对于学困生帮扶计划精选(3篇)

更新时间:2023-12-24 21:13:57 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

对于学困生帮扶计划精选一

秉承我校办学理念:“为了每个学生分发展,为学生的发展打好终身基础”,学校决定继续开展对学困生帮扶。

建立“学校——家庭——社会”教育网络,共同协作,使学困生的在校期间守纪律,讲礼貌,学习成绩经过努力有所提高,并逐步使学生扬起自信的风帆,不断前进,从而确保学校的安定稳定。

1、确定学困生名单,研究分析每一个学困生构成的原因,为进一步制定个性化的改善方案供给基础。

2、建立“学校——家庭——社会”教育网络,得到家庭与社会的支持,异常要使学校教育和家庭教育同步进行。

3、根据不一样的学困生制定不一样的`帮扶措施。提议从以下三方面入手:一是经过思想交流,触动其内心世界,树立起成长提高的自信心;二是针对不一样的产生原因进行有针对性的辅导,异常是从细微的行为习惯、礼貌礼仪引导起,以求逐步改善;三是制定相应的阶段目标,由低到高渐进式监督完成。

4、强化每周的经常性反复工作,务必具体做到以下几点:

(1)每周两次经过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情景,检查目标完成的情景,发现点滴提高就要及时表扬;

(2)每周与家长交流一次家校表现情景;

(3)每周向学生供给一篇正面教育的小故事文字材料,让其阅读;

(4)学生每周提交一篇思想汇报材料,长短不限,但必须要实际有效。

5、学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案,并由学校领导监督实施,及时调整前提高伐。

6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议,客观分析帮扶情景,表扬、奖励改善明显的学困生;并认真做好记录,包括工作当中的经验与教训,供给今后工作的借鉴与改善。

7、辅导措施:

①抓好学困生的基础知识。

②将学困生的学习情景进行分类,有针对性地辅导。

③学困生之间开展评比活动,并经常进行鼓励。

④对学困生的作业尽量采用面批的方式。

⑤班里开展结对帮教活动。

⑥利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。

⑦课堂复习中,让学困生重复优等生的发言。

⑧经常与家长进行信息单独联系,争取家长配合,并注意表扬家长。

这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程,需要我们学会关心,倾注爱心,才能重拾学困生的信心,期待他们有更大的收获与提高。

对于学困生帮扶计划精选二

一、指导思想

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”、“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“比、学、赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我年级每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提升教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。为此根据每个学困生的特点,制定了“学困生帮扶实施方案”。

二、工作任务

1、分析学困生形成的原因 。

2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生帮扶工作的记录,以便日后总结经验、教训。

三、工作目标

师生共同协作,群策群力,使学困生的在校期间守纪律,讲文明,尤其学习成绩能有所提高,从而确保我年级成绩的稳步提升。

四、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况,及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。

2、对学困生增加感情投资,用爱心哺育学困生,而耐心教育学困生。

3、及时抓住学困生的“闪光点”,全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责,促使他们进步。

4、采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。

5、把握每个学困生的特点,“一把钥匙开一把锁”。 因势利导,因材施教。

6、注重学法指导,培养学困生的自主学习能力

7、立足课堂,多提善问。同时尽量多的利用课余时间进行辅导。

8、定期与家长联系,及时跟进了解学困生的学习和思想状况, 努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。

9、建立“学困生帮扶记录”档案,目标到人,责任到人。

10、要善于反思,不断总结完善“学困生帮扶”的经验。

五、学困生的分配考评方式及奖励措施

分配方案:根据年级实际情况,结合三校考评时的优秀分数为688分,及格分数为516分,现对年级660分至700分与480分至550分的学生进行一对一帮扶,总计帮扶学生为82名。帮扶教师范围为初二年级代课教师,其中初二年级教师22名,其他年级部分兼课教师7名,合计为29名。年级根据82名学困生的成绩进行了合理搭配,分配给以上29名教师,每位教师2至3人,均为教师所任教的班级学生,一便更有针对性的开展帮扶工作。

考评方式:根据本学期期中期末2次考试的成绩,对每一位学困生的总分与这一次期末成绩进行比较,进步为加,退步为负,最后把每位教师所帮扶学生的进步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例评出一二三等奖,一学期只评一次,期末考试后评定。其中期中考试占30%,期末考试占70%。即29名教师取10名一等奖,10名二等奖,9名三等奖。

奖励措施:

1、 对本年级的22名教师,因综合考评时有10分的年级民主评议分,现改为

每位教师先得基础分7分,后根据帮扶成绩进行赋分,一等奖赋3分,二等奖赋2分,三等奖赋0分。

2、对全体帮扶教师,年级还将根据获奖等次及实际情况给予一定的物质奖励。 注:1、若本学期期末考试年级总评为三校第三,则取消物质奖励。

2、奖励措施只是对老师工作的一种认可,目的是找准目标和突破口,大面积提高我年级的教育教学质量。希望全体帮扶教师能够理解和接受。

3、帮扶记录每生每2周填写一次,应据实填写,填全、填足,否则降一档评定,请老师理解。

总之,帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一起健康快乐的成长,希望通过上述帮扶措施,经过与该生的共同努力,能够使该生有所进步,学有所获。

对于学困生帮扶计划精选三

学困生是当前边疆县及农村学校面临得一个严峻问题,是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素,为切实加强我校的学困生帮扶、转化工作,使他们能够在老师和同学得引导和帮助下得以提高,为了全面贯彻党的教育方针,落实人本理念,坚持面向全体学生,因材施教,为学生的终身发展奠定坚实的基础,确保每一个学生公平的接受教育,经全体教职工会议讨论,根据我校实际,制定本制度及措施。

一、教师在教育教学中,要面向全体学生,注重全体学生的发展,使不同层次的学生都学有所得,学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣,开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中,要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境,使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生,出现此行为的教师,记教育教学失误一次,且取消本年度评优选模的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会,抓住其闪光点,多鼓励,不指责,激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初,依据本学科的特点和学生的学习实情,制定切实可行的学困生转化方案,并与中期和期末写出书面总结,向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实,其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任在平时工作中要实行学困生对口帮扶制度,每位教师每学期至少帮扶1名学困生,并有一定成效。

六、 对于不同原因和不同程度的学困生,各帮扶教师要根据实际情况,采用不同得转化措施,务求实效。

七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生,使其感受到校园生活的温暖,老师的关怀,同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。

八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化,树立每一个学生都是人才,每一个学生都能成材的新理念,以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失,学校给予表现差,敷衍、应付、搪塞工作的提出批评,影响恶劣的,予以相应处罚。

九、 帮扶步骤及措施:

1、 确定各班学困生名单,每个年级的大型考试的总分后100名为学困生。

2、 召开班主任会及教师大会,向班主任及各年级任课教师发布学困生名单,使教师明确自己的帮困对象,因材施教,提高教育的实效性。

3、 各班级组织召开科任教师联系会,确定对口帮扶方案。

4、 召开学困生会议,引起他们的重视,声明学校对他们的不弃态度,使学困生端正心态,积极应对挑战。

5、 为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口,用每一次考试去证明自己的潜力和价值,进而逐步提高他们的成绩。

6、 争取家长的配合,分年级召开家长座谈会,表明学校的态度,争取社会、家长的支持,并对家长提出共同帮扶的措施方法。

7、 学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好,并及时通报家长,对“脱困生”要及时鼓励,颁发喜报。

8、 建立学困生档案,及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题,及时总结帮困经验,真正带出成效。

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