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2022-07-27
更新时间：2023-10-17 15:41:12 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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带刺的玫瑰，红红的、娇滴滴的，让人产生怜爱!虽然它是带刺的!
一天，和妈妈一起去菜市场，路过花店，看见“羞答答的玫瑰静悄悄地开”，她带着那张可爱的笑脸，去迎接每一位经过的客人，希望别人买走她，她默默地望着，望着，天色都快变黑了，她还在期盼着来买她的那个人......
最后妈妈给我买了那朵等了许久许久的玫瑰，我会心的笑了，在笑时，看见那朵带刺的玫瑰也笑了，她笑得那么美，但当我细细的观察时，原来她笑得是那么的勉强，那么的脆弱!笑中带着的是一种悲伤的眼神!好像在哪见过.....
想起来了!是那个在街角蹲着的小男孩，他是一个乞讨的男孩，正因为他有着那样的眼神，我帮助了他!为什么这朵玫瑰会有和这个男孩一样的眼神?
想了一天，终于被我想到了，因为他们在叹息的是人情的冷暖，为什么，上天都给了我们生命，但每个人都会有着不一样的命运，为什么有人再享尽富贵荣华，而有的人只能街头乞讨?有的人身着华丽，有的人却衣衫破烂?为什么上天都给我们不公*的待遇?难道真的会像那句话一样吗：“每个人都是一个苹果，上帝越喜欢他，就越咬得大口，那个人的缺陷就越多?”上帝，你真的那么爱那些人吗?你要让他在人间当街乞讨，但证明的是你爱他，那不是不管他人所好，只为自己着想吗?
带刺的玫瑰，她能让每个人都受伤，也能让每个人开心、快乐!
她要用它短暂的生命，去告诉别人：你富有，不**你快乐，你贫穷，不**你伤感!贫穷不是罪!
我家院子里有一个大花坛，里面长满了花，有牵牛花，玫瑰花，月季花……我最喜欢玫瑰花了，因为我觉得它们特别香。
每年夏天，玫瑰花就盛开了，那么多的玫瑰花，一朵又一朵的姿态。有的两朵花挨在了一起，好像一对亲密的姐妹;有的，低下了头，好像在和**打招呼;还有得高高抬着头，好像在和太阳公公问好。看着看着，我都快变成一朵玫瑰花了，风来了我跳舞，雨来了我喝那纯净的雨水，蜜蜂来了我高高兴兴地欢迎它们，蝴蝶来了我给他们最好的蜂蜜。
一阵微风吹来，我才知道我不是玫瑰花。不仅我喜欢它们，就连小蜗牛也慢慢的喜欢它们了，有一次我发现有只小蜗牛正趴在花的中心睡懒觉呢!傍晚爸爸妈妈在花坛下聊天，爷爷奶奶在花坛下面下棋，小朋友们围着花坛做游戏，你看玫瑰花多受人们欢迎啊!
我喜欢玫瑰花。
带刺的朋友作文（扩展9）
——**是带刺的玫瑰作文 (菁选2篇)
夏天到了，一棵可爱的小玫瑰花开放了，她好开心啊！她觉得这世界很神奇,所以东瞧瞧，西看看，心里充满了好奇。有一天，小玫瑰花对妈妈说:“妈妈，我一人太寂寞了,我想去寻找朋友,和朋友一起玩。”妈妈看着小玫瑰花渴望的眼神，点头同意了,但是她嘱咐小玫瑰花：“小玫瑰，你要记住,我们身上有刺，可以很好的保护自己，但也要当心，不要伤害了朋友们。”小玫瑰似非懂的点点头，出发了。
她来到一片茂密的大森林，在这里她认识了很多好朋友，比如小草、百合、牡丹等等。有一天她们在一起跳舞，小玫瑰忘记了妈**话，不小心刺伤了朋友们。虽然朋友们一点也没责怪她,并跟她说:“以后我们小心点就好了，不要紧的。”可小玫瑰为了不让朋友们再受伤，当天晚上悄悄地带着行李走了。当她走到小河边时，她发现了一只超级大的怪物，小玫瑰害怕极了，想赶紧逃跑，可她发现怪物们跑向了她的朋友家，小玫瑰明白了，怪物的目标是她的朋友们，小玫瑰心里不由得窜出一阵怒火，突然，她想到了自己身上的刺，于是，她毫不犹豫地跳到怪物身上，怪物**得哇哇乱叫，朋友们听到外面鬼哭狼嚎的叫声都从家里跑出来看是怎么回事，它们看到了扑在怪物身上的小玫瑰和散落在地上的行李，就明白发生了什么。后来怪物被小玫瑰刺跑了，小百合对小玫瑰说：“小玫瑰，虽说你的刺是缺点，但是如果你好好利用的'话，它也可以变成优点呀，你看，刚才你不就用你的刺救了我们大家的命吗？”听到小百合这么说，小玫瑰不好意思的笑了。
从此以后，小玫瑰和她的好朋友们一直快乐的生活在一起。
有一种默契叫心有灵犀，有一种感觉叫妙不可言，有一种幸福叫与你相伴，带刺的玫瑰。这说的大概便是友谊吧！
我感谢这＂默契＂。当你在生活、学习中迷失了方向，迷茫中向着任意一点前进时，她却在前方等着你，这心灵的默契促使你与她相遇，重新找回了失去的自信。所以，我感谢这“默契”。
我享受这“感觉”。人生岂能****？正如汪国真所说的，“人生从来不是只有辉煌。”当你碰钉子时，有她陪在你身边，不住地安慰你，一句句贴心的话语修复着你受伤的心灵，你一遍又一遍地向她诉说着委屈，她却是一次又一次地聆听。当你被荣誉、赞扬冲晕头脑，她却时时提醒你，千万不可自满得意，让你一回又一回地认识到了错误，从而躲过了自负后的惨痛教训。当她因一次小失误而被老师批评后，你是否忍不住上前安慰？看着她红红的眼眶，是否心中无限失落？这种感觉有酸也有甜，我享受这酸甜的感觉。
我向往这“幸福”。我希望能与她永远相随相伴，在与她嬉笑玩乐间，我感受到了友情，知道了除亲情之外的情感，我的生活因有了她而变得丰富充实，多姿多彩。
友谊像一朵带刺的玫瑰，而每一朵玫瑰却都会有刺，正因为它并不完美，与她相处才有滋有味，淌若剔掉这刺，便失去了对它应有的尊重。
[《小摄影师》续写作文300字] 这天，高尔基正在读书，《小摄影师》续写作文300字。
忽然，一个人跑了进来。高尔基抬头一看，啊，是昨天那个小男孩，手里还拿着照相机高尔基笑着问：今天带胶卷了吗？我这有很多胶卷。
小男孩说：不用了，我带胶卷了。边说边从口袋拿出胶卷，并装进了照相机里。
小男孩让高尔基坐在昨天那个位子上，卡嚓一声，小学三年级作文《《小摄影师》续写作文300字》。高尔基正准备站起来，小男孩说：对不起，请再坐下去一次。
高尔基问：不是已经拍好了吗？小男孩说：刚才我忘记开镜头盖了，所以再来一次。小男孩边说边打开镜头盖。
高尔基大笑起来：来，再来一次。小男孩举起照相机，咔嚓一声。
啊，拍的真好。小男孩高高兴兴的往外走……三年级：蓝少钦。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬。
我惊愕地赶忙贴到墙根，注视着它的行动。
那个东西，一定没有发现我在**它，仍旧诡秘地爬向老树，又爬向伸出的`枝……
挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙，“扑”地一声，径直掉下来。听得出来，摔得还挺重呢！
很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归起的那堆枣儿，全都扎在它的背**。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。
哎，这不是刺猬吗？！
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
可是，它住在什么地方呢？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿处，弯腰望望，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
带刺的朋友作文扩展阅读
带刺的朋友作文（扩展1）
——带刺的朋友教学反思3篇
人生路上处处充满着**，金钱、**、地位以及一切看似美好的事物。它们如一朵朵娇艳的玫瑰，美丽、诱人。但是，只要稍微一靠近，便会被他尖尖的刺给扎的遍体鳞伤。人生亦是如此，在**面前，一旦把握不住，就会误入歧途、迷失方向，甚至陷入万劫不复之地。
可是，又有多少人可以拒绝**呢？就拿我的表弟来说吧!曾记得第一次表弟时，他才5岁，那是他聪明绝顶。妈妈和舅舅在哪儿报千以内的加减乘除。妈妈报了一个乘法，我还没有反应过来，表弟就以经算出来了。我看着表弟，觉得不可思议，我半信半疑的。接着舅舅又报出一个数，妈妈一边拿出手机在算，还没算出来。表弟就已经报出答案来了。结果准确无误。这回我再看表弟的眼神已经是敬佩了。我在心中暗暗发誓我一定要超过表弟。
表弟还会算盘，我可是亲眼见过表弟用算盘，两只手在算盘上“噼里啪啦”地拨动着。现在回想起来，我还感到十分的惭愧，明明我才是表姐结果表弟比我这个表姐还厉害。
带刺的朋友作文（扩展8）
——我喜欢带刺的玫瑰花作文 (菁选3篇)
整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。
这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。
为了分散教学难点，我是按以下几步来实施教学：
第一，从课题入手，激发学生的阅读兴趣。让学生带着问题“带刺的朋友是谁，它做了什么”自读课文，寻找答案，从而了解课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
第二，通过引导学生细读“刺猬偷枣”的内容，同桌讨论，借助“爬”“摇”“晃”“掉”“扎”“跑”等动词，梳理刺猬偷枣的大致过程。让学生读一读“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这句话，再细读全文，画出能体现刺猬“高明”的语句，自读自悟，感受生动的语言。比如，引导学生联系生活经验，通过“新月斜挂”等语句，想象环境，体会刺猬选择偷枣时机的高明。借助第十自然段的“长”，想象朦胧月色下刺猬“驮着满背的红枣”的样子，体会生动语言塑造的形象。
第四，再让学生联系实际谈谈学了课文后的感想。
带刺的朋友作文（扩展2）
——《带刺的朋友》说课稿3篇
教学目标：
1.朗读课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪明机灵。
3.能够有顺序地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。
教学重点：
在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高明。
教学难点：
教学流程：
第一板块：基于学情 整体把握 品味描写“枣”语言的优美
1.导言：同学们，大自然是美妙的，也是无私的，它赐给我们许多珍贵的礼物，有个叫宗介华的作家，就发现大自然赐给他一个带刺的朋友，让他非常开心跟老师一起板书，（板书：带刺的朋友）注意“刺”这个字的字形。（教师指导。）
2.师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家一定知道这个带刺的朋友是谁？一起告诉我。（出示图：刺猬）
3．现在我请大家再**读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。）
4.师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢?
(教师配着音乐，出示图片，朗读第一段：描写枣的语句。）
这枣什么样？（好红的枣，还很多，还很香）能读出来吗？
第二板块：理清顺序 读中揣摩 品悟“偷枣”语言的生动
1.过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很想吃到。）
是啊，这样的枣不但你馋，小刺猬也馋呀！所以小刺猬就来——偷枣。
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