部编版三年级第八单元作文(实用5篇)

更新时间:2023-10-02 20:22:30 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

部编版三年级第八单元作文1

部编版语文四年级下册第八单元教案

1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

- 第一课时 -

一、激发兴趣,导入新课。

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

今天我们要学习的这篇童话是――宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)

二、检查预习,自学成果展示。

1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ) 撵(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)

4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的.“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)

2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

四、课堂小结。

初读课文后,你感受到了什么?

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

二、品读感悟,体会情感。

(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。

王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

你能说说你知道的规矩吗?

3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。

4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

张三――

李四――

王五――

赵六――

6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)

7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)

交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往――他非常想得到一个宝葫芦。

(二)王葆对宝葫芦的向往。

1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)

的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。

2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。

教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?

不会做的数学题――仍不会做

不会种的向日葵――还不会种

不会和同学们友好相处――还是不会

为什么会这样呢?

因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。

总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

三、延伸拓展。

《宝葫芦的秘密》节选,学生读。

当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

宝葫芦的秘密

没有付出的收获,就是不劳而获

部编版三年级第八单元作文2

部编版一年级上语文第八单元知识点

一、熟读、熟记《声母表》,《韵母表》,《整体认读音节表》;顺序不能错,中间不能遗漏,特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。

二、字母知识点

1、声母:b-d,p-q,t-f三组字母易混淆写错。

2、f的第一笔写反,t的第一笔写反,j的`第一笔写反,成了右弯,s写反。

3、韵母:a,u,u的第二笔竖写成了竖弯。

4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-ue,un-un几组韵母的字形要分清。

5、整体认读音节:yu,ye,yue,yuan,yun中的去掉两点的u要写成u,不要写成原来的u。

三、易错的知识点:

1、整体认读音节只有16个,不要把yan,you,wo,ya,er等误认为整体认读音节。

2、声调易错的地方:第二声与第三声容易混淆,特别是在音节词中第三声会标成第二声。

3、复韵母及音节中的声调容易标错位置,要牢记标调规则:有a不放过,没a找o,e;i,u并列标在后。

4、j,q,x只和u相拼,不与u相拼,j,q,x和u在一起时,u上两点要去掉,如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉两点的u,不是u。在这些音节中要写成u,分开时要记住写成u。

5、同样记住,yu,yue,yun,yuan中的u其实是去掉两点的u,不要加上两点还写成u。

6、音节拼写要注意:

声调不要忘记标,有的轻声音节不要标调。

三拼音节中的介母不要忘记写,如jia,qia,xia,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音节中的i不要漏写。

两拼音不要写错:有复韵母iu的音节中的iu不要写成iou,正确的音节是:miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。

牢记:you不要写成yiu或yiou。

7、音节读音容易错的地方:

有声母n,l的音节要分清鼻音和边音,很容易把鼻音n读成边音l。

平舌音和翘舌音容易混淆读错。

前鼻音和后鼻音容易混淆读错,特别是后鼻音容易读成前鼻音,如朋友的朋,蜻蜓的蜻,等等。

托物言志

属间接抒情的一种,托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。

如:垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。(虞世南《咏蝉》)

诗歌中所描写的蝉的形象是:蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水,阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。身居高处,叫声自然传的很远,并非依靠风的力量。

部编版三年级第八单元作文3

友谊,如沙漠中的一股清泉,滋润干涸的心灵;友谊,是寒冷夜中的一盏明灯,指引黑暗中的方向;友谊,如冬日里的一缕阳光,温暖阴郁的脸庞。有你,真好!

有你,真好。你真是一位“上知天文,下知地理,中间不懂人际关系”的学神,你经常讨论题目都让我“云里雾里”的,直到现在,我还记得那次期中考试……

数学,一直是我的弱项,而你,班上公认的“爱因斯坦”,考场上,正好坐在了我的前面,我欣喜而狂,差点儿抱着老师大喊“万岁”了,周围的同学也投来羡慕的眼神:“天啊!学神后面!”“太好了吧!”“就是,唉,我可能是个‘非洲户口’。”

“叮叮铃——”“开始考试,答题开始。”一阵悦耳的铃声后,考场里连平日“嚣张”的蚊子都“躲”着不动了,教室里空气都凝固了,桌子椅子都开始为我们祈祷了。老师一刻都不松懈地盯着我们,让我打了个寒战,而你却泰然自若,如泰山般一动都不动,似乎你早已胜券在握了。

教室里,两旁隔着十万八千里,有些同学为了一小题,那可谓“八仙过海——各显神通”,有写纸条的,还没剪下一片纸,一回头,发现老师正死死地盯着自己,那个同学吓得六神无主,差点儿跳起来叫“妈妈”,还有更厉害的,趁老师不注意把卷子拿过来抄,结果两人卷都没了……

有同学装作回头整理书包,趁机“欣赏”一下别人的答案,可还没看到,就都后面站着的监考老师那“镭射眼”射得头都抬不起来,就算书包真的掉了也不敢回头,好像后面有啥怪物一样,一回头就会抓走。

考试接近了尾声,考场里,只有中性笔在纸上留下答案的“沙沙”声,老师来回踱着步子,高跟鞋在地板上留下“咯——咯——”的声音,全班人大气都不敢出,又听见汗珠在头顶上滑落的声音,进入检查阶段,我急得抓耳挠腮,而你却不急不慢地检查着,我拉着你的衣服,低声向你低语:“快点儿啊!第二大题第二小题第五、七、九空怎么写啊?”“只有自己努力,得来的果实才是最甜的!”你的话如铁一样掷地有声。对啊!你的话点醒了我,我慢慢在草稿纸上写满了公式,你那句冰冷冷的话仍在我耳畔回响。

考试成绩下来了 ,虽然成绩仅仅只有87,但是这是我努力劳动的果实啊!下课后,我冲到你面前,向你请教错题的解法,你一遍遍不厌其烦地讲解着,你那关切的眼神和亲切的话语都让人心中暖暖的。

有你,真好!

部编版三年级第八单元作文4

佳句积累

1、比喻句

练到后来,大得竟然像车轮一样。

这句话把虱子比喻成车轮,形象地写出纪昌眼力练习的效果。

2、神态描写的句子

官绅们一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶。

这句话是神态描写,写出了官绅们看到西门豹惩治巫婆和官绅头子后害怕的样子,十分生动。

3、一语双关的句子

下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。

这句话一语双关,他是想去惩办巫婆和官绅,而且计划成竹在胸。

考试热点

1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查课文原文,,会考查重点字词的解释,还会考查这篇课文给我们的启示。

2、《西门豹治邺》会以课内阅读形式考查西门豹是怎样惩治巫婆与官绅的,以及西门豹的方法好在哪里。也会考查本课的语言描写。

3、《故事二则》会以填空的形式考查课文内容。

部编版三年级第八单元作文5

部编版五年级语文第八单元语文园地八教案

授课时间

1课时

教学目标

1.通过“交流平台”的学习,引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

2.通过“词句段运用”的学习,尝试感受选段中语言的风趣,并试着照样子写一写。

3.通过“书写提示”的学习,引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法。

4.通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

教学重点

引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言,并试着仿写风趣的语言片段;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

教学难点

试着仿写风趣的语言片段;了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

教具准备

教学设计

(18)分钟

一、学习“交流平台”。

1.出示问题:在本单元的学习中,你感受到单元课文语言的主要特点是什么?

2.小组交流。

3.小组派代表作汇报发言,教师引导,评议并小结:本单元课文的语言很有特点,有的是通过巧妙的对话来讲述故事,有的叙述的语言很风趣。

4.【出示课件2】《杨氏之子》中句子。

此是君家果未闻孔雀是夫子家禽

小组交流:从这段话你感受到什么?

小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,一个问得巧,一个答得妙。

5.【出示课件3】

①拿笔的`时候,……他消受的机会最多。

②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

小组交流:从以上句段中你感受到什么?

小组派代表作汇报发言,教师评议,相机引导:【出示课件5】

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