2022-07-14
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更新时间：2023-10-30 08:56:21 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学**惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最**的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在**翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、**人格得到了最好的体现。
可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带**教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的**见解。
《问银河》一文还可以有这样一种上法：先让学生说说现实中的河，再说说河的特点，以及河里、河上、河边等的景物，在学生发言的基础上，板书出（或出示出）文中的景物，借助多**让学生认识“斜拉桥”等学生看得比较少的景物，再朗读这些词语。
第二步，让学生问问“天上河——银河”，是不是也有这些景，从而回到课文内容，进行朗读的指导与训练。
第三步，拓展性地问，激发学生“飞天”的梦想。
我的同学邢xx个子小小的，如果他和我们班个子最高的田一川站在一起，田一川就像一棵参天大树，邢xx则像一株不起眼的狗尾草。就是这样一株“狗尾巴草”却是学校出了名的球神，获得了数不清得冠军，获得了成千上万得掌声。
有一次，我们班和高年级踢球赛，高年级哥哥个高，力强，身体壮，我们班队员个矮，力弱，可是我们每个人都有一种不服输的精神。比赛开始了，高年级队员一拥而上，抢占优势，邢哲涵见状，犹如黑旋风般一下子卷进人群，连卷带扫，左躲右闪，一会就把球踢出了重围，最后他抬起一脚，猛地往球上一射，那球犹如飞龙嘴里吐出的龙珠，腾空飞起，在空中划过美丽的弧线，最后准确地撞落进球门。看台上一阵欢呼“邢哲涵加油”，“A7班万岁”。比赛接着进行，先是王少钰抢到了球，他一脚把球传给肖扬，肖扬送上一个“飞毛腿”，球马上像火箭飞上天。眼看着球就要进球门了，这时邢哲涵飞快的冲着球跑去，最后一个头球，把球送回了“老家”！看台上又是一阵欢呼“球神--邢哲涵”,“球神--邢哲涵”!最后，在一阵接着一阵喝彩声中，比赛结束了，你问比赛结果呀，那还用说吗，我们的球神--邢哲涵可不是浪得虚名的！
邢哲涵就是这么神，这么名副其实，他是足球场上真正的王者！
生命有许多事物组成，有的虚无缥缈，有的触手可及，疑问或许介于两者之间。当你不能回答并解决它，它便是虚无缥缈的，但如果我们能答自己问，它便转换成了实实在在地生活中的事物。明白了它是什么，它也就迎刃而解了。
由于生活在不断地进行，自然会产生许多的问题，或许来自于学习，工作，情感，社交等。既然称之为问题，便是难于解决的。此时许多人会变得焦躁不安，开始埋怨，最后问题还是问题只会留下悔恨；我们也曾有过另一种经历：当我们有一道难题无法求解，思考许久后便开始爬，开始烦，便放一边出去走走，回来再思考却豁然开朗。我们正是被“怕”的心态阻碍无法进行正常的思考。因此心态是解决问题的关键，**心静才能明白自己的问题，明白了才有解决的可能。所以我们要学会问自己，然后答自己的问题。
对此佛家有明确的例证。佛家经常打坐念经，他们每天这样日积月累便成了高僧，显然不是他们的坐垫让他们成了高僧，他们品性的升华是来自于他们的思考。打做念经让他们心静，今夏来便能四额为开阔，理性地思考问题，思考自己每天的言行举止为人处世，每天思考一个问题，每天回答一个自己的问题，每天解决一个问题或者每天改掉一个陋习多年积累自然最后便成了高僧。
答己所问并不难，人皆可为之，常有一颗*静的心便可，我们不妨学习佛祖打坐，心静则为常事。
学会答己所问许多人并不能解决好问题，我们缺少的是行动力。
许多人尽管明白了自己的问题，但总会陷入羞怯，懒惰等心理困局，如果连着两者都无法克服，何谈解决问题。
战胜两者需要我们从*时各种小问题坐起。时刻提醒自己勇敢勤奋，即使一两次无法做到但只要在无数次的提醒中迈出了第一步，有了第一次，就会有二次，三次。以后遇到大问题你便能即时向前，你野战胜了羞怯与懒惰。
生活由问题组成对每个人都一样，但我们的社会总有不同层次的人。所以我们要有明确的目标，遇到问题需哦会答自己的问题，加上强大的行动力，你的目标就会在一个个的问题中大步向你迈进，最终，他将拥抱你，它属于你。
我看完了这本书，获得了很多新知识，让我知道了“蛹”是如何变成了蝴蝶的，蝴蝶的一生有四个阶段，先从雌蝶产出卵，然后长成幼虫，幼虫长大后把卵皮咬破，然后爬出来，它一边吃叶子一边长大，后来吐丝把自己包起来，然后幼虫变成了蛹，最后蛹变成了蝴蝶。还让我知道了有长得像树枝的昆虫，它的名字叫竹节虫，它利用自己像树枝的特点来欺骗敌人的眼睛吗，如果碰到它的身体，它就会一动不动的掉在地上，如果抓住它的腿，它就会折断自己的腿逃跑，它的腿以后就会再长出来，还有很多以前不知道的知识，从这本书里我都了解到了。
这是我第一本知识漫画书，书中以漫画图片为主，里面的每个小故事都很好看，让我更快的了解书里的小知识，让我知道了动物，昆虫它们的特点和生活习惯。动物和昆虫之中有些腿和尾巴断掉之后还会再长出来，这使我很吃惊，它们的恢复能力很强!这些内容我都很喜欢，小朋友们快来看看吧?你们也会喜欢的!
人们总说，生活是美好的，人生是多彩的，时过境迁，带走的是芳华，留下了人生百态。戏如人生，演绎了峥嵘岁月，展示了曲折人生。但人生如戏吗？人生是什么？
在我看来，戏如人生，但人生不是一场戏。我们每个人在人生中扮演了不同的角色。也许我们之间只是一个匆匆的过客，却也曾映入眼帘。人世中的我们也许戴上了一层面具，将真实的自己深藏心底，在喧嚣的尘世，又有几人保持了当初的纯真。正如茶叶，能有多少散发它清纯的芳香。但事实如此，人生总在不断的角逐，不断地力争上游。这是丢不掉的包袱，卸不下的责任。在戏台上，戏子只要演好既定的角色，既定的人生，既定的结局。落幕后，便能回归真颜。但人生不会轻易落幕，我们只能在人群中不断地寻找、奔跑，攀登人生的高峰。穿过人山人海，跨过山河大海，却永远没有终点。戏如人生，但人生不是一场戏！
人生如花朵，开放在稚嫩，凋谢在成熟，美丽在过程，回归在尘土！
人生应如雪莲。独立在雪山之巅，俯视一片苍茫，孤独地承受风雪的摧残，但它仍然保持着最纯洁的光辉，在喧嚣的尘世，那便是最美的色彩。当人们攀登上了顶峰，洁白的雪莲给人们的是俯视天下的傲然，返璞归真的自然，凌云壮志的豁然。人生应如雪莲，是巅峰上的勇者。
人生应如寒梅，开放在寒冬之中，是白雪中耀眼的光芒。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，白雪掩盖不住的芳华，寒风刮不乱的芬芳，一抹清香沁入的是人们的心脾，触动的是人们的心灵。孤单开放却傲然挺立，逆境中的花朵，有的只是勇斗冬日的寒霜的坚持。人生应如寒梅，是逆境中的火苗。
人生应如秋菊，绽放在风霜之上，是秋日中私语的精灵，看蓝天白云，金戈铁马，豪气冲长空，悲音响易水。“朝饮木兰之坠露，夕餐秋菊之落英”的闲适中看南山下“层林尽染”。秋菊用它跳动的音符活跃了寂寥的秋日，在淡泊中追求未来，在人群中追求宁静，却也有“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的坚贞；有“不将颜色媚春阳”的谦逊。人生应如秋菊，是宁静中的音符。
人生应如牡丹，开放在盛世，是洛阳的绯红，绚烂整个世界。稚嫩的花瓣用生命在绽放，绽放了美丽，也绽放了人生。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”，在百花丛中，用生命书写它美丽无悔的一生。人生应如牡丹，是高贵中的美丽。
人生如花朵，人的成长为它撑起了枝干，丰富的生活点缀了颜色。人生如花朵，开放在稚嫩，凋谢在成熟，美丽在过程，回归在尘土！
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
刚拿到这篇文章，通读一遍。与我们学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》很相似，在文体和结构方面几乎都如出一辙。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。
文中第一个事例是*的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解*非常喜欢问。“这对*后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题。抓住省略号让学生说说*还可能提哪些问题。并列举古今中外名人因为勤学好问而成功的例子。让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。
第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察思考想结合解开了心中的疑团，最终成为了一个了不起的科学家。
通过“我们现在现在面对的是一个怎样的世界？我们应该怎么办？”自然过渡到第三自然段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）再由“能者为师”让学生说说与之相近的'名言警句，如“三人行，必有我师”；“不耻下问”等最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。
课末，总结升华，拓展延伸，补充有关学与问得名言警句，学生交流然后出示齐读，最后出示陶行知先生的《问到底》，让学生课后读读并理解。》教学反思
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
刚拿到这篇文章，通读一遍。与我们学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》很相似，在文体和结构方面几乎都如出一辙。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。
文中第一个事例是*的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解*非常喜欢问。“这对*后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题。抓住省略号让学生说说*还可能提哪些问题。并列举古今中外名人因为勤学好问而成功的例子。让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。
第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察思考想结合解开了心中的疑团，最终成为了一个了不起的科学家。
通过“我们现在现在面对的是一个怎样的世界？我们应该怎么办？”自然过渡到第三自然段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）再由“能者为师”让学生说说与之相近的名言警句，如“三人行，必有我师”；“不耻下问”等最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。
课末，总结升华，拓展延伸，补充有关学与问得名言警句，学生交流然后出示齐读，最后出示陶行知先生的《问到底》，让学生课后读读并理解。
“低年级的语文怎么教，教什么？”是我这一学年来一直在思考的问题。从毕业班轮转到一年级时，刚开始很不习惯，一句话得重复说上三遍，教完学生不记得了，考试听写效果差……因此，我常常在反思自己的教学方法是否让一年级的孩子所接受，教学内容如何更科学地安排才能让学生想学、爱学、乐学？
这学期承担了学校骨干教师风采展示课的任务，本想开其他年级的课，但转念一想，越是困难越应该去面对、去直视，因此，我决定上《问银河》一课。上的是第一课时，教学设计如何体现第一课时和低年级教学的特点呢？反复研读课标与教材及教学用书，我定下以探索“低年级识字的有效性”和“有效课堂理答”策略相结合的研讨主题，定出《问银河》的三维目标：
知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇。
2、在语言环境中学习积累词语：银河、告诉、春夏秋冬、日出日落、乘着、邀请、做客。
3、掌握本课生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
过程与方法：继续练习用看拼音、听读、编字谜、加减字法、换偏旁等方法识字，练习运用偏旁知识了解字形、字义。
情感态度与价值观：体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情、培养想象力。
然后又确定第一课时的教学目标：
1、正确地朗读课文，初步感知银河的神奇。
2、学习生字，写好“没”“能”，在语言环境中学习和积累词语。
故事还是比较老套，几次漂亮的打斗，武力胜负不仅是一个高低值的问题，还牵扯着国家民族的荣誉和民族的自尊心。
亮点处，李小龙的一次精彩亮相，不仅有武，还有文，让大家了解到小龙曾在**出版过介绍*武术的书。因为收非华人弟子，还引起过唐人街抱团和保守的**总会人士的抑制和排斥。
丰富点，以叶问中年丧妻并患癌，还面临着正处于青春期的不能交流的儿子是否留学**，剧中少了一般武术电影中穿插的爱情故事，而多了亲子关系。
给我印象最深的是中年叶问虽有弟子如李小龙之成就，但生活得依旧贫寒。住处非常狭窄，简陋得很，少了上一部的那种生活的精致感，因为没有交代妻子是如何离世的，但可以看出叶问中晚年是过得远不是人们心中的一代宗师的派。
本电影最可观处在于甄子丹对叶问精神气质的诠释演绎， 中年的叶问，他的一举一动，一个眼神都是那么温和，对，不是凌厉。完全就是一个普通人的样子，武以载道，他把武道的精神融到血液里了，而不是在皮相上，完全地返朴归真。
今天，天气晴朗，阳光明媚，妈妈带我和姐姐到泉州开元寺玩，我们一进大门就看见大门两边立着两尊大佛像，它们挺直着身子，眼睛睁得大大的好像在看着我们，接着我们来到了买票处，买了票就进了大门，在我们的正前方有一座大雄宝殿，宝殿上面是金黄色的琉璃瓦，房顶是翘脊的，两个屋角雕有一条栩栩如生的龙，靠近中间一点还有两条龙，守护着一座小塔。进入开元寺大殿里面，有好多座金黄色闪闪发光的佛像，我看见有好多人燃着香在朝拜，我很好奇，跟姐姐跑过去也拿了三根香点燃，然后对着佛主许了愿。
大雄宝殿的前面往右边走是东塔，往左边走是西塔，旁边有各种各样，又高又大的树，有榕树、桂树、菩提树、还有很多我们不知道名字的树，地面上还有一群可爱的小鸽子，有人在给它们喂食，小鸽子们高兴极！接着我们来到了塔底，看见东西塔都是用石头彻成的，一共有六个面。
然后我们又来到了假山上，爬了一会儿山，看见山下有一个小湖，湖里有许多小鱼和小乌龟在快活的游着，有的乌龟在晒太阳，有的在水中嬉戏，真好看啊！我真想跳下去捉几只，可是又不行，唉！
时间已经晚了，我们只好依依不舍的离开了开元寺。
那一问，就像一石激起千层浪，让我久久陷入沉思……
当我抱怨无暇读书时，当我叫苦没空做题时，当我遗憾一事无成时，妈妈突然一问：“儿子，你总说没时间，你的时间都去哪了？”我的心头猛地一震：“是啊！我的时间都去哪了？”
细细想来，无论干什么，都需要时间呀！放学回家，想休息一会儿，顺便看看电视节目，不经意中，时间溜走了很多；写着作业，想查一个词语，顺便看看体育**，翻动网页，时间溜走了很多；打个电话，问同学一点问题，顺便聊聊班级新事，言谈之中，时间又溜走了很多……时间，来也匆匆，去也匆匆，不知不觉，已经从我的手心飞走，无处可寻。时间是上苍赠予我们最宝贵的礼物，但真正的掌控权，就在我们的手中。时间对每个人来说，都是*等的。如果你充分利用，就会收获很多；如果你随意消磨，就会一无所得。妈**那一问，警示了我，正如鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”关键是看你愿不愿意挤。
我试着开始挤时间，做了一个时间表。第一天执行，我在学校的自习课，挤时间，完成了大部分作业。放学以后回家，休息半小时，马上开始专心致志地写作业。完成作业后，我又预习新课，一小时后结束战斗。弹一会儿钢琴，放松一下，一曲《克罗地亚狂想曲》，把我带到了一个美妙的音乐世界。剩下的时间，做一页课外习题。再读一读我买的新书少年版《史记》。吃过晚饭，看完**，散步时，背一会儿英语单词，又背诵一篇《陋室铭》，嘿！一个晚上，因为我充分利用了时间，果然收获满满。坚持下去，形成习惯，必有效果。妈妈说得好：“良好习惯形成之日，便是知识之树常青之时。”其实，时间不是表的指针在数字之间的移动，而是一种心里感受。时间是最公正的裁判。如果你珍惜时间，它就会青睐你，给你收获，给你成功；如果你浪费时间，它就会惩罚你，让你损失，让你失败。
“你的时间都去哪了？”妈**那一问，我终于寻到了答案：时间就在我的手中，就在我的心中。跨进20_，新的时间，新的征程，新的任务，就在眼前。珍惜时间吧！它是你一刻也不能分离的伙伴……
来来往往的人潮，拥挤着时间。我不知道光年以外有着怎样的神秘洞府，正如我不知道千年以前的我有着怎样的目光。
舞台上，我旋转着没有翅膀的身躯，晃荡着灯光，直至音止。可惜，最后的最后，我只收到了敷衍般的掌声。我心慌，却无人应答。我该怎么办？即使没有人为你鼓掌，也要优雅的谢幕，感谢自己的认真付出。于是，我选择了微笑着感谢。
我想飞，飞越苍穹，受万人敬仰。我该怎么办？不，你不能那么做。因为你仅是一只小麻雀，不要指望你能飞得很高。高处的天空，那是鹰的领地。麻雀若是摆正了自己的位置，他照样会过得很幸福。于是，我选择了一颗葱绿的松柏顶端。
“生命的轨迹岂可千篇一律？卓尔不群的姿态竟让你失去了蓝天与土地，表现自己的品格，原来也需要勇气。”我也愿成为那么一株水仙，不在乎外界的或嘲笑或讽刺。但我却没有千百倍的勇气去面对众多的质疑与诘问——“什么？你胆敢自作主张？你竟然做出你自己的决定？你居然使用你自己的标尺，你自己的判断，你自己的价值观？你到底以为你是谁啊？”我不明白，与别人不同到底有什么错？不，你并没有错。你就是你，你并没有脱离人类的关系网，你不需要理会他人的眼光，因为他们没有经历过你的人生。那些自以为是的笨蛋只是不愿意承认有新的事物将会出现，甚至取代他们的价值观。于是，我选择了一路向前，披荆斩棘。
泠水娇溪欲西撤，难料寒风顺雁追。
我不知道世界究竟有着怎样的变化；我不知道神究竟有着怎样的情感；我不知道宇宙究竟有着怎么样的洞府。他们将会以怎样的姿态去回应万生万物的所作所为。正如他人不能了解我的世界是怎样的缤纷斑斓，是怎样的千沟万壑，又是怎样的一马平川。没有人比我更了解我自己。
月光倾泻而下，揉碎了都市的繁华酒绿，窗前的一朵昙花，为月而舞。幽幽皓月，散落着一夜芳华。而此刻的我又有着怎样的心境？唯你一人知矣。
于是，我选择了，答自己问。
上高中前的几个夜晚，总是彻夜不眠，我幻想我的高中，一个像童话里的城堡一样被我所期待的地方。当我走过了，见证了，才发现，梦与我，就在这迷雾中走散。我的高傲，我的自信，被打得一团糟。问自己：你还记得当初的梦想吗？你还在为梦想而努力吗？
三点一线的单调，题海战术的枯燥，拼命奋斗的主题，全部的全部，都压得我喘不过气来，于是，我开始怀疑，自己真的有过梦吗？
下课了，走到走廊的窗边，风吹起我的回忆，带我回到初中，那时的我，总喜欢和一群朋友在穿廊中说笑。而此时，我孤身一人，或许高中就是一次孤独之行，教会我学会孤独。调皮的风吹乱我的头发，把我的思绪牵回。
晚上10点多下了最后一节晚自习，我托着疲惫的身子，走在通往宿舍楼的路上。身边有同学走过，带起一阵冷风，让我清醒了许多。或许，梦想就在不远处等着我，我想。
我仰望星空，圆圆的月亮将我带到了时空的尽头。
阳光暖暖的，一位扎着两个马尾的小女孩又蹦又跳。突然，嗡嗡的声音从头顶传来，小女孩抬头：“哇，好大的鸟，妈妈快看，好大的鸟。”妈妈轻轻一笑，“那只大鸟的飞机，它可以载人飞向天空。”小女孩瞪大了双眼，看着头顶这只“大怪鸟”，如果我也能去天空，那该多好。”妈妈笑笑，摸着她的头说：“只要你努力，就可以的。”
那段记忆始终在我脑海中徘徊，那个女孩是我，那个梦就是当一名空军。
明天的我会是什么样子呢，我常常会想，天蓝色的军装，在空中遨游，这美好的画面时常在我心中浮现。
在追梦的路上，有得亦有失，但是无论成功与否，只要认真对待，仔细走好每一步，你亦是胜者。只是，更多时候，进难退更难，这就要求我们保持一种平和的心态，理性地正确地看待进退。
别忘了，答应自己要做的事；别忘了，答应自己要去的地方；别忘了，自己当初许下的承诺，无论多难，多远。
前一页的我，是沉迷在温室里的兰，不容风吹雨打。
这一页的我，是在风雨中历练的梅，风吹而更坚，雨打而更韧。
下一页的我，是在空中遨翔的鹰，希望拥有美好的晴天。无论风雨多大，都不认输。
千年来，你的赤壁仍在，月光中，你的三杯淡酒不复；江面上，你在一成不变与瞬息万变中探求生命永恒的真谛。而如今，我们驾一叶扁舟，于人生的江渚之上，寻觅传说中的价值。
然而，在物欲横流的今天，游荡于城市繁华的街道，闪烁的霓虹灯却日益迷蒙人的双眼。从欧洲的马肉风波到**的***腾达有限公司制售假劣牛肉时间，从留学生孙超然入侵教授电脑篡改成绩到复旦大学生**事件，现实的种种黑暗如同巨大的漩涡将我卷入地底。我的眼前一片混沌。我迎着时间，在现代的荒原上呐喊：“价值何在？”难道价值就是****的大肆**，满手鲜血？还是***的亿万的赃贿，高楼别墅？亦或是郭美美的大肆炫富，追名逐利？我迷茫，我彷徨，我徘徊于人生的十字路口，而此时，远方的天空有几道金色的阳光破云而出，一个个伟岸的身影如同阳光般照亮我的世界，点明我的前路！
回望历史湖畔，流水潺潺，鹤汀凫渚，“有脚阳春”宋璟为我们踏出一路暖阳，体民恤物，朝野为仁，所到之处，有如暖阳旭日。凝望现代长河，那孤身打拐的坚毅身影犹如一轮红日，他为无数家庭耗尽积蓄，耗尽心血，耗尽生命，他的大爱是永不停滞的光，“天下无拐”的梦想更是激励着我们不懈奋斗。目光流转，移向**，“绝不免款”是规则在“格莱珉”银行上闪闪发光，尤努斯博士借助**市场的分工合作体系，创造更多工作岗位，唤起穷人的自立心，更鼓舞更多人投入其中！
我的心豁然开朗，风猎猎作响，一个老人的声音冲远处隐隐约约地飘忽而至：“人之初，性本善……”人性本善，而价值就是在守善，行善，传善啊！阳光普照，天朗气清，然而天空中仍飘着几朵乌云。
乌云中，是高速公路上货车翻车时成百农民哄抢柑橘，是每个人拿走一块砖致使雷峰塔轰然倒塌，是大家在熟悉不过的“*式过马路”……如今的*公民已经不是鲁迅先生笔下的麻木看客，可人们却陷入一个更为荒诞的怪圈！我们必须自省！
当我们纷纷抱怨道德滑坡时，当我们满怀怨气地指责这种不良行为时，也应想想，自己的行为有没有不当之处，自己有没有为善行的传播贡献出一点力量，自己有没有助长过这类“小恶”。忽以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，口头上的“感动*”扶不起一个摔倒的老人。
最后，我望向金色的天空，微笑，而你——东坡，亦坦然浅笑，笑容穿透历史迷雾，现代混沌，照亮我的心扉，在风中，在路上，在过去与未来的十字路口，我不再彷徨，因为我知道，在人生之路上，以善为矛，以智为盾，与国家共同追梦，必能看见明日的灿烂朝阳！
现代有许多人做饭嫌切菜再煮很麻烦，我想发明一种方便的机器。
这是一种多功能的烹饪机器，如果你想做一桌美味的菜给家人，就可以使用的。它的外形是方形的，颜色有多种。它的使用方法非常简单，就拿做土豆鸡汤来说吧！先把土豆洗干净，不用切，直接把土豆放到烹饪器里面的盆里，把鸡肉洗干净，也不用切，同样放到盆里，再加上水和佐料，选定烹饪模式，大约半小时以后就可以了。
它不仅可以做汤，也可以蒸饭。步骤一就是把米饭放入盆中，加上水，等待一会儿就好了。
这款多功能烹饪器可以让你做菜时省掉许多步骤，在省下来的时间里又可以做许多别的事，比如做些有意义的小发明，可以使人们在生活中更加方便的发明。只要肯动脑筋，就可以创造不一样的精彩。
在这个科技飞速发展的时代，最缺的就是创新。但凡经过自己冥思苦想出来的，就算不是创新，但精神是好的。就像著名企业家，松下电器的创始人，松下幸之助先生说的；’非经自己的努力所得到的创新，就不是真正的创新。”
我的这个虽然算不上什么创新，但是我的初衷是让妈妈可以多休息一会儿，省下来的时间我就可以和妈妈多聊聊天。我想通过自己的努力，创造出使人们生活更加便捷的东西，让我们的生活多姿多彩！
你想去流浪，可是你并不知道路上会有怎样的荆棘满布风雨阻险。于是你开始羡慕那些拿起背包说走就走的文艺青年，并告诉自己，长大了你就可以办到了。
你不喜欢辛弃疾说“少年不识愁滋味”，因为你看到你以及身边的同龄人没有不是满怀日有所思夜有所梦的，孰不知，其实你只是坐在那里，把所有人看的比自己重，然后你把它叫做爱，可是你要知道啊，你不是活在别人的世界里。
你梦寐以求的是真爱和自由，个性的摇滚歌手撕裂了自己发出的呐喊，你说，他们才是真正有灵魂的人，他们不是为了生活而活着，而是为了活着而生活。
你的混乱和无所适从来自于你对自己和未来的不确定。所有人都能怀着这样的茫然正常活着，可是你不行。你把指甲剪得短而干净，课桌收拾整洁，却在课堂上发呆走神，打盹睡觉，你带着一脸的彷徨茫然驻足。
你不知道自己身在何处又将去向何方，你不知道自己能够走多久多远，可你一定会明白纵使漆黑的苍穹，也有星星微弱的光芒，纵使无助的生活，也有梦想坚定的力量。
既然没有勇气离开这里，那就努力适应这里，你不需要别人的安慰，因为你自己有足以安慰自己的东西。你来到这里，你不单是你自己家，你身后还有如影随形的家人和朋友，和你一起努力前行，你们呢，走的义无反顾，走的心无旁骛。
长日尽处你来到我的面前，你将看见我有过伤痕，但你也会知晓我已痊愈，并带着一份爱与祝福正在努力前行……
今天的这节语文课上，第六小组的同学提出了这样一个求助的问题，即：问的重要性，他们小组内有土同的答案，请其他的小组的同学帮忙解决。他们的答案一说是“知识是学来的，也是问来的。”一说是“问是打开知识电烫的钥匙，是通向成功之门的铺路石。”提出后，第五小组的同学何文新立即给予了解答，说应该是第二个答案。我接着问：“能说说你的理由吗？”可是说不出来，我等了一会，可是还是没有人说。我开始生气了，说：“你们在小组合作探究时，就没有发表你们各人的意见吗？”等了一会还是没有。现在想起来我自己都感觉这个问题问的没有价值。我在当时是这样回答学生的：“在这里用了比喻的修辞手法写出了问的重要性，更形象。”接着，我为了拓展学生的思维和想象，又问学生，谁能仿照这样的句式在写两句？等了一会没有人说，“难道同学们都不会？”我心里这样想着。我没出声，在等待，还是没人说，于是我有点着急了，终于有人回答了。朱冬成说：“问是通向成功彼岸的桥梁。”卜方圆说：“问是攀登知识的高峰。”我觉得不错，我给了他们点修改，:”可以把“通向”改为“抵达”，在“知识”前加上“科学”更好点。
《学与问》是一篇说明事理的文章，围绕“勤学好问”这一观点，叙述了“问”的重要性、向谁“问”，怎样“问”，教育学生要养成勤学好问的习惯。这篇课文语言直白、简洁，结构清晰、明了，我是这样设计我的教学思路的：
一、读题——构想
二、分享——互辩
在学生理解了课文的写作结构，熟读了课文以后，我让学生**谈谈自己的收获，把自己的收获和大家一起分享。同时倾听的同学可以提出不同的见解或者补充的建议。这样让学生在分享的同时，也能使自己的收获变得更多丰厚、深入，学生在交流的过程中，教师给予适当的点拨、引导，给予合理的评价、赏识，学生的学习积极性比较高。
通过这样的分享交流，学生的学***得到展示并且在分享的过程中有深化、有补充、也有质疑，在这样的过程中，学生之间的思维得到碰撞、交流，大家在这样的收获中，也逐渐加深了对文本的理解。
三、拓展——想象
在学生的交流中，分享中，设计几个训练点，这也是非常必要的。在学生们的交流中，学生对“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”影响比较深刻，我是这样设计的：如果说“问”是金钥匙，铺路石，那么“思考”“学习”就是就是什么呢?学生的表达也都非常形象，有“思考就是一艘劈波斩浪的航船。”“思考就是一盏永不熄灭的航灯，指引我们前进。”“思考就是推开知识大门的巨手。”“思考就是一座驾起的通往知识海洋的金桥。”“思考就是我们腾飞的两只强健有力的翅膀，任我们翱翔。”……
通过这样的想象拓展，学生不光认识了“问”的重要，同样也知道了善于思考、善于学习的重要。然后让学生理解“相辅相成”的意思，理解“学”与“问”的联系，就水到渠成了。
鸟儿飞翔的再远，最终还会返回巢穴；树叶飘荡的再高，终将还会投入大地；妈妈的回报······家，是我们温馨的港湾。是当我们孤独无助时，给我们安慰和鼓励。家无时无刻不让我们感到温暖。
记得那次天空阴沉沉的，还下着小雨。年幼无知的我东张西望，忽然，我脚一滑，一屁股摔倒在地，疼得我嚎啕大哭。爷爷见了，连忙把我扶起来，掸了掸我身上的烂泥，心疼地说：“呀，瞧瞧你怎么这么不小心，快，给爷爷看看，伤的严不严重？”我嗅了嗅鼻涕，把眼泪擦干净。要强的说：“我没事，爷爷，我可以自己走”。说着，我努力的地向前跨了一步，结果，脚又一滑。爷爷一见连忙说道：“来，我来背你吧。”我看着爷爷一把年纪了连忙说：“不用了，爷爷。我长大了，我可以自己走”。
“你这孩子，咋这么倔呢，天还下着雨路面还滑，再摔下来，摔伤了腿，我怎么和你爸爸妈妈说。”爷爷的声音不大，但却透着严厉。爷爷这下急了，我又拗不过爷爷，待爷爷慢慢地吃力的蹲下来，我看着爷爷那已经不在挺拔的背，视线有点模糊，我轻轻地爬上爷爷的背。我撑着伞，爷爷背着我，仿佛背着整个世界，一步一步小心翼翼地往家走，那时爷爷已是年过花甲，背着我行走对他来说不是一件容易的事情。那时的我，内心十分温暖，而我所做的仅仅是把伞往爷爷身上移，不让雨水沾上他的衣衫。可我殊不知，爷爷背着我吃力地移动着步伐，还不时喘着粗气，汗水早已浸透了他的衣衫······
我有一位爱我的爷爷，一个爱我的家。不管在哪里受伤，在哪里受了委屈，只要回到家的拥抱，所有烦恼都会烟消云散。因为有家的陪伴，我的人生道路才会更加幸福温暖。
试问你是否有过许多未曾解开的疑问？那何不尝试答自己问呢？
宇宙之奥秘，生命之根源，世事白云苍狗，又有谁去解答？世人遇到这些问题，头脑里自然会浮现出疑问，可又有多少人能够自己去解答？
问题的提出，必然需要一个合理的解答。于我们自己提出的“问”，何尝不可自问自答。
人之常情，在遇到难题或新鲜事物之时，首先总会提出形形**的疑问，绝大多数人选择了求救他人，那又为何不通过自己的思考去解决呢！于此，我们不只是要质疑辨惑，反是由问题衍生出更多新的思维方式，此亦可不进我们的创新的发展。
回首观望历史足迹中，许多科学家、物理学家、数学家
的发明、发展历程，又何不是答自己问？一种产品的创新或一种定律的创造，都是提出问题然后层层递进地去解决，探索。答自己问是人类历史进程的垫脚石，是新的思维的催化剂。
爱迪生发明电灯泡的过程是十分艰辛的，他曾在这个过程当中不断提出问题，得到进步。他和他的团队首先使用白金作为灯丝的材料，结果并不理想，之后运用抽气成真空的方式使灯泡的寿命延长到了2小时。他并没有止步，而是提出了一个问题：这种以白金作为材料做成的灯价格如此昂贵，谁会愿意花这么多钱去买只能用2小时的点灯呢？就在这时，爱迪生突然间看到自己脖子上用棉纱织成的围脖，萌生了一个念头：棉纱的纤维比木材的好，能不能用这种材料来做灯丝呢？他急忙从围巾上扯下一根棉纱，小心地把这跟炭丝装进玻璃泡，效果果然很好。他经过多次试验，灯泡寿命达到了45个小时。最后爱迪生终于用竹子里的碳纤维做成了寿命达1200个小时的电灯泡。
由此我们可以看到，在解决问题之时，也要不断提出更多的问题，然后通过创新去不断趋近于答案。答自己问是一种特殊而又管用的思考方式，它帮助人类不断探索，找到通向答案的路径。
曾子曾说过一句话：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？传授的学业是否不曾复习？”从这里又可以知道，答自己问还能提高个人的品德修养，完善自我，加强个人与社会的凝聚力。
难题虽不少，但是需要我们自己通过**思考去解决而不是一味的凭借别人的帮助解决问题。答自己问，收获的不只是答案，还有探寻答案过程的思维创新，也有找到答案之时的成功的喜悦。
答自己问，给人以发展，予人以智慧。只是不知孰能做到！
高三的复习计划一般分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。
第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段可以称为基础复习阶段，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，把在高考范围内的每个知识点都逐章逐节做到毫无遗漏的复习，哪怕是定义后面的注释、公式使用的条件、例题后面的提醒等等都不能忽略。
第二阶段，是从寒假开始的大约四个月。这个阶段称为系统复习阶段。任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，并且进行综合问题和能力问题的公关。比如，我们要学会画知识网络图，形成全局观念，根据知识梳理时发现存在的问题，针对性的查漏补缺。
第三阶段，就是最后两个月。这是综合复习阶段。这个时期应当“文武之道，一张一弛”，一方面加强模拟训练，提高考试技巧。另一方面要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。这个时期不必抠难题和偏题。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的**，又是高考命题人意志的直接体现。还有，我们在模拟时应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。
备注：1.加强目标管理。在制订计划时，必须加强目标管理，一个人有了目标，一定会为实现这个目而勤奋努力。
2.保证计划的落实。计划可以适当分解，落实到每天的具体任务，以及每天的即时任务。计划要服从老师的进度与要求。把与老师同步的任务优先安排并完成好。如果新学的内容已经得心应手，学有余力，也可以适当安排自主学习的内容。
试问你是否有过许多未曾解开的疑问？那何不尝试答自己问呢？
宇宙之奥秘，生命之根源，世事白云苍狗，又有谁去解答？世人遇到这些问题，头脑里自然会浮现出疑问，可又有多少人能够自己去解答？
问题的提出，必然需要一个合理的解答。于我们自己提出的“问”，何尝不可自问自答。
人之常情，在遇到难题或新鲜事物之时，首先总会提出形形色色的疑问，绝大多数人选择了求救他人，那又为何不通过自己的思考去解决呢！于此，我们不只是要质疑辨惑，反是由问题衍生出更多新的思维方式，此亦可不进我们的创新的发展。
回首观望历史足迹中，许多科学家、物理学家、数学家
的发明、发展历程，又何不是答自己问？一种产品的创新或一种定律的创造，都是提出问题然后层层递进地去解决，探索。答自己问是人类历史进程的垫脚石，是新的思维的催化剂。
爱迪生发明电灯泡的过程是十分艰辛的，他曾在这个过程当中不断提出问题，得到进步。他和他的团队首先使用白金作为灯丝的材料，结果并不理想，之后运用抽气成真空的方式使灯泡的寿命延长到了2小时。他并没有止步，而是提出了一个问题：这种以白金作为材料做成的灯价格如此昂贵，谁会愿意花这么多钱去买只能用2小时的点灯呢？就在这时，爱迪生突然间看到自己脖子上用棉纱织成的围脖，萌生了一个念头：棉纱的纤维比木材的好，能不能用这种材料来做灯丝呢？他急忙从围巾上扯下一根棉纱，小心地把这跟炭丝装进玻璃泡，效果果然很好。他经过多次试验，灯泡寿命达到了45个小时。最后爱迪生终于用竹子里的碳纤维做成了寿命达1200个小时的电灯泡。
由此我们可以看到，在解决问题之时，也要不断提出更多的问题，然后通过创新去不断趋近于答案。答自己问是一种特殊而又管用的思考方式，它帮助人类不断探索，找到通向答案的路径。
曾子曾说过一句话：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？传授的学业是否不曾复习？”从这里又可以知道，答自己问还能提高个人的品德修养，完善自我，加强个人与社会的凝聚力。
难题虽不少，但是需要我们自己通过独立思考去解决而不是一味的凭借别人的帮助解决问题。答自己问，收获的不只是答案，还有探寻答案过程的思维创新，也有找到答案之时的成功的喜悦。
答自己问，给人以发展，予人以智慧。只是不知孰能做到！
在我九岁那年，有一次去咏文书店，看到一本这样的书，就缠着妈妈给我买。妈妈终于答应了，于是我满心欢喜地把它带回家，看了起来。里面有两个主人公，一个是刺头，一个是肥猫，两个都爱惹事生非。
接下来的一段时间内，我又让妈妈买了人体和宇宙。在宇宙里面有一位新人物——开智。我相信他取这个名字是为了开阔眼界，增长知识。
在百问百答里面，我不仅会看到一些刺头和肥猫之间的诙谐幽默的故事，还会和开智一起了解新知识。晚上我常常顶着头灯和他们一起睡觉，我真想有更多的时间和他们密语啊!
世间的奥秘如那冷夜中群星一般，时隐时现，让人捉摸不透，挖掘不到。而人们的疑惑又有多少？我是个“问题多多”的人，面对那夜的寂寞，便浮想联篇，自问自答了起来。
我问思想是什么？
我低头垂思，思想是每一种生物所具有的，但每一个人的思想又是不同的，思想并不是一昧地跟着潮流般去模仿他人的思想，若真是那般，人就是一个没有灵魂的躯壳任人摆布。思想是发掘自己内心所想，是将智商与情商进行加工，最终达到一个独一无二的境界。在这世间，没有谁的思想最好，人的思想在进步，在改变，即使是贤人也有犯错时。若人生是一次旅途，思想则是一位有丰富阅历的导游；若人生是首演奏激昂的歌曲，思想则是站在舞台中间的指导者；若人生是一片花海，思想则是朵朵惊艳的花儿；若人生是一杯清茶，思想则是片片下翻滚的嫩叶。
我问中国政治的更迭是怎样的？
在脑中打开历史的存档，在我脑中夏朝是第一个王朝，王朝建立者是禹，所实行的王位世袭制是中国古代由原始社会向奴隶社会过渡的重要标志。中国拥有几千多年的历史，我不可能一一说尽。我所介绍的是众人皆知的，看，秦朝，这是不是很熟悉，秦始皇建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，影响之深远呐！如今呢？我们高举“_理论”伟大旗帜，建立中国特色社会主义制度，这一制度使人民生活更加幸福安康。
我问当今中国经济发展如何？
我嘴角扬起，看那百亩良田，稻谷丰满，每当秋收，金黄一片，农民手舞足蹈，放声歌唱；看那栋栋高楼，林立于繁华城市之上，车水马龙，轿车普遍；看那出口贸易、进口贸易，一批货物，一笔巨款，来去匆匆。
我问中华文化有什么特点？
我品味一口清茶，中华文化源远流长，博大精深。自古以来，中华文化为世人所传承，生活在这偌大的文化古国中深感骄傲，我可以傲然地说：“我是中华儿女的一员。”近期，有一节目《中国汉字听写大会》引起人们的关注，更吸引了一些外国人，中华文化以它那特有的魅力立足于文化古坛之上。
中国在发展，在进步，愿祖国未来蒸蒸日上！
而我，作为学生，则“为中华崛起而读书。”下一次，我要看那流星划过天际时，最绚美的光弧！
新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学习？这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“他们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”于是开展了“给银河写一封信”的活动，孩子们个个兴趣昂然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的*台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。在《问银河》的教学设计中，我为学生提供了阅读的*台，让学生在这*台中展示自己，通过三个小星星的阅读提示，逐层深入，环环紧口。教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。
在新课改中，我感受到了教学的快乐，学生体验到了学习的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘，但是我相信，只要我们用心去做，新的语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵。
在荒芜偏僻的歧路上独行，他凭着自己内心的自问自答，杀出一路峥嵘。
“你作好准备了吗？准备好走上这样一条为世人所非议的前路？把兴趣和爱好变着赖以生存的资本？离开父母，外出独自闯荡，承受世俗的一切不解与指责？”
“我想好了，这是我所想要征服的通路，披荆斩棘，赢得一切。”
十五岁的少年，在背起行囊的'时刻，他这样思索地问自己，又这样毫不犹豫地回答。自己所选择的电竞，在旁人眼中不过是与赌博、等齐名的第四大害人之物，在游戏的过程中不断地蚕食着人们的身体和心理健康，把一个又一个的无知少年一步一步地拖进了不见曦月的深渊。
“但自己和他们不一样。”他又坚定地答道。后来在无数次与曾经优渥家庭条件相比有着巨大反差的困境中，他总是以离家时的这段问答来提醒自己，勿忘初心。
不是一时糊涂鬼迷心窍，也不是年少无知冲动叫嚣，更不是惧怕学习逃避现实，这是他的梦想。哪怕这一路走来再多疲惫再多孤独，再多辛酸再多曲折，也绝不能放弃。
因为他知道，十五岁的少年在回答过自己的问题之后，对于这个决定，要无比坚定，这是属于王者的荣耀，更是属于他的信仰。
“你喜欢这个游戏吗？你会就此认输吗？当你碰得头破血流的时候，你还会坚持吗？”心脏在剧烈地跳动，梦想还高悬在夜空中猎猎燃烧，红红的火照亮了前行的路。
“一息尚存，怎可认输！”他又这样坚定地回答着。然而事与愿违，被迫退役，在辉煌过后的低谷中，他一肩扛起所有的不解与指责，硬生生地凭借着与生俱来的自信和磨练多年的技艺，在职业生涯的末期重新到达了那无数人终其一生却无法到达的顶峰。
曾经的荣耀已成过去，今天的自己要从最没技术含量的挑战赛亦步亦趋，这本身就代表着他对这个赛场的爱，绝不能离开这个舞台，绝不能背弃拼全力所追寻的道路。忽视流言蜚语，不是化批评为动力，而是根本不在意。为了理想，哪怕再艰难，哪怕一切都要从头再来也绝对不会退缩。家庭的责难，战队的排挤都无法阻止他为这个舞台抹上梦想和追求的色彩。
“你做得到吗？你能赢吗？”坐在第一届世界联赛比赛台前的他，又这样问着自己。
二十八岁的他怔怔地看了看同队的选手们，无一不是二十出头的少年，他不免有些唏嘘，在这个靠年轻吃饭的圈子里，自己还能奋斗多久？
“心怀荣耀，战无不胜。”脑海里突然出现了这样的回答。那是十八岁那年他初次参加职业联赛时对对手说过的话。
“好好享受比赛，这才是我想要的。”他又这样对自己说着。他充满着信心，怀揣着荣耀和梦想，雄风依旧，赢得了冠军。
这一路的人生，他就凭着自己问，自己答，一次又一次地支撑起自己的信仰，在满目荆棘中开辟前进的道路。
在一个阳光明媚，鸟语花香的优美的春天。我满怀激情看了《叶问》这部影片，心中有许多感受。
人们过着安贫乐道的生活。这样的生活没过几天，可恶可恨****打破了这个*静的生活，人们动不动就会受到***的**。**抢我们人民的粮食，霸占我们的房屋。就连富豪叶问也沦落到了百姓。去煤窑推煤，维持着穷的生活。一天，***来到煤窑说：“谁要是打败**武士就会得到一袋米。这在当今是个不小的数字，所以有许多人去。但都有去无回。叶问也去啦，他打败了10个人。***头头满地找叶问，说是公*比武其实就是想至叶问于死地。最终，叶问和他们比。他说***根本不知道武术精神，他们只会用无路**人们。叶问打死了和他比武的武士，最终叶问被另一个头头枪毙。
我认为叶问死得值，他为*人争气。给我的感受是受到外来人的**，我们要拼出命保护祖国，国家体现*人的坚强的品质，为*人争脸。
【篇四：《叶问》电影观后感】
在和**定的年代中，他是一个富家子弟，可他身着一身朴素的长袍，从他的举手投足之间，去找不出一丝豪门子弟的味道，面容亲切，举止高雅，但在战火纷飞的时期中，如果没有好友武痴林的惨死，没有亲眼目睹廖师傅被枪杀，塑造了一个拥有武者血性的叶问。
从叶问的表情中，我看到了浩然正气，一股不可屈服的力量。当金山找寻来挑战南方武术的时候，他从容淡定地为所有武馆留住了尊严，他维护了佛山。战火纷飞时，他变卖家里的财产，但挖煤工是为了守护家中的妻儿，维护自己的家庭。当他公开与三蒲对战时，他不顾自己的生命的危险，将自己的愤怒幻化为拳头，将凝聚愤怒与仇恨，有可能也有一点点无奈，当悲哀的拳头打响三蒲，将他**，维护了国家的尊严，守护了自己所珍惜的家园。
他说：“我只不过是个*人”，在他的身上此时不仅有武者的气质，而且更多的是民族精神。《叶问》讲述了一个*人的故事，一个武者无法摧毁的内心世界。因为，这是属于*的心……
作为*社会未来的主人，我们要不断学习，不断奋进，努力成为国家的栋梁，凝聚13亿的*心，使困难不再是困难，使离别不再是离别，*人从此不再害怕，实现了真正的“少年强则*强”。
——问作文800字5篇
我从小就喜欢植物，每当看到美丽的花都会停下来细细欣赏，有时也会**不住，偷偷地摘一朵。最近，我看了一本有趣的课外书叫《植物知识百问百答》后，我才真正地知道植物是有生命的，它的世界看似无声无息，实际上纷繁复杂。
这本书分成三个部分，第一部分是“恐怖的植物”，第二部分是“神奇的花与树木”第三部分是“惊人的植物常识”。我最喜欢看第二部分，当我看到“有不是树却被称作树的植物”这个内容深深吸引了。从图片上看分明就是一棵枝叶茂盛的大树，那为什么却不是树呢？我顿时纳闷起来，带着这个疑问认真地阅读起来，我终于在书上找到了答案。原来这种植物叫龙血树，只是将无数的茎干捆绑成一束的植物，它也没有树木具有的年轮，因此并不是树。
在现实生活中，我们往往都会把看到东西，就认为是真的。这样我们就会被自已的眼睛蒙骗，而不去深入了解事件的**。记得有一次，表弟来我家玩，只见表弟手里拿着一个玩具。这不是我前几天新买的`玩具吗？于是我跟表弟闹起了矛盾。过了几天，我在整理玩具时，看到之前新买的玩具，这时，妈妈走过来跟我说：“孩子不要被眼前看到的所迷惑，要深入了解事情的**。”听了妈**话，我把头低下来。
以后，遇事我要学会：不光要用眼睛去看，还要用心去分析，这样才会避免不必要的误会。
这是大部分同学觉得很迷惑的地方，以为高三的总复习无非就是把高中所有的知识重新来一遍而已，其实不然，具体可以从以下几方面进行：
1.熟练掌握概念。只有在概念清楚的情况下，练习才是有效的，盲目搞题海战术，反而“巩固”了一些错误，克服起来更加困难。例如：
（1）下列函数中是幂函数的是（）
（x+1）2
（2）A={xx2﹤a,a∈R},B={x﹤2},若A∩B=A,则实数a的取值范围是___________
（3）直线y=xsin+3的倾角范围是_____________
分析：在（1）中只要清楚幂函数的定义是一切形如y=xa（a∈R）的函数，所以只有B符合要求。在（2）中，A∩B=A，其中所以不能遗忘a0的情形，正确答案为。在（3）中必须明确斜率与倾角的关系，由于斜率范围是，所以倾角的范围是。
2.准确使用公式与性质。一般情况下公式与性质都有其使用条件的，只有明确这一点我们的练习才能够具有严谨性，才能起到巩固与提高的目的。高考命题中的许多陷阱常常是根据公式与性质的使用条件来设置的。例如：
（1）若函数f（x）的反函数为f－1（x）＝x2（x＞0），则f（4）＝.
（2）已知总体的各个体的值由小到大依次为2,3,3,7,a,b,12，，，20，且总体的中位数为，若要使该总体的方差最小，则a、b的取值分别是.
（3）若数列{an}是首项为1，公比为a－32的无穷等比数列，且{an}各项的和为a，则a的值是（）
A。1B。2C。12D。54
（4）.在数列{an}中，Sn=n2+2n+1,则通项an=_____________.
分析：在（1）中，知道函数与反函数的关系就可以轻而易举获得答案，令f（4）＝ｘ，得f－1（x）＝x2＝４，而x＞0答案是２。在（2）中，很容易忽略经过原点的两条切线，同时又多考虑斜率为1的两条切线。在（3）中，既然有了数列的各项的和，说明这是一个无穷递缩等比数列，所以q的前提范围是，再根据其他条件求解。在（4）中，需要用到通项an与前n项的和Sn的关系公式an=Sn-Sn-1，但是这个公式成立的条件是n2,对于n=1需要单独考虑。
3.总结解题规律。经常有同学抱怨，题目做的不少，成绩就是不见提高，有的题型虽然练习过，可是到考试的时候就没了方向，非常郁闷，影响情绪。要想提高学习效果，必须从本质上理解知识、把握方法，形成能力，才能触类旁通，游刃有余。其中总结解题规律不失为一条有效途径。例如：已知数列{an}的通项，求各数列的前项和Sn，，可以使用“裂项重组”、“错位相减”、“裂项相消”、“分类讨论”（奇偶分析）、“逆序相加”、“数学归纳法”等等。通过方法的归纳，比较全面地掌握求和的方法，形成了能力，得心应手。
4.关注数学思想方法。近几年高考数学命题，一直重视对数学思想方法的考查，这确是加强能力考查的有效途径，二期课改的理念也更加突出了对数学思想方法的要求。如果我们能把握数学思想方法，就可以从本质上把握了数学，达到解一题会一类，举一反三，由此及彼的效果。常见的数学思想方法很多，例如：
（1）已知函数f（x）=kx2+kx-1的图象在x轴的下方，试求实数k的范围
（2）若方程=a（x+2）有四个不等的实根，试求实数a的范围。
（3）建造一个容积为8m3。深为2m的长方体无盖水池，如果池底和池壁的造价每*方米分别为120元和80元，求水池的最低造价。
分析：在（1）中，由于x2的系数k没有给出范围，所以必须分k=0和k进行讨论,获得答案是-4，前者是常数函数问题，后者是二次函数问题，本题应用了分类讨论的思想。在（2）中，如果直接用方程的理论进行讨论，将非常复杂，若设y=,和y=a（x+2）,然后作出它们的图象，根据两个图象有四个交点，可以立即直观的观察出a的范围是，这里体现了数形结合的思想。（3）明显是考查了函数与方程的思想，答案为1760元。
5.敢于挑战新题型。高考要求同学们能够在新环境中学习新知识，应用新方法，解决新问题，并且能够探究出与知识和能力相适应的新结论。这类问题屡见不鲜，需要我们从心理上接受，方法上把握。例如：
已知集合M是满足下列性质的函数f（x）的全体：存在非零常数T,对任意x∈R有f（x+T）=Tf（x）成立
（1）函数f（x）=x是否属于集合M？说明理由。
（2）设函数f（x）=ax（a﹥0且a≠1）的图象与y=x的图象有公共点，证明f（x）=ax∈M
（3）若函数f（x）=sinkx∈M，求实数k的取值范围。
分析：这是新情景问题，没有成熟的模式套用，不仅考查常规的综合能力，而且考查在新情景下解决新问题的`创新能力，题海战术在这里就鞭长莫及了。*时学习要深入思考，从本质上认清题目含义，构建解题思路与方法，并注意归纳总结，达到解一题会一类，触类旁通。
生命是什么？
生命是嫩芽破土而出时的努力，生命是桃花含苞欲放时的笑脸；生命是瀑布飞流直下时的勇气；生命是蚯蚓爬过土地时的痕迹；生命是小鸟飞翔天空时的展翅；生命是婴儿来到世界时的哭声……
生命是怎样的？
生命是多彩的，草芽绿，花儿艳，天空蓝……装扮五彩的春天。
生命是快乐的，鱼儿游，小鸟叫，蝴蝶舞……弹奏动听的歌曲。
生命是短暂的，昙花枯，蜜蜂亡，英雄逝……记录瞬间的美丽。
为什么要绽放生命？
小草知道，秋天来临，它的生命就会结束。不管风吹雨打，还是电闪雷鸣，它都努力生长，给人们带来绿色。
蝴蝶知道，冬天来临，它的生命就会结束。哪怕被蜘蛛网粘住，哪怕被小朋友捕捉，它都努力飞翔，将卵产在叶子上。
英雄知道，怪兽来临，他们的生命就会遇到危险。不管有多么劳累，不管有多么疼痛，他们都坚持**，为人们带来安全。
生命的归宿在哪里？
爸爸说，生命是一抷土，这叫落叶归根。妹妹说，生命就是慢慢变老，然后死去。我说，生命是一颗闪烁的星，永远不会消失……
从叶问第一部的问世到如今上映的第三部，转眼已经过去了八年的时间，期间也有不少有关叶问的影视作品出现：梁朝伟的《一代宗师》、廖凡的《师父》、杜宇航扮演的青年叶问和黄秋生扮演的老年叶问等版本，但都不及甄子丹塑造的叶问的形象深入人心。
《叶问3》保持了前两集的年代感，只是一这集舍弃了煽动观众情绪的民族**，看不到主角以往的高大上，真正回归到叶问人物和家庭本身，显得更加人性化。
其实《叶问1》中就有体现家庭这一主题：叶问对上门挑战的金山找说：“这个世上没有怕老婆的男人，只有尊重老婆的男人。”叶问因为乱世战祸一家人温饱都成问题觉得自己没用的时候，妻子张永成对他说：“我不管外面的世界怎么样，我只知道，我现在很幸福。一家人不分开，就什么问题都没有。”《叶问2》中洪镇南要在家中与叶问决一高下，叶问在打斗间碰到身后吃着超大棒棒糖的洪镇南的**儿子而赶忙将他救起，这时候洪镇南的妻子携着众女儿叫他吃饭，叶问问洪镇南是和家人吃饭重要还是切磋重要？《叶问3》中当小儿子叶正面临危难的时候，叶问更是不惜放下颜面，屈膝相求；电梯那场对泰国高手的打戏，张永成躲在叶问身后，没有一丝畏惧，那是因为她深信这个没有她高的男人能给她足够的保护；在与张天志争夺咏春正宗，事关武林地位声望的重要时刻，叶问却置身事外，毅然选择和病入膏肓的妻子去歌舞厅翩翩起舞。所有这些设计，无不是为了塑造叶问把家人摆在第一位，视功**禄为尘土的居家好男人形象，而且相比前面两部，这个点被完全放大了，让整部片放下了家国大义，彻底回到亲情当中，结尾那句“无论如何，最重要的是身边的人。”，镜头对向阶梯上两个偷偷观战的小孩的一幕，更是起到了画龙点睛的作用。
而对比史实中张永成与叶问的永別，片中的叶问知道妻子身患绝症后，悉心陪伴爱人度过生命的最后时光的改编也算圆了她一生的遗憾。《叶问3》从前两部的国恨家仇、民族大义回归到寻常人家的儿女情长、温情脉脉。你说它没有远见抱负，不够主旋律，我却喜欢它的剑走偏锋、返璞归真，比起以往的侠之大者，为国为民的脸谱化形象，我看到了一个顾家的一代宗师的侠骨柔情。
现在是假期深夜，所有人都睡了，好安静。丝毫没有困意的我走到窗边，竟看到对面楼上还有一盏灯亮着，灯下同样是一个奋斗的少年。转身走到客厅，才知道妈妈在沙发上睡着了，为了陪我。我给她盖上了被子。此时，我不禁问自己：“在前进的路上，我究竟忽略了多少人的存在？”
难得的深夜中清醒，我要好好问问自己，好好回忆。
假期第一天，爸爸加班。快到饭点时，我给他打电话——“爸爸。”“诶！”
电话这头的我叫得平淡无力。那头的父亲却是回答得那样满足而坚定。挂断电话，我只有自责。虽然我每天都回家，都能见到爸妈，但一个月内我似乎不曾叫过一声“爸爸”。是因为我时间紧张、心情压抑？可我究竟是有多紧张压抑才能忘记喊一声“爸爸”？而这一声“爸爸”对那个人而言又是多么得温暖。
又记起了前不久晚上的那一幕。睡觉之前妈妈笑着对我说：“今晚是你说话最多的一次。”数了数，我一共说了五句话。五句话，或许足以让爸妈感到高兴，而于我却像是一记耳光。都说高三注定是人情淡薄的一年，不少人包括爸妈也告诉我“你只知道学习就好”，可我也清楚，如果我真的什么都不管不顾了，我痛苦，还会有人比我更难过，尽管他们不言语。用功与父母之间的平衡我究竟该如何把握？还是先对被我忽略的父母说声“对不起”吧。
假期第二天，回老家看望奶奶。正抱着柴草准备烧火做饭的奶奶看到我们时，眼中竟闪动着泪花。“一个月了，总算回家一趟。”奶奶的话虽然喜悦多于抱怨，而我却分明感觉到了她的孤独与寂寞，这种感觉是第一次，我不希望它成为“唯一”。所以这次回家我尽可能多的粘在奶奶身边，给她剪指甲，帮她晾晒被褥，给她拿这个拿那个，像个小勤务兵一样完全听命于她。突然之间，我觉得我一下子长大了。奶奶操劳，我会流泪；奶奶为了怕耽误我学习催我走，我却说“再多待会吧”。我的这些变化惊得爸妈一愣一愣的，我却觉得它们未免来得晚了些。
一直以来，都是我忽略了对我重要的人的存在，有些改变其实早该改变的。比如我早该意识到我的一举一动都为父母所关注，高兴或难过；我早该对奶奶的爱表现在行动上，而这些又恰恰被我所忽略，从而忽略了他们的感受。虽然我的言行谈不上“随心所欲”，但也确确实实需要有所收敛了，毕竟我要保护的是更多人的心。
无论以后走多远走多久，都请不要忽略那些重要的人的存在。
提到《叶问》，想必大家能想到的就是剧中的棍棒交接，空手断枪、以一敌十等精彩场面，《 叶问3》的打戏更甚之前，看完后直呼过瘾。无论是贴身短打，还是短兵相接，快挡快拆，见面便是对阵冲锋，节奏干脆利落，视觉效果酣畅淋漓。在主题上，无论是《叶问1》里通过一代拳师映照出整个民族对稳定生活的渴求，还是《叶问2》里在****处境下对生存意义的诠释，再到《叶问3》中对生命本身的敬畏，甄子丹都用他过硬的功夫和娴熟的演技深刻演绎出每部人物不同的处境和心境。再加上曾叱咤世界拳坛的前重量级拳王泰森，实力打星张晋的加盟，叶问3更是精彩爆棚，令人期待！
在《叶问3》中，无论是叶问，还是心狠手辣的幕后老板，都展现了柔情似水的丈夫形象，在外声名显赫，在内却是事事以夫人孩子为重。对于叶问的不是怕老婆，是尊重老婆这一经典回答，已经虏获广大女性芳心。而片中两位妻子也是展现出不一样的拥有强心脏的女王气质。外表看似温柔如水，实则内心坚强，否则看到叶问与泰森的激情对战的之时，早就哭闹不止了。在最后，夫人张永成告诉叶问：这段时间有你陪我，我很开心，但不是最开心。因为她懂叶问的心，更是**和安排了叶问与张天志的咏春比武。如此善解人意的女王，真真是让男人心生羡慕。因此，想要配得上男神，首先要自己成为女王。《叶问3》观后感300字
就*的电影而论，我向来都不看好，除了无聊的打斗，拍烂了的古装和_，剩下的也就屈指可数了。《叶问3》这部电影，也还算得上有些剧情，从甄子丹的电影史看来，叶问系列还算是好的，表情和动作看着是很**的。
就这部电影整个来看，导演为了迎合公众的眼球，居然加了个叶问跟泰森打，最后打完也没看出个在剧中起什么作用，仅仅是为了有个更好的卖点而已。由此也可见*的导演好多不是为了拍好电影，大部分是为了票房，所以*产生经典电影的数量几乎没有。说实话，*的影迷也不过如此，大多数都是瞎起哄，无聊，很烂的片子都可以推到十几亿票房，好片子反而没什么人问津。正因为有了什么样的影迷，也就有了什么样的电影，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众，这真是实实在在的话。
《叶问3》里面，一个是展示了男人们的好斗，一个是展示了女人的柔情。在电影里的叶问实在是一个很静心的人，遇事从来没有着急，没有气喘吁吁，连打斗都是大气不出。单就这点*心静气的功夫，着实令人佩服，让那些叫嚣着的武夫该无地自容了。
成功山东省济宁济东新村济东小学六年级一班郑峥我也学着老师的样子——双手拿着课本，迈着稳健的步子。用洪亮的声音说了声“上课”……虽然在这节课之前我还是一个活泼的小姑娘。
我是一个十二岁的小学生。一直想寻求一种“特别”，也就是这种“特别”使我向老师说了：你当我的学生行吗？这种想法。但今天我真的成为老师了，我才知道老师也是不容易的……现在眼前这四十多个同学就是我的“兵”我就是他们的“司令”。不过，这些“兵”能不能听指挥，那就看我的领导了。
开始上课了，第一个问题举手的比较多些，可……我这个老师被无情的拒绝了。大家的积极性，随之减少很多。下面的内容比较讲的比较快些。内容讲完了，可下课的铃声好象睡着了，就是不打
我现场发挥想了一个课外题，本想这样就可以到下课，可是仍然是没有一点响声。下面的人也很不给我面子，举手的效率一次次减少。
我的手使劲的握住粉笔。尽量的做到自然，我不想在我的“兵”面前出丑但越紧张就越说错话。心里默默的说“我能行，我能行……”当遇到难题的时候，我看看下面没有一个人举手。我用一种乞求的目光望着大家，可大家给我的是一片“秃顶”。我的脸微微泛红，一种尴尬涌上来了。没办法，我只有自问自答。
我小时侯在家当过“老师”自问自答的老师。一直以为老师可以看自己不顺眼的人就训他。可今天我才真正明白当老师是不容易的。他要面对的问题很多。我讲完了这节课，不管我讲的怎么样，我努力讲了。同时也有了收获。这就是我今天当老师的成功，这个成功是自己体会的，在我的心里，这个成功最让我快乐！！！
对，就是你，别回避，我知道你醒着。现在是十二点，晚上那个，起来吧，我们聊聊。
说点什么呢？窗外杂草从犄角旮旯里冒出来，昏黄路灯与夜沸成一团深深叠叠的物影，还有汽车偶尔驶过摩擦地面由大到小由小到大的沙沙声，令人欢愉。这样的宁静自我的时段，总归让人产生一种安详的见过永远的错觉。是吧，我最亲爱的你。
近来安好，能支撑吗？呵。多少个清晨，我踏过通风口腾涌的白烟，多少个夜晚，我去拜访快要走过十一点的壮丽的街。入口出口都封闭着，那样的博大熟悉而且安全，动摇了我为抵抗寂寞所费力筑起的全部长城。上学放学，考试或者不考。如此数理的规则的生活，真的不爱亦无害。
还记得看过的《一个人的好天气》吗？里面的知寿总是在深夜四下无人时摆弄那些奇怪的什物。前男友的沉烟，老太太的俄罗斯套娃。她脸上那种明亮的餍足，你焚毁全部生命都想获得，我知道的。
怎么，现在还恨着吗？已经不了。以前总觉得那么多事不对，那么些人不好，一坨东西哽在喉头，说了矫情，不说难受。可是人总不能因为自己的病情，恶化整个世界的处境。你在自己执着的幽径里甘于迷路和别人有半毛关系。
好吧，那个，有新的文字产生吗，这一段时间？恩，这个必须有啊。我这样的孩子，有肢体语言障碍的伶仃人，像日落之后到日出之前产卵海中的荧光虫。若即若离的，靠近天堂，又无坠毁之虞，心疼自己和世界那点孤零零的牵连。所以，我得表达，我得释放，这是一种与生俱来的本能，是上天对我不被需要的偿还，怜悯用以自我救赎的工具。
我想知道，又能让你兴奋欢悦的哪怕一件事吗？有，为什么没有。我在上一个秋天去图书馆，每本书上都有尖锐的霉尘气息。风把气窗拍得啪啪作响。我就像现在这样什么都不做，呆看高耸气窗外一方格苍黄的天。突然我的眼前劈裂，是一群气球掠空而过，像彩鸟般麋集向西翔升，从容优雅极了，升到高空淡然离散。唯有一只继续升高，我仰望它，它带着我快要滴出水的心往高空飘去，逾过了府塔的最尖端，化成麻点，最终消融于大气层。你能理解那种感受吗？当一个物件不够自由，看到与他平行时间空间的另一个物件有漫无目的而随心随欲的四肢，那他也替它快乐，纯粹的。
最后一个问题。夜已深透，你接下来要做什么呢？哦，很晚了啊。宇宙之中的指针脱离圆盘疯狂撞向黑洞末端，一切地球人都暂时归宿，我却在这骚动不安辗转难眠，真是罪过。
就这样吧，放慢呼吸，拍拍枕头，安宁的像个观众看着自己还有命运。
然后在日出之前请将悲伤终结，放心睡去。
对，就是你，别回避，我知道你醒着。现在是十二点，晚上那个，起来吧，我们聊聊。
说点什么呢？窗外杂草从犄角旮旯里冒出来，昏黄路灯与夜沸成一团深深叠叠的物影，还有汽车偶尔驶过摩擦地面由大到小由小到大的沙沙声，令人欢愉。这样的宁静自我的时段，总归让人产生一种安详的见过永远的错觉。是吧，我最亲爱的你。
近来安好，能支撑吗？呵。多少个清晨，我踏过通风口腾涌的白烟，多少个夜晚，我去拜访快要走过十一点的壮丽的街。入口出口都封闭着，那样的博大熟悉而且安全，动摇了我为抵抗寂寞所费力筑起的全**城。上学放学，考试或者不考。如此数理的规则的生活，真的不爱亦无害。
还记得看过的《一个人的好天气》吗？里面的知寿总是在深夜四下无人时摆弄那些奇怪的什物。前男友的沉烟，老太太的***套娃。她脸上那种明亮的餍足，你焚毁全部生命都想获得，我知道的。
怎么，现在还恨着吗？已经不了。以前总觉得那么多事不对，那么些人不好，一坨东西哽在喉头，说了矫情，不说难受。可是人总不能因为自己的病情，恶化整个世界的处境。你在自己执着的幽径里甘于迷路和别人有半毛关系。
好吧，那个，有新的文字产生吗，这一段时间？恩，这个必须有啊。我这样的孩子，有肢体语言障碍的伶仃人，像日落之后到日出之前产卵海中的荧光虫。若即若离的，靠近天堂，又无坠毁之虞，心疼自己和世界那点孤零零的牵连。所以，我得表达，我得**，这是一种与生俱来的本能，是上天对我不被需要的偿还，怜悯用以自我救赎的工具。
我想知道，又能让你兴奋欢悦的哪怕一件事吗？有，为什么没有。我在上一个秋天去图书馆，每本书上都有尖锐的霉尘气息。风把气窗拍得啪啪作响。我就像现在这样什么都不做，呆看高耸气窗外一方格苍黄的天。突然我的眼前劈裂，是一群气球掠空而过，像彩鸟般麋集向西翔升，从容优雅极了，升到高空淡然离散。唯有一只继续升高，我仰望它，它带着我快要滴出水的心往高空飘去，逾过了府塔的最尖端，化成麻点，最终消融于大气层。你能理解那种感受吗？当一个物件不够**，看到与他*行时间空间的另一个物件有漫无目的而随心随欲的四肢，那他也替它快乐，纯粹的。
最后一个问题。夜已深透，你接下来要做什么呢？哦，很晚了啊。宇宙之中的指针脱离圆盘疯狂撞向黑洞末端，一切地球人都暂时归宿，我却在这骚动不安辗转难眠，真是罪过。
就这样吧，放慢呼吸，拍拍枕头，安宁的像个观众看着自己还有命运。
然后在日出之前请将悲伤终结，放心睡去。
寒假里，我看了一本书叫《百问百答之紧急救治》。
这本书里面有两个内容让我最感到深刻，第一就是流鼻血时应该怎么做。为什么是这个内容让我最深刻呢？因为我自己有时上火就会流鼻血，所以我就把内容给纪录下来。流鼻血应该把头向前倾，注意：然后手捏紧鼻子两侧，过一到十分钟就可以止血了。
第二个内容是食物堵在气管时该怎么办？为什么这个这个内容也会让我深刻呢？因为我有时侯肚子实在太饿了，所以吃饭的时候就会狼吞虎咽，有时还会噎着。但我自从看了这本书之后就学会了如何自救。要利用椅子或洗碗槽快速挤压腹部将食物排出。不过我现在也不会狼吞虎咽的吃饭了，因为我害怕把食物噎在气管里那样会很难受的。
这本书真的值得一看，你们也来看看吧！
巨大的落地窗外，天空渐渐被黑色的颜料晕染成一幅绝世的画，画中的人都睡了，安安静静的。
我站在画外，听着周围黏腻的空气发出的轻微的鼾声，恍惚间看到画中走出另一个自己。白得近乎透明的身体和一张面无表情凝滞的脸。她的眼睛像古老沉寂的潭水，我浸在这样的目光里，恐惧却不能出声。就在我闭上眼睛放弃挣扎的时候，她出声了。同样清冷的声线散落在空中，我甚至能感受到空气被激起的一圈圈涟漪。
“你做到了吗？”
突兀的问题毫无征兆的被抛了过来，我手无足措的愣在原地，飘忽不定的目光若有似无的落在我的身上，夹带着的无形又庞大的压迫感，硬是把我逼得退后了两步的顿住。尘封的记忆被唤醒，以往琐碎的片段闪过我的脑海。
儿时天真的我扬起倔强的脸大声宣告我的梦想，然后被如今的我不知遗忘在那个角落。平日里开怀大笑无忧无虑考试前，愁眉苦脸熬夜补习的我；课上打盹儿发呆的我；床上蒙着被子呼呼大睡的我；路上东张西望悠闲散漫的我……
突然吃惊地发现，我竟这样错过了这么久远的时光，我似乎能听到时光从我身边打马而过的喧嚣的风声，而我就这样与时间，与我曾经纯净的梦想匆匆打了个照面，然后擦肩而过。
羞愧压抑的感觉像一只细长苍白的手缓缓的攥紧我的心脏。强烈的无力感如夏日疯长的杂草一般迅速蔓延，暗无天日……
“你想要继续这样的生活吗？”
“不，我不想。”我下意识的低呼出声，这才突然发现原来自己对这种状态是抵触的，不甘的。这种生活乏味平静的让我感觉不到自己的存在，我想要充实的过完这三年高中生活，考上所理想的大学，去我想去的地方，看我想看的风景，……原来这些一直在我心里最深处真实地存在着，从来没有消失过，但也从未如现在般清晰过。
我抬起头，看着那个仅有几步之遥却虚幻飘渺的，仿佛来自另一个空间的自己，坚定不移。我看到那双弥漫着大雾的眼睛渐渐变得明亮，透出金灿的光芒，那是充满希望和期待的光芒。光芒下，来自另一个时空的我的脸，渐渐变的模糊直至消失不见。我只来得及看到那一直凝滞的嘴角上扬起一个温暖的弧度。
窗外依旧是那副大自然创造的绝美的画卷，画中沉睡的人微微笑了一下，大概是做了个好梦吧。
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
初拿到这篇文章，通读一篇。与我们学过的《谈礼貌》《滴水穿石的启示》很相似，在文体和结构方面几乎都如出一辙。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。
第一次备课时，我所做的就是梳理了课文。第一个事例是*的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解*非常喜欢问。“这对*后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题，通过对*事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”），让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。
我们现在***多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）
第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。（“*科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）
最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。自己备完之后，感觉找不到任何的亮点，就是将文章分析了一边，像我们的常规课堂一样。
写完教案，与范老师及同组的老师交流的时候，都感觉这样一篇浅显的课文，我们能不能上出新意，做一点大胆的尝试。我们的初步构想就是将这节课定义为语文实践活动课，那怎样设计才能既让学生活动了起来，又没有脱离了课文。在一次次试教过程和钻研教材的过程中，我们确定了教案内容。
将这次的课堂实践感受总结为几个关键字：
一、创新。没有上过这样的课。这节课将一个个活动渗透到课文之中，给枯燥的议论文教学注入了新的活力，让学生和老师都感受到了一种新鲜，在试教和上课的过程我都感受到了学生对其的热情高涨。这无疑是一次创新的设计。艺术都需要创新，课堂教学作为艺术的一种，也迫切地需要打破常规，进行创新。
二、不安。会不安是因为没有上过，我们上过太多“循规蹈矩”的课了，对这样的实践有些没有底。从苹果的出示到奇妙的图片再到设计妙计，我们将课堂完全地还给了学生，我们不清楚学生会怎样**，会怎样回答，这在以前的教学中是很少的，我们对于学生的答案总是能心中有数，但这次的“心中没数”多少使人有些“提心吊胆”，能不能在课堂中机智地处理突发的情况，或者是学生的反应不及我的想象效果又该怎么办，这些想法都使我颇感不安。其实教学也像任何一门艺术一样，总是带有遗憾的，但遗憾未必不美，完美无缺的课总是很少的。放准心态，*静一些，或许呈现出的公开课的效果会更好，我们也会更从容一些。
三、进步。公开课对于青年教师的成长非常重要。在这次公开课中我也收获了进步，得到了成长。创新的设计给我带来的是灵感的撞击，当课文教学遭遇瓶颈的时候，是不是应该换个思路去思考课文，打破常规去建构课文；专家的指导给我带来了提升，范老师对文章的创新的把握，耐心的指导都让我如沐春风，对如何处理教材有了更高层次地把握；团队的合作让我感受着温情，一起交流，一起互动，既是智慧与智慧地碰撞，我们也是一起进步；大家的点评让我明白了前进的方向，知道了自己的不足，课堂应该做好充分的预设，但无论怎样生成的过程不可能完全等同于预设，这就需要教师有自己的教学机智。而教学机智是经验和积累的养成。罗丹说：“在艺术中有风格的作品，才是美的。”其实有风格的课堂教学才是美的。提醒自己要继续努力，做个机智的老师。
这节课已经画**句号，但我觉得我对它的思索不止如此，我对语文课堂教学的思索也远远不止如此。
宁静的黑夜平淡如海，微微暖风拂过，泛起丝丝波澜。绿树随风舞蹈，月下影成佳人。
月光透过窗，穿过气流，将一张普通的面孔映入眼帘。脸颊露着微红，时嘴角上扬，时眉头紧皱。
仔细看来，原来是女孩望着窗外星空，忆起了往事。
总会在一个人的时候忆起这些事，迫切的心情想再回到那时，我又能如何呢！想回到那年那天那个美丽的时刻吗？
生日那天，与父亲在自己家的池塘“浑水摸鱼”，总是当父亲捉的专心感觉把自己抛在脑外时，便禁不住将自己手上的泥巴弄到他衣服上，然后回到原地装做若无其事接着一顿乱抓。收工了便是提着满满的桶子去老妈那受表扬，自夸是自己得功劳，捉得好辛苦呀。最后还不忘记冲老爸骄傲又带调皮的笑笑。
怀念周末自己最爱去厨房给母亲帮忙。怀念为她清洗青菜，其实大多数是为了偷吃美味。依旧清晰记得尝到美味后在姐姐面前得意洋洋看她羡慕的表情。
怀念母亲教我绣花，细细地，一针针。怀念我不小心针到手她为我担心的表情，我傻傻的笑着说没事。
怀念我与奶奶
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