《孔乙己》读后感心得

更新时间:2022-05-04 19:19:07 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载doxc

授人以鱼,不如授人以渔

现如今的教育背景下,大多数课堂都是老师一人的“独角戏”,如何让学生从“观赏者”变成“表演者”,是教师实现有效教学的关键。《教案的革命》重点介绍了学历案的由来,学历案的叙写以及高中各科的学历案。这本书有利于教师专业发展,值得每位老师学习、研究和参考。

学历案,顾名思义,即关于学习经历或过程的方案。学历案记录着学生学习过程中的表现,是从期望“学会什么”出发,展示“学生何以学会”的过程的认知地图,是学业质量监测的依据。具体来说,学历案是指教师在班级教学背景下,围绕一个具体的学习单位(主题、课文或单元),从期望“学会什么”出发,设计并展示“学生何以学会”的过程,以便于学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案。由此可见,区别于传统的教案,老师关注的重点不再是教什么、怎么教,而是学生学什么,怎么学,何以学会。老师作为学习的促进者,旨在帮助学生更好地学习来实现自身的专业发展。

在阅读中我明白了,在教学中要让孩子们明白“学会什么”“怎么学会”“怎么评价是否学会”等一系列步骤。而教师需要做好以下几个步骤:制定与叙写学习目标、设计与目标匹配的评价任务、用好“资源与建议”、设计好学习过程、课时作业等。这与我们所说的 “教、

学、评”的一致性是类似的。

书中指出:学习目标是课堂教学过程中,学生一切学习活动的出发点和落脚点。它是教学的灵魂,是学习质量的标准,引领着教学的全过程,也决定评价任务的设计和教学方法的选择。我们要认真研读课标:了解教材、学情和教学资源,不仅要关注三维学习目标,更要关注成果性目标、过程性目标。因为,学习目标的制定是否准确、清晰、可操作、可评价,直接影响着教学活动的展开和对学习结果的评价。

大家在撰写教学设计时,经常将评价任务和学习目标弄混淆,其实区分它们两者的不同就不会出现类似的问题了。评价任务是指为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目,它一般时纸笔检测(填空、计算、解决问题等各类题目、试卷等)和表现性:评价(问答、展示实验、调查等)两种,要可测、可评且与目标匹配,作用是看学生学会了没有,学到什么程度,还有那些地方做得不够,为教师下一步的教学策略提供依据。另外,评价任务的设计要明确顺序,即根据学习目标设计评价任务,设计好评价任务后再设计学习过程:评价任务要充分体现学生的差异性,任务方式要多元化,突出检测的针对性;最后评价任务的描述也要清晰可执行,具有“导学”的功能。总之,评价任务不等同与教学任务,也不等同于课后作业,它有着明确的指向性,引领教与学。

何谓真学习,在本书中也有详尽到位的描述,并不是所有的知识点都讲了,学生就一定能够学会,其实不然,往往这样填鸭式的教育方式,学习结束后的成果是非常有限的。很多新教师会出现这样的情況:课堂上老师全面细致地讲,生怕漏掉一个知识点,但是学生学习效率仍然不高,最后教师只得无奈的说:“我教了,学生学不会!”其实,只要把课堂还给学生,学生才能真正学会。这是我在如何设计 “学习过程”以实现“真学习”这章中找到的解决方法。我们在学习过程的设计中要注意几个原则:资源选配要指向学习目标;把知识建构的过程还给学生:活动设计必须遵循“学”的逻辑:贯彻“学——教——评”致性。只有将课堂真正交给学生,让学生成为学习的主体,才可能实现真正的真学习。

读了《教案的革命》后,最大的体会就是,只有把课堂还给学生,学生才能真正的学习。探索路漫漫,不忘初心,方得始终。

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