2023-10-10
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2023-10-04
更新时间：2023-11-14 20:48:13 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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学习目标：
3、引导学生感受自然万物的美好。
教学重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教学过程：
（一）导入：
雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。
过度--让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》
第一板块：“美美地听”--感知美
一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。
二、字词积累，充盈词汇背囊。
重点生字词检查
吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）
粗犷（guǎng）绿茵茵（yīn）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duōduō）
词语解释
静谧：安静。
高邈：高而远。邈，遥远。
教学目标：
知识目标：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标：
1、感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2、品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、单元导入，明确目标
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。这节课，就让我们一起来学习欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教学目标（多媒体）
二、速读课文，整体感知
1、读文思考：文章每个自然段分别写了什么？
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2、根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分：（67）赞雨。
三、品赏语言，学习写法
1、思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）
2、作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3、如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
四季的.雨呵，你们是四个性格截然不同的人。
春雨是位温柔的姑娘，发丝般的春雨绵绵下着。她一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿，也有点儿耀眼的金黄。她嗒塔下着，清脆的声音叫醒了冬眠的动物，那甘美的露汁润醒了草儿，催开了百花;大地贪婪地沐浴着春雨。
夏雨是位豪爽的壮士。炎炎烈日炙烤着，大地如蒸笼般，没有一丝风儿。大树垂着头，小草弯着腰。这时，豪爽的夏雨带着凉爽的风儿来了，风声雨声自然的欢呼声奏起了一曲美妙的音乐，令人如痴如醉。人们都说春雨贵如油，那么夏雨就比油更贵。因为他是在万物最需要他的时候下的，他只下一阵，可就是因为这阵雨，大地又重新活跃起来。大树不再垂着头，小草不再弯着腰，他把凉爽带给了世界。
秋雨是江郎正值文思渐衰。，秋雨下着，树叶随他飘落下来：秋雨下着，花儿凋谢了：秋雨下着，草儿枯萎了;秋雨下着，百川向东流去。
冬雨是无情的郐子手。狂风呼啸，倾盆大雨。这大风加上大雨，使得柔弱的小树瘫倒在地，甚至已经奄奄一息的老树也无法逃过一劫。无情的冬雨夺去了他们的宝贵生命，
四季的雨呀，你们是四个性格迥然不同的人，各有各的特点。
教学目标：
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：
有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：
语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：
诵读法、自主合作探究法
教学用具：
多媒体
教学过程：
（一）激趣导入
1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习
学习目标：
2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。
教学重难点
难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。
教学过程
一、导入
（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——
生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。
师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。
师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。（屏显并板书课题）
二、赏文赏析文中优美句子，
（一）雨景特点。
一、教学目标
1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。
2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点
教学重点：
品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。
教学难点：
在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。
三、教学策略
本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。
2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。
3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。
四、教学过程
(一)情境导入
导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。它是读书的方法，更是读书的习惯。有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本。常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。
【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。
(二)方法探究
教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。
1.教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)
2.教师出示问题，引导全班思考并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?
【教学目标】
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学重难点】
【教学设想】
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、 导入
(多媒体展示)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、 字词预习检查
(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)
注①读准字音。
②掌握下列词语
静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
三、 朗读训练
1、配乐欣赏，初步感知。
2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。
四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)
1、文章的写作思路。
2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。
春雨的特点：美丽而娇媚
夏雨的特点：热烈而粗犷
秋雨的特点：端庄而沉思
冬雨的特点：自然而平静
四季就像一位魔法师，在大自然中变魔术。
你看，魔术师把春雨小精灵给召唤出来了！春雨不仅轻柔而且又细又长，声音“沙沙——————沙”，一直下个没完没了，可真像是一个调皮的小精灵。春雨的形状像牛毛，像细丝，也像柳絮，如果春雨碰到了你的脸上，你就会感觉到很舒适，像春雨小精灵在抚摸你的脸蛋。魔术师又要变魔术了。刚把春雨小精灵召唤出来没多久，就把夏雨小弟给找来了！瞬间把春雨小精灵给赶走了！夏雨小弟啊，是一个急性子，来也匆匆，去也匆匆。
夏雨小弟要是下起雨来就像断了线的珍珠，从天而降！那声音轰隆隆的。落在房顶上的声音是“噼里啪啦”的，落在雨伞上的声音是“啪啪——————啪”的，落到了小河里的声音是“叮咚叮咚”的……你要是被夏雨小弟的雨砸中了，那可就要痛死了！夏雨小弟的雨，没等人们反应过来，夏雨小弟就潇洒地走了，只留下了一道美丽的彩虹。魔术师把多愁善感的秋小姐给请来了！秋小姐一伤心就会哭，反反复复，真拿她没办法。秋小姐时大时小，有时大如黄豆，有时细如如柳絮，真是让人们捉摸不透！秋小姐也会给果农们带来丰收的喜悦！秋小姐的雨“沙沙——————沙”的！都说：“一阵秋雨一阵凉。
”不知不觉人们穿上了厚厚的衣服！于是魔法师把冬老爷给请来了！冬老爷一把年纪，身边带着一个小伴侣也很正常。冬老爷“嗒嗒———————嗒”的声音，向老人们拐杖落地的声音！冬老爷的雪不大不小，冬老爷来了，冰冷刺骨的寒气也跟着来了！四季的雨就是这样多姿多彩、美不胜收！
一、创设情境，导入新课
雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。许多文人墨客都喜欢写雨，那么你是如何赞美雨的呢？今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的优美散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。
（设计意图：由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，既导入新课，又激发学生的学习兴趣。）
二、交流分享,生生对话：
展示赞雨的句子或段落。（三到四位学生展示）
（设计意图：通过学生赞雨的句子，让学生感悟雨的美妙，营造学习氛围。）
三、整体感知，鉴赏文章
欣赏课文朗诵:女生齐读第1段,2和4段学生独读，3段男生齐读，5小组以自己喜欢的方式轮流读,6段老师读，7段全班齐读.
1.雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析雨在四季各有怎样的美?
2.每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
3.学生小组活动：用简洁的语言概括自己对四季的雨的认识。
小组成果展示：三至四名学生展示。
（设计意图：多种形式的朗诵，既提高了学生的朗诵水平，又让学生感悟到了四季雨的美。）
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜欢的句子,品味其妙处.(从修辞方法和人物感觉器官的描写角度赏析.)
五、探究提升,当堂检测：
1.赏析句子的表达效果：
（1）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天春天才能听到的沙沙声。
（2）荷花铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
教学目标
1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
教学重难点
1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
四季的雨各有各的特点，不信，我带你去看看吧！
春天的雨暖暖的，它洒在地上，滴答滴答地，好像在说：“小花们，小草们，春天来了，你们快苏醒吧！”果然，听到春姑娘的召唤，小草探出了头，小花也绽开了笑脸，五颜六色，美丽极了！
夏天的天气是多变的，一会儿电闪雷鸣，一会儿晴空万里。夏天的雨是豪放的，像一位力大无穷的士兵，打响了炎热的大鼓。果然，下雨过后，男孩儿们吃上了雪糕，女孩儿们穿上了裙子。
俗话说：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”秋天的雨是凉凉的，可她也带来了丰收的喜悦。秋雨淋在橙子上，橙子变成了金灿灿的小灯笼，在秋雨中闪闪发光；秋雨滴在青苹果上，青苹果就变成了又大又圆的红苹果了；秋雨浇在桂花树上，桂花的香味马上飘满了整个园子。
冬天的雨常常是和雪一起下的，我们小孩子是最喜欢下雪的，因为雪后的世界就是我们孩子的乐园呀！
温暖的春雨，多变的夏雨，丰收的秋雨，寒冷的冬雨。四季的雨真是变万化呀，我爱四季的雨！
教学目标
1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
教学重难点
1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
一、设计意图：
部编版七年级上册第一单元主题是“四时之景”，共有《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景散文，天然适合组文联读。初中生虽有一定的观察能力，但长期被学业和电子产品所牵制，很少能有时间、心境投入大自然的怀抱。在写作选择时，常常避开写景类型。再加上考试题目往往是写人或叙事，缺少训练，即使面对美景，情动于中，也往往无从下手。但从大自然中汲取能量，获得审美体验是身而为人必不可少的素养，学会写景是学生应学、必学之技能。故借助教材，解构例文，训练学生学会写景。
二、学习目标
1.朗读《春》《雨的四季》，根据课文内容绘制思维导图，解构例文写景顺序秘密；
2.选读《春》《雨的四季》开头和结尾，朗读赏析，解构例文首尾秘密；
3.美段美读，聚焦细节，解构例文绘景秘密，并尝试创作。
三、课堂实录
（一）导入
屏显：
朱自清：字佩弦，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背景》《欧游杂记》《你我》等。
刘湛秋：当代散文家，诗人。
师：请同学们在课下注释中圈画批注，齐读。
（二）活动一：绘导图，学顺序
师：请同学们大声朗读两篇课文，遇到不会的字词，参考导学案资料，批注掌握，然后划分段落，完成课文内容结构图。
生自主朗读，完成绘图，师巡视指导
师：请同学们向同桌说明你的绘图，在交流中补充完善。
生交流，师巡视指导
师：来吧，请同学们在两篇课文中任选其一，对全班同学说明你的成果。
生1：我选择《春》，朱自清的《春》可以分为三个部分。前两段“盼春”，3-7段“绘春”，最后三段“颂春”。
师：谢谢你的回答，段落划分非常好。谁能把“绘春”部分再具体细分一下？
生2：“绘春”部分可以分为“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春人图”。
师：请同学们再思考，为什么要按照这个顺序编排呢？能不能把这几幅图换一下顺序？
生3：不可以，由脚下的春草，想到春花；有吹在身上的春风联想到春雨，最后是人。
生4：老师，我也觉得不可以，但我的理由和他不太一样。我认为是由低到高，最后聚焦到人身上。
我爱雨，我爱四季的雨。
一场如烟似雾的春雨降临了。雨露滋润了万物和人们的心田。透过雨幕，我望着窗外，大桥上五彩缤纷的雨伞组成了一道美丽的彩虹。我倚在窗边，接受着春雨的爱抚，人们也在春雨的淋浴下，轻快地走向自己的岗位，开始了新的一年的第一天。
一场奔放的夏雨泼下了。雷声轰隆隆，我望着窗外，闪电闪个不停，让人感到稍有害怕。大雨倾盆，人们撑着雨伞，在狂怒的夏雨中奔跑着，他们脚步匆忙，有时还会踩出一些浪花。大雨结束后，我来到了田野里，只见田野里的蔬菜像是洗了个澡般，叶片上还有几串露珠，“嗒嗒嗒”好像开起了一场音乐会。
一场忧愁的秋雨洒到了人间。秋天的雨略显萧瑟，行走在秋雨中的人像断了魂似的。不知是清凉还是丰收，人们看上去很享受秋雨的淋浴。雨过后，我来到了果园里，果园里的水果晶莹剔透，让人看得直流口水。
一场神秘的冬雨降生了。它的出现总是让人捉摸不透，因为它总是会带着它的兄弟——雪。雨过后，大地上铺了一层厚厚的白雪，不过一会儿，大地上回荡着孩子们的欢歌笑语。
我爱你，雨;我爱你，四季的雨;是你，四季的雨，让我更爱这个世界。
春夏秋冬，雨是不同的。
春天，细雨绵绵。春雨就像是一位小姑娘，不敢大声交谈，只能窃窃私语。春雨，无私地灌溉庄稼，只为换来农民们的一声赞叹；春雨，无私地唤醒春芽，只为换来大地的一片生机；春雨无私地清洗大地，只会让大地充满清新的空气……春雨是多么无私。
夏天，雷声滚滚。夏雨就像是一位粗鲁的大汗，只懂得大声说话，鲁莽做事。夏雨鲁莽地刷洗大树的枝干和枝叶，只想让它变得干净些；夏雨鲁莽地敲打着窗户，只为了不让人们，不要忘记自……夏雨是多么鲁莽。
秋天，秋雨萧瑟。就像是一个热情的小孩，带给人家欢喜和欢乐。秋雨活泼地把黄色的树叶，从树枝上淋下来，为的是让人们感受踩树叶上的欢乐；秋雨活泼的把屋顶上的灰尘，由上而下洗下来，只为了让房子变得一尘不染……秋雨是多么活泼。
冬天，风雨交加。就像是一位高冷的女王，给人们一种唯我独尊的气象。冬雨骄傲地把自己变成雪花降落到人间，只为了让人间里的小孩看到，欢乐无比；冬雨骄傲地把车子给冲刷，只为了让他知道冬雨是多么强……冬雨是多么骄傲。
雨变化多端，每个时节有每个时节的特点。你们喜欢不同的雨吗？
四季都会下雨，可下的雨各有不同，春、夏、秋、冬的雨到底是什么样的呢？
春天的雨绵绵可爱。它悄悄的落下来，给大地换上新衣。它把小草、小花、小树唤醒，让它们认真工作；他把河流叫醒，给了它动力，让它继续向前流动；它把大地伯伯叫醒，给大地伯伯捶背，大地伯伯说：“真舒服。”春雨美丽、善良、勤劳。
夏天的雨是倾盆大雨。它来临之前，天上乌云翻滚，雷声隆隆，使人惊慌恐惧。它来临了，我们躲都躲不住，狂风暴雨，真是可怕。
秋天的雨稀疏而短暂。一阵雨过后，天气就变凉了，淅淅沥沥的雨声、沙沙的落叶声，告诉我们秋天已经来临。
冬天的雨十分阴冷，给人一种寒冷的感觉，还带着呼呼的狂风，真是寒冷无比。
雨虽然冷，有时却给人一种美的享受。诗人们时常用雨做题材，抒写不同的诗歌，每一首都无比动人。
雨，是一种自然现象，十分常见。但四季的雨却各不相同。
春雨是温柔含羞的。夜晚，夜深人静，她悄悄地来到人间的那片天空，又悄悄滋润着万物，生怕吵醒正在甜甜的梦乡中的我们。太阳出来后，她又悄悄地走了，留下树叶上的露珠，向人们报告着春的消息。
夏雨是豪迈奔放的。他的声音其实已经很大了，但他还找来了雷电伯伯助威，气势极大！等他“玩”够了，走了之后，调皮的孩子们可高兴了，看着地上的积水，便穿上小雨鞋，迫不及待地走出屋子，一双双小脚丫快乐地跳跃在水洼上，你踩一下，我跳一下，“啪啪”的声音伴着嬉笑声，好不快活！
秋雨是缠缠绵绵的。我们算不准她什么时候来，什么时候去，只知道她会来。她走了之后，树叶落了下来，轻轻躺在大地母亲的怀抱中。下一场秋雨，冷一点，冷着冷着，冷到后来，冬天就来了。
冬雨，他是一位冷酷无情的王子，下在人身上冰凉冰凉的。他的冷，让翠绿的小草支持不住，变得枯黄；让人们也耐不住，不停地加衣服；小动物们身上还挂着的水珠也顾不得甩了，赶紧跑回主人身边……
看，雨也是带有感情色彩的呢！
时而温柔娴静，时而像机枪扫射，时而显得缠绵婉约，时而又那么的深沉清雅。这就是你——我喜爱的雨。
我爱雨，尤其是爱听雨。
春雨是文雅的小姑娘，悄无声息的飘洒。诗圣杜甫的一句经典名诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”在这样的春夜里，诗人杜甫闲情地喝着酒，拌着春雨的洒落，小草出土的滋润声，是怎样的闲情逸致啊！
夏天的雨可没有春天的那样柔和，也没有那么好的脾气，他像一个顽皮的孩子，趁你不注意，他就大哭，眼泪在一切可能响的东西上跳动，然后崩崩地打落在你的窗上，好像在提醒你们他要演奏一曲，同时也要邀请雷电来凑凑热闹。那时一个闷雷交加在一道闪电中。第二天，万物都显得垂头丧气没有精神的样子。
秋，历来被人誉为金秋。秋风，被人们誉为金风。那，我就把秋雨誉为金雨吧！在听着秋雨同时，一切都沉默了，安静了。一场雨过后，秋菊便昂首挺胸地开放着。
冬，在人们心中一直都是冷酷无情的。而冬天的雨却是温和的。他不慌不忙来到人间，融化着积雪残冰，为人们驱赶那无情的冬日。
四季的雨是那么可爱，朋友，爱上雨吧，尽情的享受他给你带来的无穷乐趣吧！
教学目标：
（1）知识目标：理解并积累字词。
教学难点：启发学生展开联想与想象，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法：
合作探究法：引导学生展开联想与想象，提出问题，探究问题。
教学准备：自制教学课件
教学安排：1课时
教学过程
一、导入新课
师：（课件出示不同形态的雨景，同时配以肖邦的钢琴曲《雨滴》）雨是大自然的音响师，用心倾听才能感受到它的美妙，今天让我们一起通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征。
春天，沙沙的春雨从天而降，唤醒世间万物，珍珠般的雨滴像是给小草和花儿施了魔法，使他们都变了颜色，霎时大地生机勃勃。
夏天，闪电伴着惊雷，雨点打着有规律的节拍，奏出一支快乐的乐曲，并在天空挂上一条美丽的彩虹。
秋天，香甜的秋雨淅淅沥沥的撒在田野里、果园里，使空气里弥漫着好闻果香，让人们品尝到收获的香甜。
冬天，冰凉的冬雪为花草树木奏起摇篮曲，使万物沉睡，在梦中积攒力量，为迎接春天的到来作出努力。
四季的雨，我爱你们！
秋天像一位棒极了的画家，把树叶涂红了，把果实添红了。而落叶们，却是一个个舞蹈家，它们跳着一段段悲伤的舞蹈，似乎在诉说着一个个凄凉的故事。
落叶是脆弱的，是轻巧的，是坚强的。可是，在它悠悠从树枝上飘落下来之时，一切看似普通，却有种莫名的心痛。
人们从它身上踩过，留下一串串脚印；小孩子把它抓起，烙下一个个“火迹”；动物们用怜悯的目光看着它，但没有动物伸出援手。
景色在你的笔下美得如诗如画！写人篇应该多一些才好！
“哗啦啦、哗啦啦……”这是我们最熟悉的雨声了。一年四季都会下雨，可是景色各有不同。
春天的雨，像个活泼可爱的小精灵，滋润万物。它一会来到小草身边，小草一用力，露出了小脑袋。它又来到小花身边，小花绽开了笑脸。小雨又滴落到了大树上，大树又吐出了新的绿苞，还给春天带来了生机。
夏天的雨，像一个发怒的公公，把整个大地都冲洗了一遍。你听，轰隆隆的雷声把耳朵都震聋了；你看，一道道闪电划破了天空。接着大雨就倾盆而下，仿佛给整个大地洗起了冷水澡。
秋天的雨萧萧瑟瑟，总会给大地带来清凉，带来丰收的喜悦。秋天的雨一下就是几天。雨停的时候，打开窗户清新的空气迎面扑来，沁人心脾。
冬天的雨是非常稀少的，一般都是伴着雪来，那就更受小朋友的欢迎了。
雨声打断了我的假想，刷洗过的大地无比清新，原来雨就是大自然中不可缺少的精灵啊！
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：
识字，写字，朗读课文。
教学难点：
课文朗读带，生字卡片
教学课时：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？
你最喜欢哪个季节的雨，为什么？
2板书课题，齐读课题。
二、指导自学，识字读文。
1、听课文朗读带。
2、自学，出示自学提示。
①请轻声读课文，标记识记有困难的字。
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。
三、学习写字。
1、观察，小组内交流写字建议。
2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话：
你今天又学到了那些新知识？
五、作业：
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
第二课时
一、复习导入：
读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
二、学习课文，感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习，出示学习要求：
请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？
（老师板书相关词语）
4、指名朗读，互评。
5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。
6、师评。
三、拓展说话。
你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结：
大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。
六、作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
板书设计：
春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠
3、四季的雨夏雨：倾盆直泻
秋雨：稀疏短暂
冬雨：南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花
春天，下雨的时候一片朦胧，树和花都看不清，我听到淅淅沥沥的声音，像春姑娘在弹奏着钢琴。我感到一颗颗雨点落在我的手心上，好像小雨滴在挠痒痒。
夏天，下雨的时候雨点像大大的豆子，密密麻麻，我听到噼啪噼啪的声音，就像夏姑娘拿着大鼓在重重的敲着。我看到一颗颗雨点落在我的手心上，感觉雨滴正在打我的手心。
秋天，下雨的时候像小沙子，非常的细小，我听到了沙沙沙沙的声音，像是秋姑娘轻轻的拨动着古筝。我感到一颗颗雨点落在我的手心上，好像羽毛拂过。
冬天，下雨的时候雨点像小珍珠，晶莹剔透，我听到滴滴答答的声音，像冬姑娘杂在舞动着纱巾，我看到一颗颗的雨点落我的手心上，感觉非常冰冷。
四季的雨都有不同的声音，给我们带来欢乐，感谢大自然带来四季的雨。
春天的雨是温柔的，夏天的雨是暴躁的，秋天的雨是喜悦的，冬天的雨是冰冷的。
春天来了，天空下起了蒙蒙细雨。瞧！它细细的，长长的，像牛毛，像花针。它悄悄地落在小草上，小草发出新芽；落在柳树上，柳树长出了嫩绿的枝条。一阵微风吹来，柳条随风飘动，就像一个个身披绿装腔作势的仙子在翩翩起舞；落在田野里，麦苗变得更加绿了。
春天过后，夏天来到了，柳叶变得更绿了，小草也绿了。突然，天空黑压压一片，不一会儿大雨哗哗地从天而降，雨点打在绿叶上，好像给树叶洗了一个澡，叶子变得更精神了；雨点打在窗户上，发出各种声音，好像在演奏动听的乐章。
秋天的雨带着一种喜悦的心情来到人间。秋雨一来，树叶变黄了，我们来到果园，果园四处飘香。看！苹果树上结满了红红的苹果，像小朋友的脸蛋；梨树上长满了金黄的梨子，像一个个小葫芦。……它们为人们带来了美味的果实。
冬天的雨随着冰冷的寒风来了。冬天的雨像变魔术一样，把自己变成了小雪花；落在房屋上，给房屋了一个雪白的帽子；落在树上，给树穿了一件白色的上衣；落在人们的身上，人们都缩着脖子，快步地向家走去。
四季的雨，你带给人们不同的感觉，我喜欢你！
知识目标
整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标
1、感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2、品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标
第1课时
1．理清文章思路。
3．赏析本文的语言。（重难点）
一、导入新课
雨是大海的`女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课
1．文章每个自然段分别写了什么？
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）绘雨；第三部分：（6—7）赞雨。
1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）
2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
春天的雨，是略带羞涩的少女，她的面纱，是柔和的春风，让人从窗外望去，朦朦胧胧。她轻轻地吹啊吹，吹开了花朵，她轻轻一吻，吻开了嫩芽，她缓缓地踩啊踩，踩碎了浮冰，她轻轻地招招手，唤回了燕子。
夏天的雨，是稚气未脱的小黄毛丫头，她在夜里唤来雷公公电婆婆与她一起舞蹈；在吃饭时，又来调皮地抚摸着绿叶红花，走了，留下一片晶莹。
秋天的雨是位多愁善感的诗人，他绘出点点归鸦，写出草木晶莹，又用朦胧的身影感叹时间离去之快。
冬天的雨，是个唠唠叨叨的大妈。她叫风告诉孩子加衣服，她用雪堆起孩子们的美丽童年。冰，是她送给小树的衣服。晶莹，透明。小树穿上衣服顿时成了武士挡住了风，它们的认真劲儿，让冬雨大妈都哭笑不得――其实，风也是人类的益友。
四季之雨，美妙绝伦，谱写一个个美妙的清晨、黄昏和夜晚。当它们连成一片雨帘，你是否惊叹他的美丽？当他们唤回燕子，你是否惊叹他们的神奇，当秋雨用调色板将果实染作金黄，你又是否知道是它的功劳？其实，美，就在你身材边，不过，那要用心去发现。
我喜欢雨，喜欢四季的雨。
春天的雨是温柔的，是绵绵的，是生机勃勃的。你瞧，春雨如牛毛般洒落在大地上。竹笋探出头来，伸伸懒腰，挺直了身子；桃花动了动腰肢，羞红了脸；柳枝摇了摇辫子，抖了抖身子……
夏天的雨是猛烈的，是狂暴的，是热情四溢的。你瞧，夏雨打在屋顶上，雨水顺着屋檐流下，滴滴答答的，仿佛演奏起了一首动听的交响乐；夏雨打在水面上，水面上泛起一圈又一圈的波纹；夏雨打在花园里，各式各样的花朵们被打得七零八落……夏雨过后，空气变得更加清新。
秋天的雨是寒冷的，是霏霏的，是令人忧愁的。秋雨如细针般落在过路的人身上。没带伞的人四处分散开，奔到其他地方躲雨去了。秋雨落在秋菊上，坚强的秋菊挺直了腰身，丝毫没有要低头的样子。
冬天的雨是凛冽的，是刺骨的，也是令人向往的。冬雨还未落到地上，就凝结成了雪。冬雪飘落下来，小孩子们穿着厚厚的衣服，像一个个大圆球，圆滚滚的，开心地打起了雪仗，堆起了雪人，快活地大叫着……
四季的雨，从天而降，它们各具特点，我们一定要慢慢欣赏，细细品味啊！
春天的雨，是温柔的，淅淅沥沥，似牛毛，如细针，悄悄地滋润着万物。她跳进小溪，小溪解冻了，欢快地唱起了歌；落进草地，小草醒来了，从土地里探出了脑袋；抚过桃树，桃花抖抖身子，张开了灿烂的笑脸。只要她经过的地方，处处生机勃勃。
夏天的雨，是粗暴的，来得快去得也快，还伴着一个个霹雳，震耳欲聋。他挥舞着拳头，砸在小树上，树叶疼得耷拉着脑袋；踩在草地上，小草被压弯了腰，打在窗户上，玻璃“砰砰”直响。
秋天的雨，是寂寞的。俗话说：“一阵秋雨一阵凉。”梧桐叶见了她，都纷纷飘落；大雁见了她，便成群结队地到南方过冬去了，小草见了她，便慢慢枯黄了。所以，秋雨经常在天空中孤独地飘飞，寻找着朋友。可是，她到过的地方，都一片萧条，大家似乎都不欢迎她。
冬天的雨，是冷酷的。他总是带着冰、挟着雪来吓唬我们。他落在人身上，人们都戴上了围巾，穿上了棉袄，还不时地打个寒战；他蹦进麦田里，田里的害虫全都被冻死了；他站在柳树枝上，柳树被吓得不敢爆青。
一年四季，雨不时地变着脸，多么的有个性，我喜欢四季的雨。
我十分喜欢雨。无论是什么时候的雨，我都很喜欢。在我心里雨是一副“四季的画”。
春天，小草发芽的时候，小树长出新叶的时候。还有冰雪融化的时候。春雨会伴着生机洒向大地，凡是有春雨露过的地方。到处是一片生机勃勃的景象。而且你站在春雨下过的地方观察小草，上面好像镶上了珍珠宝石一样。一阵风吹来，我闻到了许多香气。我想到朱自清《春》中的一句话“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。还有各种花的香。都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话在我看来十分适合形容春雨过后的场景。
而夏天，就更别提了。它有它自己热烈而粗犷的性格。有时候天晴的快把人给晒死！有时候下雨能把人给淋死！有时候下的是太阳雨，又闷又湿，真是让人理解不了夏天啊！
当秋天来临时正是丰收的时候。各种谷子，蔬菜，水果一个个你不让我，我不让你。每当雨下起来的时候，一个个争先恐后的抢着水喝，都想让自己长得更大，更高，更壮。
冬天的雨或许有些人不太喜欢，但当看见冬雨穿上白色的服装飘落的样子，一定会惊奇的喜欢上它的。
我喜欢雨，不只是它好看，而是它无私奉献的精神。
春风秋草，夏雨冬雪，和风煦日，闪电鸣雷……这都是大自然赐予我们的宝物，是我们不可多得的财物。
“嘀、嘀、嘀、下雨了，一颗颗晶莹的雨珠从天而降，像一个雨帘，挂在空中。
春天是雨水最多的季节，俗话说，春无三天晴，夏无三天雨。雨姑娘来得很勤，只要她一来，花坛里的泥土变得潮湿了，月季花、一串红被雨水冲洗得一尘不染。那嫩绿的叶子，好像被绿颜料染过似的。雷声大得震耳欲聋，好像天崩地裂。闪电伴着雷声不停的打着，好像在弹奏着一首优美的旋律。
夏日的炎热被雨姑娘打散了，只要一场暴雨来临，天气变得更加凉爽，空气变得更加清新，树木变得更加茂盛，泥土变得更加松软。农民伯伯的庄稼地里就不用担心干旱了。
秋雨，就是一个顽皮的小孩，她一会儿在秋千旁绕来绕去，好像在尽情地跳舞，一会儿把叶子当滑滑梯，滑来滑去。秋雨又是一个染布师，把苹果染成了红色，一个个红色的小灯笼挂满枝头。梨子染成了黄色，黄澄澄的梨子像一块块金子。葡萄也被染成了紫色，像一个个引人注目的紫水晶，香味四溢。
冬天那温和的雨水，不紧不慢地飘洒着，融化着残冰积雪，洗刷着尘污，等待着春天的到来。
这就是四季雨，它为我们带来了无穷的乐趣。
雨，是变幻莫测的，时而细细飘落，时而暴雨忽至。可是，你观察过四季的雨是什么样的吗？
春天的雨是柔软的。杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生”生动地描绘了下春雨的景象。春雨可以让冬天冬眠的动物苏醒，可以让花儿绽开五颜六色的花瓣，让小草长出幼嫩的芽，让竹笋从土壤里冒出头。
夏天的雨是凶猛的。夏天下雨时狂风大作、电闪雷鸣。树爷爷把小动物们召集起来护佑在自己的枝叶之下，任由大雨“哗哗”地铺洒下来。夏天的雨也是任性的，来得快走得也快。当雨过天晴，则会有一轮彩虹挂在天空。
秋天的雨是勤劳的，它给成熟的庄稼最后一次浇灌，给雾霾的天空一次次的冲洗，而被秋雨滋润过的稻谷笑弯了腰、高粱涨红了脸、玉米乐开了怀，这年的秋天又是一个丰收的季节。
冬天的雨是位坚强的战士。它就像是雪的护卫一样 ，忠实地守护着。下着下着整个世界就变成了白茫茫的一片。
四季的雨，把这个世界装点得多姿多彩！
一年四季的雨，带来不一样的心灵体验！
春雨像个文静优雅的小姑娘。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨淅淅沥沥，如缕如丝地飘落在大地上，哦！那是春姑娘匆忙间洒下的汗滴；那是雨儿问候大地母亲的声音；那是小草咕嘟咕嘟喝水的声音。雨落在树上和瓦上，韵律都清脆可听，尤其是滴滴答答敲在粉墙黛瓦上的声音。
夏天的雨像个暴躁的小孩，“轰隆隆”一声巨响在空中炸开，听！叭哒叭哒，雨像断了线的珠子，雨点打在屋顶上、雨棚上，“叭叭”作响，雨越下越大，地上的水汇成了一条小溪，“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去。
秋天的雨像一把钥匙，绵绵的秋雨时而噼噼啪啪，时而淋淋漓漓，斜斜的雨丝落在田埂上、山坡上……秋的钥匙打开了秋天的大门，红了高粱，金了稻谷，熟了果实，只留下农民伯伯丰收的喜悦心情。昆虫世界里的蝈蝈，亮起了自已的歌喉，放声大唱起来，我坐在田埂边的小路上，闭上眼睛，落花听雨。
冬天的雨是个可爱的精灵，它带着给大自然母亲的礼物，来到了人间，凝望窗外，雨花纷扬，冬雨落在青瓦上、街道上……它轻轻飘落，在万物上弹奏着优美的乐曲。
教学目标
1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点
1．指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．导入语设计
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符 ，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境 的美，以及雨的美。
一年四季都有雨。
春天，一阵阵春雨落下来，唤醒了万物。种子都悄悄地把头露了出来，探望那美丽的世界。花儿绽开了，小草变绿了，田野里一片生机。柔和的雨给人们带来了一片朦胧。
夏天，天气十分闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要一场雨啊！然而，雨却和我们玩起了捉迷藏，不知道躲到哪里去了。
秋天，阵阵清凉的雨滴落下来，孩子们用手接雨，伸出舌头尝雨，秋天的雨凉凉的。金色的落叶你追我赶，从树上飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高高兴兴地收割庄稼。
冬天，冰冰的寒雨落下来。路上的行人，打着雨伞，缩着脖子，把手藏进裤兜里，快步向前奔走，只盼早早回家。
雨啊雨，人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要叫你听人们的话，为人类造福。你愿意吗？
教学目标：
教学重、难点：
欣赏文章画面美，能够展开联想和想象，进行比较阅读，提升鉴赏品位。
教学设想：
优美的语言及外露的情感是本文的又一特色，所以在写作手法的总结中，由学生共同归纳并安排相应的练习以明确。
课时安排：
1课时
教学过程：
（多媒体屏幕展示雨丝飘洒的画面，同时配以音乐“献给爱丽斯”）
一、导语设计。朱自清的《春》里，有一幅图叫春雨图，它是怎样的呢？让我们一起来背一背吧。雨在其他季节又是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略不同季节的雨的风姿。
春天的雨，就像一位害羞又小心翼翼的小姑娘，她总是沙沙沙的下，落在地上悄无声息，但是，可以让世间万物变得生机勃勃。你瞧她落在树叶上，树叶只是轻轻的颤抖，并无大碍。路上的行人，似乎对这件事根本不在意，依然在雨中漫步。
夏天的雨，是一位脾气急躁又喜欢音乐的年轻人”。夏天的天气是非常热，下一场雨就会使人凉爽，但是这个“年轻人”，说下就下，下起来没完没了。瞧，刚才还是晴空万里，现在就乌云密布，让放学回家的孩子和等待孩子的家长，都成了落汤鸡。你听，他又在玩音乐了。“轰隆隆，轰隆隆”，吓得小孩子直哆嗦。
秋天的雨，就像一位性格温顺的中年人。人们常说“一场秋雨一场寒”，所以，秋天下一场雨，天气就会降温，就像提醒着人们“大人赶紧给小孩儿穿上棉袄，也给自己穿上棉袄吧！”
冬天的雨，就像一位行动缓慢的老年人。你看冬天的雨是雪的带领者。起初雨加雪，在降落的过程，雨慢慢的变成雪，最终以雪的形式降落到人间。然后让世间变成白色。
雨是自然界的精灵，雨也是不同性格的人，雨让四季变成更加漂亮。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天的雨声音是“滴嗒嘀嗒”的，落在水里跳起了芭蕾舞，春雨如牛毛又如针。春雨一下树就绿了，小草也在地下探出了头。有人说春雨是绿色的，落在树上树叶就绿了；有人说春雨是黄色的，落在油菜上油菜花就黄了；还有的人说春雨是粉色的，落在桃树上桃花就红了。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”夏雨像孙悟空一样，急性子，发了猴儿脾气就开始下雨，接二连三的闪电加闷雷，过了一会儿一个跟头就翻走了，雨也停了，天空中留下了它翻走时的印记——彩虹。
“空山新雨后，天气晚来秋。”秋雨就像唐僧念经一样连绵不绝，有时一下就要下上两三天，絮絮叨叨的。可是果园里的果子们却开怀大笑，在雨里酣畅淋漓的叫道：“下吧，下吧，下完我就长大了。”
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在我们辽宁的冬雨就是雪了，雪花儿在空中打着旋儿慢慢地落在马路上，马路变成了一条冰雕巨龙；落在房子上，给房子穿上了一件白衣服；落在树上，给树戴上了一顶白帽子；落在水里，水便变得坚硬，化为水晶一般的冰了。好神奇呀！
四季中的雨，是奇妙的，春夏秋冬，每个季节的雨都有着不同的特色。
春天的雨，小而密集，柔而微小，它伴着细细的春风绵绵细细。每当下起春雨，必定是万物复苏，春雨让残花凋谢，枯叶复生。你看到这情景，绝对会情不自禁地把伞收起，让泪水尽情释放，把你的一切烦恼从泪水中带出，把它与春雨合成，让你变得无忧无虑。
夏天的雨，大而松散，猛而强大，一阵阵暴风骤雨急促地下着。雨前干燥，连植物都缺乏水分。可夏雨一来，只见闷雷滚动，乌云密布，闪电劈天而过，惊雷声隆隆，不绝于耳，米粒般的雨滴从天而降，打在阳台上。夏雨过后，顿时神清气爽。
秋天的雨，秋雨虽然和春雨相似，但两者是有区别的。秋雨没有春雨那般细与密，秋雨使人凉爽；而春雨使人没有烦恼，但在我的心中，秋雨是令人陶醉的。我还记得这样的一句话:“一场秋雨，一场寒”。
冬天的雨，它是冷峻深沉的。那寒风夹着冰冷的雨珠落在地上，只听见“啪、啪、啪”的声响打落在地。
四季的雨略有不同，每一个都有自己独特的样子。
我喜欢雨，喜欢那些时而柔情；时而粗犷；时而端庄；时而平静的雨。雨给人也带来了不一样的感受。
春雨，“滴滴答答”地下着。春雨就像一位美丽的小姐姐，轻轻地走过，洒下一串串晶莹的珍珠。春雨姐姐走过花园，桃花更红了，梨花更白了，杏花更粉了。春雨姐姐走过田野，轻轻地对小种子们说：“小种子，该发芽啦！”然后踩着一片五彩祥云，向更辽阔的天边飞去。
夏雨，跳着热情四射的舞来到了人间，它把大地踩得“哗啦啦！哗啦啦！”响。它把我们带到了一个热情似火的世界。它轻轻一吹，“呼呼呼呼”，台风就来了。它右手一挥，洪水也跳着舞来了。给人们带来了快乐和灾难。
秋雨，像一位端庄的贵夫人，带着一丝忧虑，来到了人间。看着树叶离开了它的大树妈妈，秋雨心里总有一种说不出的忧伤。秋雨走过田野，一切都是丰收的景象；秋雨走过果园，果子们都露出了兴奋的笑脸。
冬雨，来时一点声音都没有。安静得是那么自然、那么和谐。它看着一本雪花做的书，沉思着。一片雪花滑过它白皙的脸庞，滑进了它的手心。又转眼间化做了一滴水，从天上掉了下来。接着，无数的雨点从天上划了下来。
四季的雨，各有各的味道；各有各的特点；各有各的美……
春天，雨淅淅沥沥的下着，如丝如缕般飘落到大地上。哦，那是春姑娘匆忙间洒落的汗滴。它悄悄地润湿着肥沃的泥土，轻轻地唤醒那沉睡的草娃娃。春雨润湿桃树，桃树开出了白中透红的花朵。雨为春天增添了欢乐的气氛，把这一切都变的栩栩如生。春天的雨是温暖的。
夏天，雨叮叮咚咚地下着。它为人们解除了炎热，让那些花草树木得到了营养，不停地吸收着地上的雨水，好让自己长得又高又大。夏天的雨是清凉的。
秋天，雨滴滴答答的下着。它是一位公主，有一把特殊的钥匙，悄悄地、悄悄地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。雨刚下过，果园的水果就成熟了。你看：红澄澄的苹果、紫似翡翠的葡萄、红灯笼似的柿子。这可是雨的功劳。秋天的雨是喜悦。
冬天，大雪纷纷扬扬的下着。雪落到屋顶上，为它戴上了一顶雪白的帽子；雪落到小树上，为它穿上了一件暖和的衣服；雪落到地上，为它铺上了一层洁白无瑕的地毯……雪后，人们穿得厚厚的，好让自己变得暖和些。冬天的雪是寒冷的。
这就是四季的雨，它每时每刻都伴随着我们，就是我们的朋友，我爱四季的雨。
小学作文四季雨
“沙沙沙．．．．．．．沙沙沙．．．．．．”柔美清新的旋律，温情脉脉的音乐语言，引入遐想的意境，犹如潺潺的清泉，融进大地、融进四季、融入每个人的心灵，四季雨作文。
春天，雨声淅沥，如丝如缕飘落到大地上。哦，那是春姑娘匆忙间洒落的`汗滴。她悄悄地湿润着肥沃的土地，轻轻地唤醒那沉睡的草宝宝。小草醒了，舒展着身子，钻出地面，染绿了大地。春雨像一只温暖的手 ，慈母般的扶摸着草娃娃，大地更绿了，绿的生机勃勃。
夏天，大雨滂沱 ，哗哗哗的雨点下的好急，平平静静的河水被雨点打的像个马蜂窝似的。雨越下越大，好像谁在天上正在向下大盆大盆地泼水。
秋天阴雨绵绵，一连几天满世界都是湿漉漉的雨水，时而大，时而小，久下不停。雨把一片片庄稼淋熟了，把一树树果实淋红了，把一片片叶子淋黄了，泡透了秋雨的叶子低垂下，接受雨水的重托，飘落下来，给大地送去丰收的喜悦。
冬天，雨丝纷飞，如丝的小雨从空中降落雨点是那么小，雨帘是那样密，给已经穿上白棉袄的山峰又披上了一层白纱。
啊！雨，自然界的精灵！
教学目标：
2、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力，培养学生自主鉴赏文章的能力。
3、感受自然万物的美好，提升对生活的感受力。
教学重点：
教学难点：
1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章的能力。
2、感受自然万物的美好；提升对生活的感受力。
教学过程：
一、导入
生活在广东，雨对大家来说不会是一个陌生的事物，春天有漫长的梅雨，夏天有伴随着台风席卷而来的暴雨，秋天有渐凉的秋雨，冬天也有飘飞的冰雨。但同样是雨，在不同人的眼中也是呈现不一样的景象，这一节课就带大家来看看在“抒情诗之王”刘湛秋的眼中四季的雨是怎样的一番景象。
教材分析：
《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学目标
知识目标：理解并积累字词。
教学重点
教学难点
今天早上，下了一场雨。看着雨滴从空中丝丝飘落，滋润着大地，花草树木都闪着晶莹的雨珠，让人多了几分怜爱，让我想起了四季的雨。
随风潜入夜，润物细无声。丝丝春雨洒落下来，小草探出了青翠欲滴的小脑袋；迎春花像一颗颗晶莹剔透的黄宝石镶嵌在翡翠似的绿叶；柳树吐出了鹅黄色的嫩芽；桃花绽开了粉红色的笑脸；田里的秧苗绿油油的，一望无际。这么争奇斗艳的景色，给大地多增添了几分春色。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。刚才还是晴空万里，突然，天空布满了乌云，“轰”的一声炸雷，下起了暴雨。那雨就像是一桶一桶浇下来的，真可谓是“倾盆大雨”。可是，给人们带来了麻烦：泥巴路到处都是泥浆，还很滑，一走上去，“咚”的一声摔到了，全身都是烂泥……雨停了，太阳出来了，空气格外清新，阳光照耀着每一个角落。
一场秋雨一场寒。秋天的雨给人们带来了丰收的喜悦。稻子披上了黄灿灿的秋衣；高粱举起了红红的火把，向人们传达秋天的讯息；苹果穿上了红袄，葡萄披上了紫袍……到处洋溢着丰收的喜悦。
冬天的雨是寒冷的。寒风呼呼地刮着，雨滴打在脸上，如冰块一般。不久，人们的脸上起了冻疮。
四季的雨，你千姿百态，真神奇呀！
四季的雨，变化无穷。如同一个令人琢磨不透的谜。
春天的雨，丝丝点点，细得像一根根春姑娘纺出的细线，晶莹剔透。那雨声既是一句句默默的低语，又如一首优雅的小提琴协奏曲。
每当炎热的夏天来临，一定会下几次可怕的暴风雨。风儿伴着大雨，呼呼地吹过，似乎在咆哮。大雨把小草压弯了腰。夏天的雨犹如一位脾气暴躁的老人。扫荡着整个世界。
秋天到了，秋季的雨姿态各异。一会还是倾盆大雨，一会儿又变成了点点滴滴。
一滴滴雨水伴着雪花飘然落下，这就是最为奇特的雨夹雪，他们就像一对好兄弟，一点一点地钻入泥土之中，为植物做好准备，迎接下一年的春天，他们是植物最好的营养剂。
我爱四季，更爱四季的雨，它让世界的一切萌发，让世界的一切成长。
一年四季都有雨，人们常常把春天的雨叫做蒙蒙细雨，夏天的雨叫做倾盆大雨，秋天的雨叫做绵绵细雨，冬天雨凝固成了雪，叫做鹅毛大雪。四季的雨都是与众不同的，雨常常给我们带来了欢乐。
随着春风，春雨也轻轻地从天空飘落下来。人们在街上走路时，春雨打在人们的脸上，像是春姑娘在抚摸着你的皮肤，人们惬意地享受着春雨，像是在做美容。春雨会让你消除一天的疲劳。
夏天，雨像发疯了一样从天上往下坠落。人们都躲在家里不敢出门，人们不喜欢夏天的倾盆大雨。但雨后，天空会架起“彩虹桥”，人们都从窗户中探出头来欣赏美丽的彩虹。
秋天，人们迫不急待地等着秋雨的到来，因为秋天的雨让万物丰收了。红红的苹果从树上探出头来向秋风问好。金黄的大鸭梨也来凑热闹。秋雨把人们带到了果园里，让人们采摘秋雨的“果实”。
冬天，雨去南方“旅游”了，雪代替了雨的工作。白白的雪花从天空慢慢地落下，让你感到非常寒冷，雪给正在休眠的小树盖上了一层层厚的棉被，给小树穿上了一件银白色的晚礼服，去参加冰雪约会。
一年四季，雨都陪伴着我们。雨是我们不能缺少的一位伙伴。我爱这四季的雨。
教学目标
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
教学重难点
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学时间
一课时。
教学过程
一、课前预习
自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课
四季雨作文
春、夏、秋、冬……一年四季无时无刻不在交替循环着。雨是上天赠与我们的仙露琼浆，它滋润了生命，涵养了水土，净化了人们的心灵。
春天是新生命开始的时节，万事万物，都象征着奋发、活跃、向上。这时的雨，细如牛毛，每一点每一滴都在努力地为心生命服务。软软的，是那雨水轻抚你的脸庞；凉凉的，是雨水落入你的掌心。此时从天上落下的，我确信早已不是水，而是从天上落下的礼物，莫非是天上仙池中的神水？
金戈铁马，战死沙场，谁说只能发生在战场上？仰望天空，你同样会发现：乌云翻滚，是马蹄带起的尘土。电闪雷鸣，是刀枪碰撞的巨响和火花。风雨交加，是壮士战死流下的血与泪。倾刻间，雨水把它所能触及的一切全部打湿，似千军万马横扫疆场，容不得半点迟疑，来不得一丝侥幸。渐渐地，雨似乎停了，天空也开始放晴了，只留下地面那一处处积水，入灰飞烟灭后，战场那凄凉的景象。
秋雨绵绵，比不上春雨的细至入微，也没有夏雨的恢弘气势。有的只是那一滴一滴的.雨，象征着丰收的雨。一滴滴，唤醒了庄稼，一滴滴，提醒了农夫。今年的收成，一定要比去年好。
江南水乡，冬雨落在掌船人脸上，冰凉凉的。他的船在小镇中穿梭，打破了冬日的沉寂。雨水一次一次地落下，又一次一次地顺着屋檐留下。虽然冬雨并不是最有特点的，但在这年终岁末，再一次感受大自然的精华，不是也很好吗？
一滴滴雨，穿越四季，走过春夏秋冬，始终抹不去的，是这仙露带给心灵的奇妙感觉。
春天的雨，是最抱头柔和的。如果春雨来了，你试着让雨水拂拭你自己的脸，那种感觉是温柔的，就像妈妈轻轻地摸着你的脸，非常舒服，而小草们、鲜花们有了春雨的滋润，一定会更加美丽了。春雨，是它们的营养品。
夏天的雨，是最激情的。雨打在屋檐上、玻璃上都会发出“哗啦拉”的声音，让人认为夏天的雨就像一只发了疯的蜜蜂。被夏雨打到脸上的滋味可不好受，它像一块小石头扔到脸上，很疼的。
秋天的雨，是春天的雨和夏雨的结合。有时秋雨绵绵的飘扫大地，有时却像发哮似的降散。不过，秋雨是丰收果实的使者。下了秋雨，家民伯伯心里也轻松多了，因为丰收的日子到了。
冬天的雨，像一位古代女子，很少露面的。如果说冬天的雨，恐怕是雪了吧！它寻絮絮扬扬地飞舞在天空中。这时候，孩子们可高兴着呢，又可以痛痛快快地玩一把了。
雨给我们这个世界带来了清新，每次下完雨，大地就像过滤的清新。
春妈妈非常温柔，它的雨细细的，像细丝一样，雨飘到了花儿上，花儿绽放了笑脸。雨落到了小草上，小草探出头并对春妈妈说：“春妈妈，春妈妈，你的雨水可真温暖，真舒服。”
夏爸爸可不好惹，要是谁跟他吵架，他总是厉声叫骂，这时乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨，所以，我们可不要惹夏爸爸生气。
秋哥哥是个“冷汉子”,要是几个月都是炎热，他就会带领他的冷军去给人们送凉爽，人们也感谢秋哥哥，秋哥哥也感到开心。
冬姐姐是个冰雪美人。她还会下雪，给大地披上一件雪白的衣服。与此同时，孩子们出门去打雪仗，堆雪人。所以，冬姐姐的雪也可以给孩子带来欢乐。
我喜欢四季的雨。
雨，每个季节都有雨，但是每个季节的雨都不一样。各自都有自己的千秋，那就是四季的雨。
春天，蒙蒙的细雨从天而降，像银针一样落在地上，“嗒”的一声就消失了。春雨是多么得细，看都看不见，却仿佛披上了蒙蒙的纱布。春雨“沙沙沙”地落下，就像春姑娘来了一样。
夏天，乌云密布、雷雨交加。顿时，豌豆大的雨点落了下来，在落到屋顶的一瞬间。雷电轰隆隆地打了起来，一道闪电划过天空，像是将天空分成了两半。可雨越下越大，一阵阵倾盆大雨从天空下了下来，在地上积起了一个水池。
秋天，凉风细雨，凉爽的疯迎面吹来，加上一些如同芝麻大小的细雨也下了起来。秋雨纷纷飞过，沾上了叶子。我伸出舌头尝了一口，“啊。真甜！”我大叫。简直就是蜂蜜。
冬天，冷风冷雨、冬雨如冰。虽然雨很细，但是滴在连上却是冰凉刺骨。
四季的雨各有千秋。春天的雨很细，夏天的雨很大，秋天的雨很凉，冬天的雨很冰。这些四季的雨是多么的各具特色啊！
又下雨了。
春天的雨，又细又柔。像丝丝银线般细，又像母亲爱抚着孩子般温柔。人们都说“春雨贵如油”，这话一点都没错，当春雨落在小草上时，小草探出了脑袋来；落在花苞上时，花苞绽开了笑容；落在树上时，枯树长出了嫩芽……
这不禁让我想起了夏天的雨。
在下雨之前，天儿总会很热，让人只想在空调下待着，哪儿都不想去。不久，在一声巨响中，豆粒般的雨滴儿就会从天空中落下来，打在伞儿上“啪啪”地响。人们的鞋子啊，衣服啊，都会被雨滴打湿，大家都盼望着快点儿结束这场雨。不过还好，这种雷雨总是下不长，不一会儿，雨就停了。如果天气好的话，还能见到彩虹哩！
那秋天的雨和冬天的雨呢？
秋雨没有夏雨那么大，也没有春雨那么柔，只不过会下很长时间，一般都会下几天几夜。一场秋雨之后，树叶都会纷纷离开大树母亲的怀抱。也有的树一直保持着夏天的状态——树叶又多又绿，那些是松树和樟树。还有一些我叫不上来名字的常青树。那些树到冬天还会是那样绿。
冬雨没什么特别的，不过，在十分寒冷的情况下，往往会有雨夹雪的天气。
雨，还在不停地下。
教学目标：
1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点：
指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中
教学难点：
开课导语：
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
整体感知：
下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）
明确：
1、更有韵律美
2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
目标达成：
本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。
“滴答滴答，滴答滴答。”下小雨了！这是春雨，细雨蒙蒙，春雨如油。
你看，那细小的像牛毛的春雨，从天而降。真美！你瞧，那些细细地春雨，就像无数绣花针从天而降。
“哗哗哗，哗哗哗。”下雨了，下雨了！这是夏雨，倾盆大雨，撒泼似的。
你看，从天而降的倾盆大雨如同撒泼似的落下来。好美呀！
“滴滴滴，滴滴滴。”下雨了，下雨了！这是秋雨，秋雨连绵，秋雨无声。
你瞧，秋雨，没有春雨般细腻温柔，也没有夏雨般豪爽热烈，却是如此地宁静、典雅。
“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，”下雨啦！下雨了！这是冬雨，骤雨暴风，栉风沐雨。
你看那，冬雨，从天空而洒，夹杂着似雪非雪的冰滴，打在脸上刀割似的疼。你瞧，冬雨，温暖的大气遗留下来的最后一点残迹，已没有了夏日暴风骤雨的豪情，也没有了秋雨的柔情万种，只在一旁为给世间创造美好，尽着自己的微薄之力。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”
春天的雨是一个温柔的小姑娘，她迈着轻盈的脚步来到人间，下过一场春雨，大地像披上绿色的外套。春天的雨像牛毛，像针线，细细密密的。等春雨过后，树上的叶子和小草上的露珠又像少女娇媚的眼泪似的。
夏天的雨是一个暴躁的老伯，他粗燥的声音打破了森林的寂静，他来得快但是回去很慢，下一场雨一定要个好几天，但是他给大地带来了奉献，他把草染成了嫩绿，把叶子染成了深绿，让人们感觉到，一片清香。眼前一片舒畅，池中的荷叶把整个池塘变成了绿色，荷叶中间有几朵小荷花，青蛙在池边“呱呱”的叫个不停，让人更感觉了美丽的无比。
秋天的雨是凄凉的，缠绵的，细细绵绵的，飘在天空中，雨飘到人的身上让人感觉到十分温暖，一场雨过后，树上的叶子变黄了，在天空中翩翩起舞。农民伯伯的庄稼里现在是大丰收，他们像诗歌“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”秋天的雨是丰收的使者，它给人民带来了幸福。
冬天的雨，是上天给我们小朋友最好的礼物，他下下来的是雨是由雪白的冰凝结而形成的。，当每晚下雪的时候小朋友是兴奋不已，因为，明天早就可以堆雪人了，在第二天早上，小朋友就在雪上欢天喜地地玩耍，有些人在堆雪人，有些在打雪仗，还有的在堆雪堡。
雨，是大自然的礼物。
雨，就好像是蒙娜莉莎的微笑，美丽里带着一丝神秘。
春天的雨，好似一位细心温柔的母亲，静静地，轻轻地把雨丝洒在万物身上，千万条银丝，荡漾在半空中，弥漫的轻纱，披在五光十色的花坛上，雨落进水里，像滴进晶莹的玉盘，溅起颗颗珍珠，雨落在树梢上，像是给树梢梳理柔软的长发，雨落在大地上，卷起有阵阵的青烟，土地像是绽开了一个甜美的酒窝。
夏天的雨，像是一个性情暴躁的男子，“轰隆隆”一个个长长的闷雷从天而降，十几条“银蛇”在天边乱舞，仿佛在争抢食物。
秋天的雨就像一个顽童，蹦着跳着呼喊着来到这个世界，一条条雨丝，一滴滴雨点，晶莹玲珑，落在小池里，把无声的小池变成了一位温柔美丽的少女。
冬天的雨不像春天那样温柔，没有夏天那样狂暴，也不如秋天那样缠绵，但它拥有刺骨的冷，不大不小的雨丝，夹杂这刺骨的寒风，给得意的冬天增添了几分锐气。
这就是四季的雨。
文本解析
文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
文章从视觉、听觉、嗅觉等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。本设计侧重对此进行定向阅读，进行“多觉描写”读写结合训练。
学习目标
1. 区分不同角度的描写，感受课文语言的生动准确。
2. 学会使用多种感官描述事物。
3. 尝试在自己作品中运用多觉描写。
教学过程
一、创设语境，自由初写
同学们，咱们先来猜个谜语：看不见摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
对，是风。请你先用两三个词语来形容一下你印象中的风，并进行具体描绘。
要求不少于两种感官，注意写景的层次，同时用上合适的修辞。
5分钟后交流小结：
怎样在写景中运用多觉描写的方法?
抓住特点
同一事物在色泽、形状、声响、气味等方面各有特点，把这些综合起来，就构成了一幅完整而灵动的画面。
按照顺序
确定了特点之后，还要注意写作的顺序，把景物按照时间或空间，或类别的不同有层次地表达出来，这样才能做到条理清晰，一目了然。
运用修辞
贴切地运用各种修辞，可以把呆板的景物描绘得灵飞神动，把抽象的形象描绘的生动具体，增添一些诗情画意和一份文化底蕴。
下面，我们来学习《雨的四季》一文，具体深入的体悟借鉴。
二、整体感知，定向阅读
教学目标：
(1)知识目标：理解并积累字词。
活，歌颂生命的情趣。
教学难点：启发学生展开联想与想象，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法：
合作探究法：引导学生展开联想与想象，提出问题，探究问题。
教学准备：自制教学课件
教学安排：1课时
教学过程
一、导入新课
师：(课件出示不同形态的雨景，同时配以肖邦的钢琴曲《雨滴》)雨是大自然的音响师，用心倾听才能感受到它的美妙，今天让我们一起通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征。
她踏入了春天的脚步的魔镜里，落在草上，草儿笑弯了腰，飘到花里，花瓣笑红了脸颊，落在小燕子上，小燕子笑斜了翅膀，落在溪流里，溪流编奏着新的洗床单谣。她把天上洗的蔚蓝蔚蓝的，把天上擦得犹如那不知道人间烟火的小仙女的衣摆，令人看过心向神往。
夏天，大家等候着他的到来。千辛万苦的等，千辛万苦的等，令人费解的是竟一点也不觉得苦。总算，他来了。他豪爽的好似一个文学家，他爱憎分明，滂沱大雨而下，似乎想把自己的所有的全部所有喜怒哀乐全部呈现给大伙儿，倾诉完毕之后，他又像来的状况下那样，豪爽地走了，挥挥手没有去一片云朵。
秋的萧瑟夹杂着他的洒脱，令人情不自禁地造成了一些悲。灰蒙蒙的天，夹杂着他的无可奈何，他敲击着那夹
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