夜色小学语文教案范文(优选5篇)

更新时间:2024-01-19 12:47:09 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

夜色小学语文教案范文 第一篇

课时目标:

1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字。

2.读好长句子的同时,正确、流利地朗读诗歌。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1.师生互动,复习导入。

师:上节课,我们学习了《静夜思》这首诗,谁能背一背?(指名背)背得真好!谁能说说这首诗写的是什么时候的景色?(夜晚的景色。)大家能谈一谈你们眼中的夜色是什么样的吗?(生讨论交流)

2.揭示课题。

师:(课件出示夜景图)夜色是美丽的,夜色是迷人的,夜色也让人感到有些害怕。现在让我们一起走进儿童诗——《夜色》,去看看诗中小朋友眼中的夜色是怎样的。

3.学生齐读课题,理解课题,并提出问题。

预设:夜色可怕吗?如何克服对夜色的恐惧?

二、初读课文,识记生字

1.学生借助拼音自己试读课文,边读边画出本课生字并反复拼读,读准字音,记清字形。教师巡视指导,及时纠正字音。

2.同桌相互检查生字,认识新偏旁“厂”(厂字头)。

3.学生自主拼读下列词语,特别是有颜色的字,拼读正确。

4.分小组交流识记方法,教师组织学生汇报识记情况。

(1)正音:“胆、敢、散”是前鼻音;“往、勇、像”是后鼻音;“窗”既是翘舌音又是后鼻音;“乱”的声母是“l”。

(2)识记字形。

①熟字比较法:胆—但;往—住;乱—活;像—象。

②加一加识记法:月+旦=胆;厂+白+小=原;夕+卜=外。

③意义识记法:勇夫很有力气——勇。

④字理识记法。

“囱”是“窗”的本字,古代“囱”和“窗”通用。它的小篆体为,像天窗形,即在屋上留个洞,可以透光,也可以出烟。后加穴字头()构成形声字。

⑤语境识记法:引导学生说一说平时一家人外出散步时的情景,在学生熟知的具体语境中读准“散”。

(3)扩展词汇,巩固识字。指名读,请会读的学生当小老师领读、齐读、自由读。

①出示课后习题的词语,学生认读。

②引导学生交流词语的意思,可通过出示图片、做动作、联系生活等方法来指导理解。如记忆“草原、高原”,可以出示草原、高原的图片;记忆“原来、微小”,可以联系生活;记忆“微笑、微风”,可以做动作。

③鼓励学生选择自己喜欢的词语说一句意思完整的话。

5.教师打乱生字顺序,随机抽取生字卡片,学生抢读、小老师领读。

6.学生用生字口头组词,比一比,看谁组的词语多。

三、指导写字,巩固提升

1.(课件出示会写字的动漫笔顺)引导学生观察字的间架结构,关注笔顺及笔画在田字格中的位置。

2.教师讲解书写要点,学生书空。

色第一笔撇起笔在竖中线,第三笔横折起笔在横中线上方,最后一笔竖弯钩以竖中线为轴,左右相当。

外 “卜”要写得长而宽。

看第四笔撇从竖中线上起笔,“目”的第二笔横段在横中线上,横向笔画间距均匀。

晚 “日”写得瘦小些;“免”的长撇要穿插到“日”的下面。

爸上面是“父”,长撇和捺要写得舒展,穿过横中线;下面是“巴”,不要写得太大,竖弯钩要写稳。

笑 “⺮”要写紧凑些,两边一样大;“夭”末两笔撇、捺舒展。

再注意笔顺,先写横、长竖、横折钩,再写短竖、横、横。

注意:“色”和“爸”中都带有“巴”,但在“色”中“巴”写得比较大,而在“爸”中“巴”写得小小的。

3.教师范写,学生观看后在课本上描红、临摹。

4.教师组织学生评议、交流:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还需要改进?

5.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词,读读写写。

四、再读课文,指导朗读

过渡:同学们,现在生字宝宝全都跑到课文中藏起来了,你还认识它们吗?快去试试吧!

1.(课件出示课文,隐去拼音)练习朗读。

(1)学生自由朗读,把课文读正确、读通顺,不会读的可以问问老师或同桌,再识记不会认的生字词。

(2)指名接力读,每个学生读一句话,再自主朗读。

①注意“一”的音变,“天一黑”中念第四声,“一看,一样”中念第二声。“胆子、晚上”是轻声词。

②“很小很小”可读得轻些,表现出“我”的胆怯;“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读,有种巴不得把自己藏起来的感觉;“微笑、睡觉”可以面带微笑,读得轻轻的,甜甜的,表现夜晚的美好;“再黑再黑”可以读得响亮些,表现出“我”的勇敢。对学生在此过程中的创造性朗读,教师要予以充分的鼓励。

(3)教师范读,让学生认真听句子之间的停顿,告诉学生有些词语要连读,有些词语需要停顿。如,“爸爸/晚上/偏要拉我去散步,原来花草/都像白天一样/微笑”。在学生出现一字一顿、一连到底或胡乱停顿时,教师要适时予以纠正。

(4)指导朗读课文中的长句子。

我从前/胆子很小很小,天一黑/就不敢往外瞧。

妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲,可我/一看窗外/心就乱跳……

从此/再黑再黑的夜晚,我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉……

①学生听教师朗读,注意朗读的停顿与节奏;教师领读,学生跟读。

②同桌合作朗读,相互评价与指正;再指名读,让读得好的学生当小老师领读。

(5)分小组、分男女生朗读课文。

2.教师组织全班学生进行朗读比赛,师生共同评选出“朗读之星”。

五、总结交流,作业设计

1.教师适当回顾本课时的教学内容,再引导学生交流自己的收获。

(1)说一说自己学到的识记生字的方法和写字心得。

(2)和小组内的同学说一说自己朗读诗歌后的独特感受。

2.回家后看看自己家附近的夜色是怎样的,尝试在保证安全的前提下独自外出观赏夜景。

3.完成本课对应训练。

夜色小学语文教案范文 第二篇

【教学目标】

1、理解诗歌内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个,书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学重点】

1、理解诗歌内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个,书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、质疑课题,激发兴趣

1、板书课题,引导学生质疑

2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际,把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)

二、初读感知,整体把握

1、首读诗歌,划出生字,读准字音。

2、再读诗歌,要读得流利、有感情。

3、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

4、分组朗读,相机指导。

三、品读感悟,深入理解

(一)指导学习第一节

1、读一读,想一想:怎样把句子读得有感情?

2、读一读,练一练:请同桌为自己提意见。

3、读一读,展一展:请全班同学评点自己的优点。

(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)

4、议一议:你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?

5、反复朗读,尝试背诵。

(二)指导学习第二节

1、数一数:这一小节有几句话?

2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?

3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?

4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?

5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?

6、想象体验;

7、尝试背诵。

四、指导小结

说一说自己的收获。

五、指导练习

课后练习2

六、指导学习、书写生字

【板书设计】

从前:天一黑就不敢往外瞧

晚上:花草像白天一样

夜色小学语文教案范文 第三篇

教学目标:

1、理解诗歌内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个,书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

1、理解诗歌内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个,书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、质疑课题,激发兴趣

1、板书课题,引导学生质疑

2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际,把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)

二、初读感知,整体把握

1、首读诗歌,划出生字,读准字音。

2、再读诗歌,要读得流利、有感情。

3、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

4、分组朗读,相机指导。

三、品读感悟,深入理解

(一)指导学习第一节

1、读一读,想一想:怎样把句子读得有感情?

2、读一读,练一练:请同桌为自己提意见。

3、读一读,展一展:请全班同学评点自己的优点。

(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)

4、议一议:你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?

5、反复朗读,尝试背诵。

(二)指导学习第二节

1、数一数:这一小节有几句话?

2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?

3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?

4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?

5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?

6、想象体验;

7、尝试背诵。

四、指导小结

说一说自己的收获。

五、指导练习

课后练习2

六、指导学习、书写生字

板书设计:

从前:天一黑就不敢往外瞧

晚上:花草像白天一样

从此:勇敢

夜色小学语文教案范文 第四篇

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。

教学过程:

一、温故知新,导入新课

1.复习生字词。

(1)(出示词语)学生自由读、开火车读。

胆子勇敢往外瞧不敢窗外乱跳

偏要散步原来好像微笑

(2)听写词语,同桌互查互纠,全对的奖励一朵小红花。

2.师生互说,导入新课。

师:上节课,老师让大家观察一下自己家附近的夜色。哪些同学能分享一下,并说说自己的感受呢?(生自由分享)现在,我们就去体会诗歌中小朋友的感受吧!

二、快速读文,整体感知

1.学生朗读课文,边读边思考下列问题。

(1)读第1小节,“我”是一个怎样的孩子?

(2)读第2小节,谁帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧?“我”在夜晚看到的景色和白天一样吗?

(3)“我”的心理发生了什么变化?可以用哪两个词语来概括?

2.(课件出示示意图)小组合作填写。

3.全班根据对课文内容的理解进行交流汇报,教师适当点评。

三、研读课文,重点探究

1.学习第1小节。

(1)学生自读第1小节,思考:诗歌中的“我”是一个怎样的孩子?学生分小组交流讨论,全班汇报。

(2)“可我一看窗外心就乱跳……”,“我”会看到些什么,想到些什么?

(3)引导学生体会“很小很小”一词的好处。

(4)融情想象:假如你就是“我”,天黑了,你的心情会怎样?

(5)拓展:用“一……就……”练习说话。

(6)指名朗读第1小节,师生共同评议。

过渡:妈妈的故事没有帮到“我”,“我”的胆子还是很小很小,天一黑就不敢往外瞧,爸爸又是怎样帮“我”的呢?

2.学习第2小节。

(1)学生自由朗读第2小节,思考:“我”变成了一个怎样的孩子?“我”为什么会发生这样的变化?

①指导学生理解“偏要”的意思并指导朗读,要读出无可奈何又撒娇的语气,“偏要”一词要读得重一些。

②“我”和爸爸晚上一起出去散步,“我”在黑夜中发现了什么?(原来花草都像白天一样微笑。)从“微笑”一词中你体会到了什么?(体会到夜色的美好。)

③指名读第一句,师生共同评议。

④小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?学生根据自己的生活经验说一说。

⑤教师用多媒体课件播放美丽的夜景图片,学生描述图中的美景,感受夜色的美丽。

⑥学生自读第二句,边读边想象画面,体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

⑦引导学生比较:“从此再黑再黑的夜晚”和“从此再黑的夜晚”两个句子有什么不同?

(“再黑再黑”这个叠词强调了夜深的程度,更加突出“我”不再怕黑的勇敢,更能突显“我”由胆子很小、怕黑转变为不再怕黑、勇敢的心理。)

⑧“我”在和爸爸散步时还能看到什么?你能仿照课文的句式写一写吗?

(2)指名用完整的句子来回答第(1)题。

预设:“我”在爸爸的帮助下发现了夜色的美好,变成了一个勇敢的孩子。

3.交流:读完课文,你有什么感受?(克服胆小,做勇敢的人,能收获美好。)四、总结交流,作业设计

1.教师适当回顾本课时的教学内容,总结知识要点。

2.播放音乐,学生配乐朗诵诗歌。

3.学生分组交流,说一说学习体会,同桌间互查互纠,巩固本课时所学的知识。

4.完成本课对应训练。

板书设计:

教学反思:

本首儿童诗中,小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学中,我重在引导学生通过多种形式的朗读,体会小主人公对夜色由害怕到接受的心理变化,从而感受到克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好的道理。本首儿童诗在每一小节末尾留有空白。教学中,我利用诗歌中的两个省略号设计提问,让学生根据课文信息做简单推断,发挥联想填补空白,学生欣然走进儿童诗的意境,走进富有创造性的对话空间,真正理解了诗歌的内涵。

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夜色小学语文教案范文 第五篇

1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么

?(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)

2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。

3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。

预设:

(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。

(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)

4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的.生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)

5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后,各自展示。听者评议

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