面。每名学生发一份表格，学生分小组进行 调查。调查时，将被调查人的名字写在表上，并问How do you go to school? 得到回答后， 在相应的交通工具下面标上记号。最后看大部分同学是乘坐哪一种交通工具来上学。调 查之后，教师可以请几名同学来陈述自己所调查的同学是怎样上学的。在活动过程中教 师要注意纠正学生语法中的错误。 活动3：猜猜他有什么？ 活动目的：练习和巩固句型He/She has got….培养学生学习英语的兴趣，培养学生的想像力和联想 能力。 活动准备：被白纸遮挡了一部分的图片若干，或教师自制的多媒体课件。 活动过程：教师告诉学生今天我们要来玩一个猜物品的游戏，然后教师给学生出示一张图片或画面， 上面有一个男孩或女孩，人物是完整的，但是上面的东西只露出一小部分，其余部分则被遮挡住了，需要他们仔细观察和展开联想才能猜出图片上或画面上是什么东西。在玩此游戏时要求学生使用句型He/She has got….来进行猜测。如果学生没有猜出，则教师可以再多露出一些物体部位，物体部位会随着猜测的进行越来越多的露出来，直至学生猜到为止，这时学生将看到完整的画面。 Module 9   题目 Possessions（所有物） 题材 （主要） 内容   几个小主人公聚在一起谈论自己和他人拥有的物品及家人学习、工作中采用的交通方式。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论自己和他人拥有的'物品； 谈论交通工具和交通方式。 语法 （结构、 句子） 谈论物品：I’ve got a new book. Have you got a pen? Yes, I have. / No, I haven’t. 谈论交通：She goes to school by bike.   词汇 听 能够听懂单词及短语：animal, sport, dress, coat, sweater, T-shirt, by bike/bus/car, walk to work, have/has got, go to work 说 能够说出单词及短语：dress, coat, sweater, T-shirt, by, bike/bus/car, go to work 读 能够认读单词：dress, coat, sweater, T-shirt, bike, bus,  car 写 能规范书写字母：Uu, Vv, Ww 语言 技能 目标 听 能够在图片的帮助下听懂关于自己和他人拥有物品的相关表达：I have got… He has got… She has got… 能听懂关于交通工具和交通方式的表达：Amy has got a bike. She goes to school by bike. 说 能就物品图片或实物进行问答练习：Have you got a…? Yes, I have. / No, I haven’t. My father goes to work by bus. 读 能根据课文录音指读课文，能认读物品的归属和采用的交通方式：Have you got a…? Yes, I have. / No, I haven’t. My father goes to work by bus. 写 能规范书写字母：Uu, Vv, Ww 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务，提高学习兴趣，体现使用价值； 在学习中集中注意力，欣赏各种声音，调动身体各个器官参与学习，提高学习效率。 文化意识 知道中国与英国交通规则的差异。 情感态度 培养学生乐于模仿、敢于开口、有兴趣听英语、将英语渗透到生活中去。 任务 1. 通过问答练习，能简单描述物品的归属； 2. 能熟练地说出几种常用的交通工具，能表达常用的交通方式； 3. 就同学们拥有的学习用品、玩具及其颜色进行调查。   《英语》(新标准)（三起）第二册Module 9  Unit 1   教学目标： A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。 B. 知识目标: 学习询问别人“是否拥有某物”的一般疑问句，其句型结构是：have/has+主语+got+冠词+事物名称，并能回答类似的问题。如：I’ve got a dress. Tom has got a blue T-shirt. 教学重点： A. 掌握主语是第一人称、第三人称单复数的句子中have和has的应用。 B. 句子：I’ve got a book. Have you got a book, too? Yes, I have. No, I haven’t. Tom has got a blue T-shirt. Has he got a sweater? Yes, he has. No, he hasn’t. C. 词汇：have got, animal, sport, dress, coat, sweater, has, got, T-shirt 教学难点： 主语是第三人称单数时动词have的变化 教学辅助资源： 挂图、单词卡片、图片（dress, coat, sweater, T-shirt）、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。 教学过程 I．Warming up A. 值日生汇报。 B. 说说做做: 教师与学生说一些动词短语, 如: go to school, go home, watch TV等,让同学们边说边做动作. II．Revision 复习本课将会出现的第三人称单数做主语的句子:出示画有人物和喜好的图片，教师与学生进行英语问答:Does Lingling like blue? Yes, she does. No, she doesn’t.  Does Tom like apples? Yes, he does. No, he doesn’t. III. New teaching A. 教师将事先准备好的贴纸拿给大家看，说：Look, I have got some stickers. I am going to give them to the best pupils.此处的用意不是要发贴纸，而是让学生借助他们感兴趣味的贴纸帮助他们理解I have got...的意思。教师继续说：Look, I have got a book..从而进行have got的学习。把I have got a book. 写在黑板上，重复说这个词组，让学生跟着说。写在黑板上，教师领读，帮助学生进行认读。 B. 游戏：给学生看教师的几件衣服和玩具，边给他们看边说出：I have got a dress/sweater/a coat/ a T-shirt/a toy plane.将这些词汇写到黑板上，再领他们读单词，同时出示物体。请学得快的学生领读，告诉学生他们将要在下面进行的游戏中用到这些词语，所以请他们用心记好。开始游戏：教师将这些衣物和玩具放在讲桌上，用I have got做开头说句子，有一样物体不出现在句子中，让学生将它说出来。做这个游戏的时候，教师可以先在三件物体中进行，然后逐渐增加物体的数目。 C．教师把表示服装的几个图片分发给学生，在发的过程中，教师要一边说、一边发。请拿到图片的同学说I’ve got a dress. Dress, dress, dress.用同样的方法练习句型和单词。 D．教师将最后一名上场的学生留下，指着他（她）手中的图片说：He/She has got a ….将这个句子写到黑板上，带领学生重复这个句子。再请与学生做问答，帮助学生理解句子的意思。 教师：How do you go to school? 学生A：I go to school by... 教师指着A，对大家说：He/She goes to school by... 将这个句子写到黑板上。 D. 播放录音带，让学生们边听边指向对应的图片。 E．再让学生听这段对话，并完成下面的表格   What have they got? Lingling Daming Amy Sam Tom               F.带领学生读对话，将几个肯定、否定回答写在黑板上，强调它们的读法。 IV. Practice A. 小游戏： 教师将几样文具摆在讲桌上，让一名学生从中选择一样放在他的身后，教师来进行猜测，使用到的句型是: Has he/she got...? 让学生进行裁判，看老师是否猜得正确。 B. 给学生看活动3中物品的图片，让他们逐一说出这些词汇。 分别是toy car, bike, toy ship, computer game, doll, kite, jigsaw, T-shirt, coat, sweater, dress, pen, pencil, book, bag. 教师说其中一个单词，让学生指向图片。如：教师说：A doll. 学生就要指向画着布娃娃的图片。换学生说单词，教师做裁判。给他们几分钟时间努力记住图画的内容，让后让他们将书合上，教师提问：Have you got a ...? 表扬那些记忆准确的学生。让学生之间做Have you got …? Yes, I have. No, I haven’t. 的问答练习。 C. 小调查： Have you got a bike? 让学生每人准备一张记录调查结果的纸，在同学中调查出多少人有自行车，为下个单元的学习做准备。提醒他们要用本课学习过的内容进行问和答。 V. Summary 请学生自己总结What have we learned today? VI．Homework   A.听录音，并模仿。  

 

 

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