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2023-03-05
2023-03-12
更新时间：2023-11-23 16:24:38 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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一、预定主题：医院（新）、美容院、银行等。
二、时间：2月13日——3月31日。
三、游戏目的：
1、学会有目的、有计划地协商游戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。
2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。
3、学习创造性地使用玩具材料，并能在较短的时间内分类放好。
4、学会简单评价自己的游戏行为。
四、游戏准备：
1、物质准备：新增医院常见科室的标记以及工作人员的服装、病历卡、处方单、笔等游戏材料。
2、知识经验准备：预先向幼儿介绍医务人员的具体分工以及医务人员如何给病人看病等知识。
五、游戏目的：
1、进一步拓展游戏主题和情节，明确角色职责，有角色意识。
2、加强角色间、主题间的联系和交往。
3、能用各种材料布置场地，养成爱惜玩具的行为习惯。
4、使幼儿对“医院”游戏有浓厚的兴趣，能够大胆地进行假想，模仿和扮演有关的角色。
5、帮助幼儿发展游戏的情节，着重促进“医院”游戏与其他游戏间的联系。
六、游戏准备：
1、物质准备：原有的游戏材料、医院的材料如泡沫、硬纸板制成药丸，收集各种瓶、罐、盒、针筒等。
2、知识准备：带幼儿参观医院及引导幼儿回忆自已生病时去看病时的医生是怎样给自已看病的。
七、游戏指导：
1、第一次重点观察幼儿是否懂得角色职责，指导幼儿正确反映角色的语言、动作。
2、第二次重点观察幼儿能否遵守游戏规则，如果发现不良行为，即以游戏的口吻纠正。
3、第三次重点观察医院的游戏情况，并以院长身份指导幼儿反映出医务人员的基本职责。
4、第四次重点观察并引导“医院”主题发展游戏情节。
5、第五次重点观察并指导“医院”的医生是如何给病人看病的，教师以角色身份引导幼儿正确外出就诊，并与其他主题交往活动。
6、第六次指导幼儿明确分工，协商多种角色，重点观察并且引导“医院”主题发展游戏情节。鼓励幼儿到百宝箱中寻找自己所需的替代物。
7、第七次指导幼儿布置场地，师重点观察医院搭围墙的情况，并指导幼儿较合理地利用各种材料围围墙。
八、阶段小结：在第一阶段的游戏中，我们增设了“医院”主题。幼儿能在老师的指导下正确使用道具认真游戏，明确自己的角色职责，懂得进行同伴间的交往，游戏之后会共同合作把玩具材料收拾，分类好。但是主题之间的产往还很少，需进一步丰富幼儿有关方面的经验，促进游戏情节的发展。
九、观察与反思：
通过这阶段的游戏，幼儿的角色意识、规则意识有所增强，能认真的去模仿自己所扮演的角色，初步会自己想办法解决游戏中出现的一些问题，如：娃娃餐厅的服务员能自己想出提供图书给顾客看，减少顾客无聊的等待。银行的服务员能以角色身份，请顾客有序的排队，进行领（取）钱活动。新增设了“医院”主题，幼儿能在老师的指导下正确使用道具认真游戏，明确自己的角色职责，懂得进行同伴间的交往，游戏之后会共同合作把玩具材料收拾，分类好。在老师的引导下，幼儿能较积极的合作布置场地，游戏之间的交往比前一阶段有所增强，如：娃娃家的妈妈会带孩子到医院去看病。但是，在游戏中幼儿对物品的摆放比较杂乱，有些游戏主题出现人员分配不均的现象，如：但是主题之间的产往还很少，需进一步丰富幼儿有关方面的经验，促进游戏情节的发展。下阶段将重点引导幼儿分类进行摆放物品及引导幼儿自己想办法进行角色分配，加强游戏之间的交往。
1、以先进的教育理论为指导，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，加强园本培训与研究，不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师专业素质，让幼儿园的教育真正成为适合教师发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。
2、加强幼儿园教研工作的管理，提高教师参与教研的积极性，以教研活动促进教师专业化成长。
3、坚持以“一切为了孩子，为了一切孩子、为了孩子的一切”为办园宗旨，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。
4、树立“以科研兴园”的教育理念，加强园本课程的培训与研究，体现幼儿的主体性，促进每位幼儿的发展。
情智教育理念下的幼儿园安吉游戏实施
摘要：随着新课改的深度推进实施，安吉游戏优化教育教学工作，成为了当前幼儿园教学工作中的一项重点内容，安吉游戏的本土化有助于培养幼儿的动手能力，开发智力，帮助幼儿实现心智和身体素质的全面发展。本文将以情智教育理念为核心探究如何在幼儿园实施安吉游戏，进一步提高幼儿园的教育教学水平。
关键词：情智教育；幼儿园；安吉游戏；实施
前言：
安吉游戏就是给幼儿们提供更加自然的游戏材料，真正由孩子自发自主自由的操作，游戏中的每个环节，在现阶段的教学工作中，教师和家长给予了幼儿过分的关注，很难培养幼儿的自主性意识。幼儿比大人想象的要更加有能力，教师应该把握住这个特点，将安吉游戏投入到幼儿园的教育环节中。
一、利用安吉游戏，引导幼儿学会谦让
情智教育理念就是在幼儿园的教育教学活动中，应当关注到幼儿的情感和智力发展，并且有意识的引导幼儿发展这方面的基础能力，组织游戏活动，可以让幼儿自由配合，不需要教师过分干预，幼儿就能够收获很多宝贵的游戏体验。
例如：利用这样的理念，教师可以引入安吉游戏，让幼儿在参与游戏的过程中学会谦让。现如今的小朋友大都是独生子女，在家里是爸爸妈妈的心头肉，父母会将最好的都拿给孩子，这样的家庭环境中成长起来的小朋友往往没有强烈的谦让意识。在幼儿园这个集体环境中，教师应该有意识的培养幼儿，学会谦让，比如组织安吉游戏，教师可以在投放材料的时候注意调整材料的数量。带领幼儿到户外自主滚轮胎，在这个游戏活动中，班级所有幼儿都参与进来，教师故意少，准备几条轮胎，看看其他幼儿会如何处理这种情况，游戏开始的时候，幼儿有秩
序点，一人拿到一条轮胎，但剩下的几名幼儿再去拿轮胎的时候，就发现轮胎数量不够了，幼儿自己也很尴尬。这个时候，教师就可以站出来鼓励那些已经拿到轮胎的小朋友“主动分享”。不仅有助于培养幼儿的谦让意识，还能够在游戏活动开展过程中，让幼儿收获德育体验。
二、利用安吉游戏，引导幼儿学会合作
随着社会生活水平的不断提高，现在的小朋友身上的合作意识越来越淡薄，具体可以表现为，笔者引导幼儿们自己合作完成任务的时候，很多小朋友的态度都还不够端正。有时候幼儿们的任务没有顺利完成，他们还会责怪合作对象不好好配合，这种情况下，教师可以引入情智教育的理念，开展安吉游戏，帮助幼儿学会合作。
例如：活动课上，教师可以组织安吉游戏，让幼儿自主搭积木，教师在多媒体上给幼儿准备的是一些复杂的积木图片，幼儿模仿着这种图片，搭建一个复杂的积木结构。此时，动手能力比较差的幼儿会觉得这种任务实在是太难了，光凭自己的力量，肯定是没办法完成的。教师可以鼓励幼儿找他人一起搭建积木，两三个人共同合作完成搭积木的任务，教师在这个过程中不会给幼儿太多提示，反而会将注意力放在引导幼儿有效的合作上。刚开始有些幼儿总是责怪别人“帮倒忙”，教师应该及时对幼儿的这种说法表示不赞同的态度，让幼儿们明白别人愿意帮助自己完成搭建积木的任务，这是别人的一份心意，如果你认为他们不太擅长做现在的这些任务，你也可以和他们交换，让他们搭建你负责的积木部分。但不可以说别人是帮倒忙，这样是非常不礼貌的。有了教师的合理引导，幼儿在参与安吉游戏的过程中会表现得更好，合作意识也能够被慢慢培养出来。
三、利用安吉游戏，引导幼儿学会思考
安吉游戏是让幼儿自主参与游戏，在开展教育教学工作的过程中，教师要更少的干预幼儿们的游戏活动，不过有些游戏可能带有益智色彩，需要幼儿积极动脑才能完成。很多时候，幼儿只要遇到思考方面的瓶颈，就会来找教师提供帮助，此时，教师应该秉持好情智教育的理念，尽量不要第一时间就直接告诉幼儿答案，而是要先引导幼儿自己思考，让他们养成会动脑，爱动脑的好习惯。
例如：拼图游戏也是安吉游戏的一种引导，幼儿自己动手玩，拼图的时候，教师往往还会添加一些运动性的色彩，比如将全班幼儿分为两个小组，每个小组需要先跑十米往返，到材料区领取拼图碎片。只有拿全了拼图碎片才能够开始处理拼图，完成第一部游戏对于学前阶段的小朋友来说倒是没有什么难度，但是拼拼图的时候很多幼儿的思维就陷入了困境。此时，教师应该鼓励幼儿好好动脑，再多想一想，不能直接把答案告诉他们，否则就失去了情智教育的意义，多多开展类似的游戏，也可以让幼儿在参与游戏活动的过程中取得智力和情感上的双重培育。
总结：
游戏是幼儿在幼儿园内的主要活动，组织与实施安吉游戏可顺应幼儿发展特点，让幼儿进行自主游戏。在情智教育理念指导下，安吉游戏可让幼儿在自然互动的游戏中得到越来越多的关注，对学前游戏发展有重要的价值，对增进幼儿的语言能力、合作能力、沟通能力以及社会性的发展都有着积极的意义。
参考文献：
[1]姚雪晶.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展探讨[J].家长,20_(27):122123.
[2]李娟萍.浅议“安吉游戏”把游戏的主动权还给孩子[J].中国校外教育,20_(24):120+124.
目标一：利用溧阳的本土文化，结合身边的资源，积极开展形式生动、有趣的班级特色活动，拓展幼儿的知识面，切实可行地做好绿色生态科研课题。
措施：
1.积极参与级部开展的2次“绿色生态”园本特色研究活动。
2.邀请溧阳电视节目“平陵茶馆”的主持人为幼儿讲解溧阳的本土文化。如：溧阳话的来历，溧阳人过春节的风俗习惯等。
3.根据主题内容创设与教育活动相适应的环境，做好主题与环境的融合。
4.继续挖掘身边的资源，营造班级绿色生态的氛围。积极参与园部开展的“绿色生态节”、“快乐运动节”等活动。
目标二：抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的生活行为习惯，加强体育锻炼及安全意识，严格执行各项常规要求。
措施：
1．利用儿歌、游戏、故事等形式帮助幼儿理解规则，养成良好习惯；通过每天的进餐活动，培养幼儿文明进餐习惯，扭转挑食行为。
2．精心设计和组织体育活动，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质。在日常生活中，渗透安全教育，培养幼儿必要的自我保护意识，使孩子开开心心、健健康康过好每一天。
3．幼儿的安全教育主要以日常教育为主，与教学活动相结合，使每个幼儿都形成安全的意识和防范的基本能力。加强幼儿在离园时、户外活动等时段以及在洗手间、走廊等场所的安全关注。
目标三：培养幼儿向往入小学学习的愿望，激发良好的入学动机和学习态度。
措施：
1.带领幼儿参观小学，并有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活以及各种行为规则等。
2.制定班级规则，在日常生活中，理解每个活动的规则，让幼儿养成规则意识，形成良好的生活、学习态度。
3.锻炼意志，培养自制力，提高幼儿解决问题的能力。如：让幼儿尽量独立完成自己的事情；懂得做任何事情都要努力，有始有终；有一定的是非观念和评价同伴行为的能力。
4.培养幼儿大胆与人交往的能力，鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达，多让孩子走出本班班级，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
目标四：家园配合，做好幼小衔接工作。
措施：
1.以电访、个别家访等各种形式与家长进行沟通、交流幼小衔接工作的具体措施，针对不同的孩子采取不同的教育方式。
2.通过“家长园地”向家长介绍一些有关幼儿心理学、教育学方面的知识和入学经验的文章，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。
3.及时在博客上投放班级信息、与主题相关的内容、活动照片等，让家长了解幼儿在园的情况。
四、具体工作安排：
二月份：
1．制定班级工作计划。
2．学习新操，要求动作整齐、有力、有精神。
3．帮助幼儿建立一日生活常规。
4．更新班级博客，丰富内容。
5．实施“开学了”和“小问号”主题活动。
三月份：
1．积极准备，开展绿色生态创造性主题活动。
2．实施“春天真美丽”主题活动。
3．春季种植活动。
四月份：
1．增加区域材料的全面投入，深入开展区域游戏和创造性游戏。
2．实施“”主题活动。
3．加强游戏常规教育。
五月份：
1．实施“”主题活动。
2．为庆祝“六一”进行相关的准备活动和幼儿共同布置好庆“六一”的环境。
六月份：
1．积极准备，开展大班幼儿毕业典礼活动。
2．实施“夏天真快乐”主题活动。
3．幼儿个性化档案观摩。
4．学期结束工作。
为进一步加大幼儿园体育工作力度，提高幼儿园体育工作水平，特制定计划如下：
我园建园历史悠久，体育特色鲜明，教师素质普遍较高，幼儿体育基础牢固，幼儿园对体育课设置课时充足，体育设施、器材齐全，有较好的体育工作条件。本学期幼儿园领导从思想上达成共识，对体育工作充分重视，由幼儿园孙园长主管具体的体育工作，相信在她的督促、协调下我园的体育教育教学工作一定会步入一个新的台阶。
体育教师日常工作实施目标管理,三名体育教师都有明确的工作目标,建立奖惩制度,从根本上调动体育教师的工作积极性,为体育教师创造一个良好的工作环境,力争使他们安于工作、勤于工作,促进幼儿园体育工作的发展。
幼儿园户外游戏活动开展安吉游戏模式
的方式方法
摘要：游戏是幼儿的生命，是幼儿的天性，是幼儿生存生活的主要方式。户外游戏作为游戏的重要组成部分，对幼儿身心的发展具有重要的意义和价值。新时代下，教育革新在教育各阶段中稳步实现，在《3-6岁儿童学习与法治指南》中就提出，针对幼儿的学习过程来讲，需要通过对事物的感知中获得，在游戏与生活中进行。毕竟幼儿的年龄小，社会经验、认知缺乏，需要通过一定的媒介去认知，而选择的教育方式，需要切实贴合幼儿的实际，游戏就是最好的选择。将游戏与教育相互融合，形成“在玩中学、在学中玩”的寓教于乐模式。将安吉游戏模式应用到户外游戏活动中，既激发幼儿兴趣，又能培养幼儿的创新与创造意识，对幼儿的全面发展起着关键性作用。
关键词：幼儿园户外游戏；安吉游戏模式；教学策略
在安吉游戏模式中，游戏的权利、制定由教师引导转变为幼儿的自主选择、设计，将游戏的权利彻底还给幼儿，将解放教师和幼儿，有助于促进幼儿与教师之间的关系，不断对幼儿园教学活动进行改进和完善，促进幼儿园的办学质量。与此同时，对于安吉游戏来说，安吉游戏模式中，幼儿所处的环境是轻松、愉快、自由、自主的，教师让幼儿自主发挥想象，充分利用幼儿园所在周边环境、本土的素材，将其变成游戏材料供幼儿玩耍，这不仅符合幼儿的天性，遵循幼儿身心发展规律，而且让幼儿在这样的游戏模式中，锻炼交流能力、合作能力、创新创造、问题发现及解决等能力，将促进幼儿的整体发展。所以，如何创造更加适合本园的安吉游戏模式，提高幼儿户外游戏能力，本文提出相应策略。
一、提升教师专业技能，合理指导幼儿游戏
在户外游戏的过程中，作为幼儿的引导者，教师引导能力以及专业技能需要增强，毕竟，安吉游戏模式下，幼儿的自主性将变强，幼儿需要自己完成游戏的
设计、娱乐、评价等过程，如果没有教师的引导，可能会造成幼儿之间游戏的混乱。这个时候，教师要提高观察能力以及对幼儿游戏行为的分析解决能力，要最大保证幼儿游戏的有效性以及安全性。
首先，教师提高自己的观察性和观察力，培养观察的习惯，减少对幼儿游戏活动的频繁介入。与此同时，要不断总结观察的方法，能够将观察的方法应用到自己的课堂中，真正提高自己的观察能力。其次，安吉游戏模式允许幼儿自主设计游戏、自由开展游戏的游玩模式，教师不要盲目进入到游戏的管理中，也不要盲目对游戏方式进行指点，可以在合适的时间、适合的引导方式，对幼儿游戏进行指导，帮助幼儿更好的开展游戏活动。最后，对于游戏来说，教师要允许、鼓励和支持幼儿在游戏中的多样化表达方式，充分表现自己的分析解读能力。
二、充分结合当地特色，科学规划游戏场地
宽阔的户外游戏活动空间，是保证幼儿户外游戏顺利开展的重要前提。虽然户外游戏环境不能直接决定幼儿的发展，但是却会影响幼儿的游戏活动，从而对幼儿的发展产生巨大的影响。因此，幼儿园应科学规划幼儿的户外游戏空间，为幼儿提供多样化的游戏机会，满足幼儿游戏的需求，促进幼儿的健康发展。
例如，每个地区的幼儿园都有相应的实际，本园人数、经济条件、场所周边环境等。这个时候，幼儿园根据本园的特色来设计户外游戏场地。当然，在户外游戏场地的规划过程中，一定要确保幼儿的安全，毕竟安全是人生存的保障。这个时候，幼儿园要严格遵循相关的安全质量规定和环保要求，提供户外游戏的器械，让幼儿安全进行户外游戏活动。另外，游戏场地的创设上要打破单一，满足幼儿的多样化需求，比如说，传统塑胶场地可以更换为草坪、沙地、水泥低等，满足幼儿多种感官刺激的地面环境，给幼儿带来不一样的游戏体验。
三、有效开展家园合作，宣传科学育儿理念
家园共育强调幼儿园与家庭共同育人、互动来往，在多方支持的力量下，以多元教育实践为主，共同促进幼儿能力的发展。在家园共育备受重视的今天，家庭与幼儿园教育之间的配合越发重要。人们也逐渐意识到家长在孩子学前教育中的重要性，并不再认为学前教育只是幼儿园的事情，家长也开始注意自己的教育
作用和地位。比如说，安吉游戏模式的开展，幼儿园可以邀请家长参与到游戏中来说，让家长在安吉游戏中切实体会到游戏对幼儿的价值、重要性，并且，家长在观察与参与的过程中，也可以提出自己对安吉游戏模式的建议，以便让游戏更加有效。
总而言之，在幼儿园户外游戏活动中开展安吉游戏模式，将有效提高学前教育的质量，生动活泼的游戏体验将促使幼儿在知识理解与实际感知的前提下，能够积极主动的参与到幼儿一日活动中并能够开展探究性的学习任务，在趣味娱乐来塑造幼儿完善的人格，促进其各方面能力的协调发展。作为幼儿的明灯，教师在幼儿园游戏活动将起到关键性作用，应该充分结合幼儿的实际特点设计科学的教学目标，再不断提高自己在游戏中的观察分析能力，设计安吉游戏策略，填补户外游戏的空白，不断丰富幼儿的情感与思想，满足幼儿的心灵，成为具备创新意识的人才。
参考文献：
[1]魏伟.浅析安吉游戏对当前幼儿园游戏活动的启示[J].天津教育,20_(34):2.
[]2杜娟.安吉游戏背景下幼儿户外自主游戏模式探究[J].生活教育,20_(5):3.
一、预定游戏主题：烧烤店（新）、幼儿园、花店、等
二、时间：4月1日——5月15日。
三、游戏目的：
1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。
2、学会合理布置场所，具有以物代物的能力。
3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。
4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。
5、在游戏中让幼儿了解家乡的特产，激发幼儿爱乡情感。
四、游戏准备：
1、物质准备：烧烤架、烧烤材料等；注射器、白大褂、帽等；百宝箱一个等。
2、知识经验准备：
请家长带幼儿品尝各种烧烤美食，参观花店、美容店等，丰富幼儿知识。
五、游戏指导：
1、第一次指导：启发幼儿结合实际情况和兴趣，提出新的游戏主题——烧烤店。师重点指导玩“烧烤店”的幼儿学习布置场地，并扮演角色参与游戏，在游戏中指导幼儿。
2、第二次指导：重点指导“医院”游戏，观察幼儿遵守游戏规则的情况，并以角色身份提醒幼要遵守，游戏后请幼儿自行评议游戏情况。
3、第三次指导：引导幼儿讨论：上次游戏中哪个主题的游戏场地布置得最好？如果是你，你会怎么布置？幼儿游戏中，师重点指导幼儿合理布置场地，并启发幼儿学会以物代物。
4、第四次指导：师重点指导“烧烤店”的游戏，以老板的身份指导服务员要怎样招待“顾客，让幼儿体验游戏的乐趣。
5、第五次指导：观察幼儿利用百宝箱情况，重点指导“烧烤店”的游戏，鼓励幼儿动脑筋，用百宝箱里的物品来制作各种烧烤材料。
六、阶段小结：
通过第二阶段的游戏后，全班幼儿的游戏水平有了很大的提高，特别是以物代物的能力。初步学会了按目的协商游戏主题、具体玩法，也能较快收拾玩具，分类摆放整齐。但仍有个别好动的幼儿角色意识不强，不能自觉地遵守游戏常规。有待于下个阶段加强培养。
幼儿园大班沙水游戏主题活动“美丽的家乡——安吉”
姓名：时间：
幼儿园大班沙水游戏主题活动“美丽的家乡——安吉”
一、设计意图建构教材十月主题活动秀丽的家乡正在安吉试验幼儿园大班班级组如荼如火地进行着。孩子们在各种活动中（谈话、参观、语言、绘画等）感受、理解安吉近几年的发展与变化，并在了解安吉的自然风景、人文风情的基础上，逐步萌发了喜爱家乡的情感。而用沙水玩耍这种表现手法来感知家乡，对大班初期的孩子来说既生疏却又有确定的挑战性。大班初期的幼儿虽说已经能熟练地运用一些基本的玩沙工具，也有了有了确定的玩沙阅历和建构阅历，但这个时期的幼儿的合作意识照旧比较薄弱，他们更多是表现出联合性玩耍的行为，合作性行为也只能是初见雏形，本次活动定位为幼儿运用合作玩耍的方式来完成一个主题的建构，具有确定的挑战性。为此，依据以上分析，本次活动的重点在于主题的形成，难点在于幼儿之间的合作。二、活动目标1．在玩耍中能大胆借助帮忙材料进行主题想象建构，感受材料组合带来的制造乐趣。2．学习合作协商并解决在玩耍中遇到的问题和困难，体验合作带来的带来的成就感。3．能在沙水玩耍中进行大胆地表达和交流，并能进行乐观的装扮玩耍和角色玩耍。三、活动预备1．阅历预备
事先已了解安吉的自然风景、特色建筑、秀丽乡村建设等先关学
事先已具备基本玩沙阅历，并具备借助帮忙材料进行简洁建构的
阅历；
2．物质预备
基础材料：沙铲、水桶、推车、沙漏等
帮忙材料：木片、竹筒、树叶、墙体砖、石子（新材料）--（建
构材料）
小汽车、小人模具等--（新材料）（角色玩耍材料）
四、活动过程
（一）激趣导入
1．回忆已有阅历：
你最想搭建安吉哪些秀丽的地方？为什么？（引导幼儿说出这些
地方或建筑的特别
之处）
假如你是设计师，你最想为安吉设计一些什么秀丽的建筑？
小结：安吉确实秀丽，不仅有高高的龙王山、连绵的大竹海、神
奇的天荒坪天池还有我们期盼已久的杭长高速公路等，等会儿我们大
家一起动脑筋，在沙场里建筑一个超级秀丽乡村--安吉吧！这个超
级安吉的建设可以是你看见过的食物，也可以是你为安吉设计的将来
作品！
2．介绍新材料
出示上次活动的难点照片（材料的替代运用）：梳理材料在玩耍
中的替代和假想作用，帮忙幼儿拓展和提升材料运用的阅历。出示新材料（树枝、石子、汽车和小人）引发幼儿思考：这些材
料在建筑秀丽家乡时能有什么用？（鼓励幼儿能说出材料的多种替代作用）
（二）幼儿活动1．活动前要求：玩耍前请幼儿自主查找合作伙伴，自主分工并协商构建内容和使用材料。交代幼儿平安规章：避开大幅度的扬沙；按图标进行材料的整理。2．老师指导：关注幼儿帮忙材料的使用和替代情况，引导幼儿尝试使用合适的材料；关注幼儿的合作行为，引导幼儿借助团队的力气解决玩耍中遇到的困难；关注各团队之间的主题玩耍内容的联系，引导幼儿相互交流和互动，并引发相应的角色玩耍。（三）活动评价1．月准时性评价：遇到需要准时梳理的情景和问题在小群体中进行交流和评价；2．活动后评价：在这次玩耍活动中，你觉得什么地方自己很胜利？（合作完成任务、新材料的使用、客服困难等等）
在玩耍活动中遇到了什么困难？应当怎么解决？3．老师小结并梳理本次活动中存在的问题。【幼儿园大班沙水玩耍主题活动“秀丽的家乡——安吉”】
幼儿天性是玩，游戏是玩的表现形式。幼儿对角色游戏百玩不厌，他们平时自发的就玩起来，一招一式都能闪现出对现实生活的模仿和创造。由于小班幼儿往往以独自游戏为主，游戏中的交往水平较低，因此与人交往与创造能力还存在明显的不足。为了更大程度地促进幼儿语言的发展，本学期将在角色区的环境创设及材料的投放为切点，来更进一步激发幼儿对角色游戏的兴趣，并有利于幼儿产生交往与合作的愿望，让幼儿在原有的水平上有所提高。
本学期我班共有44名幼儿，大部分幼儿都是第一次来上幼儿园，他们来自不同的家庭，大部分幼儿都是独身子女，爸爸妈妈都非常疼爱，在爸爸妈妈无微不至的照顾下，孩子们的生活经验较少，同时也养成了“我要，我一定要”的坏习惯。在游戏观察中，我发现大部分的幼儿对游戏有着浓厚的兴趣，对什么都好奇，对什么都有兴趣，但孩子的游戏过程依赖于玩具，极易受外界因素的影响，注意时间不长；另外，还有一些孩子对什么都不感兴趣，坐着不动，老师提醒了才任务性的动一动；除此之外，孩子抢玩具的情况也较为明显，孩子们秉着“我要”的坏习惯，对着喜欢的玩具大打出手。为了丰富幼儿的生活经验，为了确保幼儿在游戏中自主性的发挥，老师的设计和指导尤为关键。本学期主要通过自主插牌的形式，引导幼儿自主的选择角色，学习礼貌的与同伴交流沟通，体验角色游戏的乐趣，从而丰富幼儿的生活经验。
幼儿园开展安吉游戏的策略研究
摘要：安吉游戏是国内自主发展起来的一种幼儿教育模式，其优点是充分尊重幼儿的教学主体地位、发挥幼儿的创新意识，以自然环境中的要素作为游戏元素，促进幼儿探索自然环境。本文通过分析安吉游戏的特点，进一步研究其在幼儿教育中的应用策略，以期提升幼儿教学质量。
关键词：幼儿园；安吉游戏；开展策略
前言：安吉游戏实际上就是安吉幼儿园所开展游戏教学活动的简称，在幼儿园教育开发的过程中，借鉴安吉幼儿园的经验教训对幼儿游戏进行开发设计，充分利用游戏资源营造安全游戏模式，有助于在幼儿园教育实践中对幼儿的独立探索能力加以培养，促进幼儿的全面发展，使幼儿的综合素对性地锻炼性的锻炼。因此新时期在对幼儿园教育教学进行改革的过程中，要选取安吉游戏作为切入点对游戏教育进行系统的探究，为幼儿个性发展提供良好的支持，有效提高幼儿教育活动的综合效果。
1.安吉游戏的特点分析
安吉游戏模式是当前的一种幼儿园游戏教育的新模式，最初来自于浙江省安吉幼儿园，这是一种顺应孩子的心理发展状况、个性特征等特点的一种模式，通过这种模式，能够让幼儿在自主意识的作用下进行游戏探索活动。通过让幼儿园孩子们拥抱自然、与自然进行沟通，实现孩子们更好的成长。这种游戏模式更加自由化，孩子们可以在户外环境中自由取材，自己选择玩什么、怎么玩。安吉游戏模式开创了一种新的游戏形式，让原本处于幼儿领导者的教师成为一个组织者的角色，教师无需在时时刻刻教授幼儿应该怎样去做，而是成为一名观察者、记录者，让孩子自己融入到游戏当中，引导孩子自己寻找并且开发游戏的道具。这种游戏模式一经出现，就引起了幼儿教育届的广泛关注，成为一种新的路径，为幼儿教育的游戏开发了一种新方式，对于幼儿教育来说具有很好的借鉴意义。
2.幼儿园开展安吉游戏的具体策略
创设游戏环境
安吉游戏的核心和重点就是_游戏就是学习_，在真实自然的环境和氛围中让幼儿自主、自由游戏是安吉游戏环境创设的基础条件，但多数幼儿园在第一步建设的过程中就遇到了些许麻烦，一方面是家长不认可，另一方面是幼儿园的场地有限，为幼儿创设真实自然的环境需要考虑的安全因素较多，而教师作为教育者和观察者的重要性地位被隐藏，是很多幼儿园无法开展安吉游戏教育活动的第一步难题。
为此，创设合适的户外游戏活动环境和学习成长氛围，是重点凸显和明确安吉游戏教育的有效措施。幼儿园应加强与幼儿家长的互动沟通，丰富幼儿园户外游戏基地的建设和安排，利用真实自然的生存环境、游戏环境和基础设施，为幼儿创造自由的游戏环境，是创设和应用安吉游戏教育策略措施的有效途径和方式之一。对于一些家长不理解、不放心的地方，可以通过软件措施的完善来打消家长的顾虑，通过实时的监控、摄影以及照片素材的传递，也能够让家长充分了解到孩子的成长与进步，通过家园合作关系以及幼儿园内部环境建设的多方位完善，为幼儿的学习成长打造更为真实、自由、自然的游戏环境，更加有助于幼儿主动探索世界，完成学习成长和身心健康成长。
让幼儿掌握游戏主动权
安吉游戏倡导把游戏的权力还给幼儿，让幼儿成为游戏设计、参与的主人。这无疑与传统的幼儿园户外游戏形式存在着巨大的差异:传统的幼儿户外游戏由教师提前设计游戏情境，并准备游戏材料，再为幼儿进行合适的分组，最后指导幼儿进行游戏。这所有的过程的主体都是教师本人，幼儿只是游戏的被动参与者，他们依着教师的意愿在进行着机械性的参与。
虽然很多教师发现，幼儿在参与这样传统的游戏时，也会表现得很积极、很快乐，但长期看来，这样的游戏让幼儿受益甚微。幼儿所表现的积极、快乐，只是基于他们这个年龄段爱玩、好奇心强的特点。因此，幼儿教师要真正将游戏权力教给幼儿，不仅仅增加幼儿参加游戏的时间，更是拓宽他们参与游戏的环节:从游戏主题的设计开始，就让幼儿自行地主导，接着是游戏场地的选择、游戏材
料的准备、游戏中角色的分配、游戏环节的组织一系列环节，都让幼儿成为主人，让他们拥有且感受到真正的自主权，让他们感受到主人翁意识，并将这种意识落实到学习、生活的其他场合中去。
升级户外游戏
众所周知，安吉游戏倡导的是幼儿的自我发展，并非对教师主导权的完全削弱，所以教师还需充分发挥游戏设计和活动引导以及安全性保障的功能。在户外环境条件下，更要借助自然条件完善游戏的设计元素，真正将幼儿引导其中，强化责任心。
比如开展冒险岛的相关游戏时，教师可以将幼儿们带到附近的小山坡上，为幼儿提供如纸箱子、绳索、气球、塑料桶等游戏材料，要求幼儿结合自己的生活经验和创新操作能力进行设计，必要情况下教师进行提示与指导。幼儿则结合自身的理解，开创属于自己的游戏模式，比如有的幼儿会利用周边的小树将绳索打结成网，做成帆船，或是用纸箱子做成一条大船，再选择适合的树枝作为船桨，开展一次海盗船航行的活动。教师在保障幼儿的操作的安全性，及时提示，确保户外安吉游戏的开展得以升级。
合理进行游戏指导
安吉游戏中的幼儿教师，是以一个观察者、记录者的身份出现在幼儿游戏中的。转变教学观念，让自己从收集、制作游戏材料和管理、主导游戏的角色中解脱出来，尽量不要干预幼儿的游戏行为，而是安安静静地观察他们。在观察的同时也要进行详细的记录，游戏完成后向幼儿展示这些记录成果，并共同讨论和分享游戏过程的体会和收获。幼儿教师要通过对游戏活动的记录和解读达到了解幼儿的目的，保护幼儿的创造力，培养他们的自主性，让幼儿感受到被信任感和安全感。
改善教师指导
教师的指导在安吉游戏中是非常重要的，教师要抓住指导的时机，要时刻注意自己在指导中的言行举止。对于此前在理论或实践上并不熟悉安吉游戏的教师
来说，还要加强自身学习，要深刻认识教师指导在安吉游戏中的价值和意义。在实践中，教师则要放开手脚，一方面牢记理论学习成果，另一方面要勇于实践，观察、收集和分析幼儿的反馈，不断总结经验教训。这样，不仅幼儿会在安吉游戏中实现成长，教师也在不断进步，让安吉游戏实现更大的价值。
幼儿园在这方面要对教师提供必要的帮助，要积极联系相关的专家学者，为本园幼儿教师开展有关安吉游戏的培训活动。还要对教师提出要求，对教师的学习成果进行考查，通过各种管理措施鼓励教师积极应用其学习成果。幼儿教师自己则要在平时做好教学记录，利用手机等设备拍摄安吉游戏教学中幼儿的各种表现，进行认真的观察、反思和回顾，及时找到其中存在的问题并加以改正。必要的时候，要组织围绕安吉游戏的教研小组，专门开展园本教学研究与实践活动，推动所有教师提升安吉游戏的教学水平。
结语：综上所述，安吉游戏是幼儿园教学十分值得参考的一种形式，但是要真正落实安吉游戏的理念和方式，还有很长的路要走，需要幼儿教师不断提升自己的教学能力、更新自己的教育理念，并且结合当地的教学实际，有计划地、科学地进行游戏的开展，促进幼儿园游戏化教学改革的有效发展，为幼儿园完善教育体系的设计和规划指明方向。
参考文献：
[1]高攀.刍议_安吉游戏_对我国幼儿园游戏活动的启示[J].课程教育研究，20_(49):28-29.
[2]赵晓燕.安吉游戏背景下对幼儿户外活动的思考[J].知识文库，20_(06):46-47.
[3]罗媛心.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J].科教文汇(中旬刊)，20_(03):149-150.
细巷幼儿园安吉游戏实施方案
一、定期开展园本培训学习，奠定理论基础
1、学习网上关于安吉游戏的经验文章，特别是《中国教育报》关于安吉游戏的报道和介绍，正本清源，理清思路，奠定正确的理论基础。
3、学习陶行知先生关于儿童的六个解放文章，重点做到：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说，特别要有问的自由；解放儿童的空间，不把儿童关在屋子里中，使他们能到大自然里去扩大认识的眼界，取得丰富的学问；解放儿童的时间，让他们玩一些自己愿意玩的游戏，干一点他们自己高兴干的事情。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间的解放。
4、组织老师们学习幼儿心理学方面的书籍，解读幼儿，了解幼儿，理解幼儿，透过幼儿行为分析其心理活动，达到尊重幼儿、热爱幼儿、向幼儿学习之目的。
二、改善环境，打开游戏空间
进一步改善园所环境，让孩子们真正游戏活动起来，真正自主玩起来，让游戏之光真正照亮孩子们的童年，让教师成为孩子游戏的观察者、记录者、支持者。
1、调整一日作息时间表，给孩子们充足的活动时间。2、扩大沙池、泥土区面积，让孩子们把沙、水、泥土充分玩起来。但是因为近期开展的工程建设将由我园幼儿户外活动的场地进行了限制，因此我愿现在的安吉游戏的主阵地转移到了教室区角，我们的幼儿教师发挥他们的想象与才能，依托民间游戏，开展了丰富多彩的幼儿游戏，比如跳皮筋、投壶、抓石子、弹弹珠，利用位于农村这一优势，发掘一切可以利用的材料（玉米塞、麦子的秸秆、砍成各种形状的苹果树枝等）
3等到施工完毕后，我园打算购置相关设备，丰富孩子的游戏空间比如设置军事小天地，在四周的墙壁，粘贴磁瓦，设置室外幼儿涂鸦墙。或在等候区建成后，在南墙外粘贴磁瓦，建设另一个涂鸦墙。
4、大门口设置防冲撞木质架子，让幼儿也可以当平衡木玩。对于具体应该购买那些设备，我们还处在一个学习的阶段，我们应该向你们多多学习。
三、实地学习，借鉴反思成长1、有机会可以到各贵园进行实地学习、借鉴，反思，改进，提高。2、解放孩子，必先解放老师，鼓励老师动脑想办法，动口提建议，动手抓落实，动眼细观察，给孩子们创造更丰富的自主游戏活动设施和环境。3、开展游戏故事案例撰写和分享活动，每位教师每月至少写两篇故事案例分享，以写促观察，以写促提升，实现理论指导实践，实践提升理论的目的。
1、统一认识、加强业务知识学习，努力提高教师教育理论水平。积极组织全园教师参加园内外的各项学习、培训活动，做到业务学习目标明确、计划可行、成效显著。真正地把所学理论与自己教学实践相结合。
2、鼓励教师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》和《学前教育》等幼儿杂志，积极撰写教育论文、教学反思、教育随笔、案例分析并投稿。
3、本学期，将开展每师一课的观摩活动，从而互相交流探讨总结经验，并积极参加市级教坛新秀的评选活动。
1、由于幼儿年龄较小，对于学习知识的兴趣不够浓厚，为提高幼儿的学习兴趣，我们在教学上尽可能采用活动的教具，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿多提为什么。强调对幼儿进行普通话教学，针对幼儿的年龄特点，在日常生活中进行随机教学，鼓励说普通话的幼儿多与别的小朋友沟通，让他们在游戏中能相互学习。此外，我们还将通过国旗下讲话、小小播报员、故事比赛等一系列活动提高幼儿的语言表达能力
2、游戏与教学的整合是我们常用的教学方式，教师通过在“游戏中学，在学中游戏”的教育方法，注重幼儿个性的发展，通过教师游戏方式的引导，让幼儿自己思考、自己操作、自己创新，使孩子在游戏中不知不觉的接受知识默认分类。培养幼儿的自信心，鼓励幼儿大胆去尝试做自己能做的事，以鼓励为主，帮助为辅的方式，继续开展三大创游活动，引导幼儿自由选择游戏活动，让一些胆小不说话的幼儿多参加游戏活动，能让他们感受到自己是行的。进一步提高幼儿的语言表达能力和与人交往的能力。
3、开展丰富多彩的体育活动及户外活动，保证幼儿活动的时间和质量，促进幼儿身心健康发展，使幼儿体格发育各项指标达标。
（一）加强领导注重投入
结合幼儿园实际投资完善幼儿园体育器械，如：幼儿体操圈、体操垫、拱形门、跷跷板、皮球等，鼓励教师积极利用废旧物品自制符合幼儿年龄特点的户外活动器械。开展民间传统性户外体育游戏，让幼儿体验人与人之间相互交往合作的重要和快乐。
（二）加强体育锻炼确保幼儿安全
加强安全教育和管理，定期维护体育场地和体育器材，制定必要的安全措施，做好安全应急预案，避免和防范意外事故发生。体育活动要遵循教育性、科学性、趣味性、全面性原则，寓学于乐，寓练于乐。保证幼儿每天有足够适宜的体育活动时间，促进幼儿健康发展。
（三）开展丰富多彩的体育活动，促进幼儿体能发展。
1、充分选用晨间活动早操活动开展丰富多彩的体育活动。做到动静交替，运动适宜，促进幼儿身心和谐发展。活动场地设置多种多样体育活动器材，如：呼啦圈，沙包，皮球，跳绳，平衡木，拱形门、高跷等运动器材，让幼儿按自己的意愿选择自己喜爱的体育游戏活动，使幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，在不同程度上得到协调发展。
2、教师要合理规范有秩序组织幼儿早操活动。早操音乐要欢快，节奏感强。教师口令要清晰，示范到位，幼儿动作熟练有节奏，精神饱满。小班、托班做模仿操，中大班做轻器械操或武术操。教师在早操前要做好场地的布置和运动器械和准备工作，及时排除安全隐患。随时提醒幼儿有秩序地取放运动器械。
本学年，本园共有五十几个小朋友，分为四个班，班生规模较小。依据《福建省幼儿园教育指南》，进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，并遵循幼儿发展的规律和特点，以“一切为了孩子”出发，努力发挥好教育科研的先导性、基础性和全局性，注重培养幼儿习惯，开展以阅读活动和探究性主题活动有机结合的教育模式，解决教育中的实际问题。本学年我们将开展以下几方面工作：
在“安吉游戏”中，幼儿是游戏的主宰者，而老师们只是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间及安全，同时，要能敏感地解读出儿童游戏行为背后的发展。我园今年也将开始开展“安吉游戏”。具体实施方案如下：
一、召开全体教师会议探讨幼儿园环境改造具体方案。二、具体改造方法草坪区把大型器械架下面铺设草坪，再利用幼儿园西边种植的草坪果树行程幼儿锻炼和玩耍一体的草坪区。建构区利用幼儿园东边水泥地面平整开阔的特点，购买大型建构积木，形成户外建构区。沙水区沙水是孩子们最喜欢的游戏之一，我们把沙池进行了扩建，并安装多个水龙头，投放多种开放性材料供幼儿游戏使用。涂鸦区利用我们已有的涂鸦墙面，添加光滑的涂鸦墙和大油桶等材料供幼儿涂鸦使用。三、具体时间安排一日活动时间表四、做好教师安吉游戏培训工作培训教师转变对幼儿表现的主观臆断现象，不能以主观意图干扰幼儿的游戏，从“管住嘴、管住手（不干预），睁大眼、竖起耳（倾听）”的观察要求开始，倾心观察幼儿自由游戏。五、做好家长工作为了让家长了解安吉游戏，配合幼儿园开展工作，我们各班的新学期家长会给家长们分享了安吉游戏案例，让家长了解安吉游戏的优点。更好的开展家园共育！
根据安吉游戏发展方向以及安吉游戏理念下幼儿自主游戏促进儿童生命的绽放与深度学习。结合我园实际情况，经商谈确定以下实施方案。
一、理念先行改变必须从老师的行为入手。组织教师学习
（一）游戏主题：娃娃家游戏阶段目标
1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。
2、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。
3、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭、串门等。
（二）游戏主题：娃娃家、西饼店阶段目标
1、继续学习分工游戏，共同合作扮演爸爸妈妈哥哥姐姐。
2、在游戏过程中能有礼貌的进行交流，沟通。
3、逐步增强孩子的角色意识。
（三）游戏主题：娃娃家、西饼店、银行阶段目标
1、在原有的基础上，丰富情境，逐步增强幼儿的角色意识。
2、在老师的指导下，初步进行同伴间的礼貌沟通。
3、培养幼儿爱护玩具，给玩具分类无归原处的意识。
（四）游戏主题：娃娃家、西饼店、银行、（新增设：超市）阶段目标
1、引导幼儿将物品按类摆放，并回自觉收拾整理。
2、在游戏中培养幼儿同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具的意识。
（一）课程研发
1、主题课程构建：在原有课程构建的基础上，以《指南》为参考依据制定符合各年龄段幼儿发展的主题课程目标，选择与之相匹配的课程内容，运用边实践边研究的方法不断完善主题课程的构建。形成每月初集体备课、每月末集体小结的模式，逐步填充成熟可操作利用的主题课程内容，完善课程资源库。
2、打造园所户外区域，成立《户外区域自主化游戏》研究课题，借助课题的研究，打造户外区域的创设及运行。
3、组织召开第七届教科研年会。通过各个课题的运行，及时的梳理、提炼有效的教学策略与方法，形成完整的科研成果，提升教师教研能力。
4、以“三层规则为入手点的区域运行模式”的教研活动。区域教研活动针对区域工作材料的完整性进行深度研究，按照课题方案的进度安排，及时跟进。通过讲座、制作、操作、投放等流程帮助教师在实践中了解什么是工作的完整性，逐步完善区域中的每一份材料工作材料的完整性。
（二）项目管理
1、课题管理
（1）由于上学期业务工作安排的仅为紧凑，在原计划结题的课题没能正常的完成，本学期依据按照业务整体计划的安排，其中四项课题“幼儿园基础管理体系”“幼儿入园焦虑”“情景阅读”“幼小衔接”进行结题，相应的准备结题材料。本学期各负责人严格按照《东胜区铁西实验幼儿园课题管理流程及标准《东胜区铁西实验幼儿园课题负责人工作流程及标准》和《东胜区铁西实验幼儿园课题研究活动流程及标准》，依据各课题计划，按时组织推动课题研究活动。
（2）完善园本课程“我的幼儿园”主题课程资源内容，依据《指南》目标，以多元互动课程为主，按照五大领域整理提炼小、中、大的主题课程内容内容，及时填充课程资源库信息，完善成果册。
（3）教研中继续跟进以《三层规则为入手点的区域运行模式》课题，提高课题运行的效率，实现区域工作的完整性。
（6）“幼儿园家长学校常态化运行的研究与实践”在研究集体备课的流程与标准当中，通过边研究边实践当中。
（7）“幼儿园幼儿审美能力与创造力的发展实践研究”此课题与负责人进行对接接，按时上交研究的进度材料。
（8）成立《户外区域自主化游戏》研究课题，借助课题的研究，打造户外区域的创设及运行。
2、提升培训
根据各课题相应进度，组织做好课题结题培训内容，促使各课题负责人有效完成课题结题工作。
（三）骨干培养
骨干教师是我们引领、示范层面的老师，从各方方面都需要骨干教师带领着我们年轻教师成长，本学期参照《教师分层管理考核细则》骨干教师管理也进行了一个调整
1、发表文章
根据骨干教师现有的能力，每学期骨干教师发表一篇论文、随笔、案例等，将自己正确的教育理念与教育方法让更多的教师学习。
2、考核：本学期启动教师分级管理，名师、优秀骨干、骨干教师更要用严格的标准去落实，按照骨干教师制度进行考核；骨干教师每个月都有一项重点的考核项目（后续将考核项目逐一发给骨干教师）。
3、结对帮扶：
结对帮扶是课程研发中心常态性的工作，也是属于一个重点工作，本学习送教活动安排在10月份第一周，在九月份底，我会将安排表发给负责人进行前期的准备，进一步发挥骨干教的资源，提升骨干教师的能力。
（四）自身建设
1、组织运行
结合课程研发中心组织框架，按照组织运行四要素，职能、制度、流程、标准逐一匹配完善，将成型的制度、流程及标准放入课程研发中心资源库中，并在运行中逐步验证。
2、资源管理
（1）档案
每月月底进行档案规整。本学期将蓝色盒子档案整理到纸盒子档案盒里，并标好名称。
（2）平台
活动是幼儿教育的主渠道，通过活动，让幼儿亲身经历整个过程，才能增加体验，增加安全意识，提高自我保护能力。我们大班能做到每个月都有一个安全教育主题：
九月：教育幼儿遵守秩序，增进幼儿的自我保护意识，学会安全使用各种道具。如：不玩尖锐的东西；不把异物放入口鼻；不把玩具用来开玩笑等。
十月：1、能分辨危险行为和勇敢行为，增强幼儿的安全意识；2、教育幼儿下课后不在教室追跑；3、提醒幼儿在家也不做危险性动作，不随意攀高。
十一月：了解并注意在游戏、操作中的安全，能遵守相关的规则。如：1、不乱碰易燃易爆的物品；
2、与同伴争抢玩具，不推、挤同伴；
3、守游戏规则。
十二月：1、初步了解预防常见传染病的一般知识；2、不做危险的事情，如玩电、玩火、爬高爬低；3、放学回家注意安全，不在路上玩耍，遵守交通规则，及时回家。
一月：1、教育幼儿注意保护自己的身体，感知生命的可贵；2、教幼儿迷路了应采取什么办法：①原地等待；②找警察叔叔帮忙；③不跟陌生人走；④打电话给亲人或110；⑤通过广播寻找。
根据幼儿的实际情况选择贴近幼儿生活的内容对幼儿进行教育。如：“交通安全”、“用电安全”。同时我们会积极向家长宣传安全教育的正确知识和方法，使家长成为园外安全教育的教师，负责正确实施家庭中的安全教育。
大班安吉游戏活动教案
大班安吉游戏活动教案活动目标：幼儿练习侧卧匍匐爬行和直体侧滚动。活动准备：场地布置。软垫、草席若干，草地一块，橡皮筋，幼儿靠背椅8张等。活动过程：组织幼儿进行活动前的准备动作——对幼儿进行衣服和鞋子等的安全检查。——随音乐节奏做幼儿广播操。——幼儿复习侧卧匍匐爬行和直体侧滚动动作。游戏：战斗演习——带幼儿到场地，介绍场地布局。——介绍游戏方法：教师扮排长，幼儿扮战士。排长下令“爬过分锁区、炸毁敌人的碉堡”，接着
组织“战士”先以侧卧匍匐爬行，一手揣着炸药包，爬过“铁丝网”以后作侧滚，然后采用侧卧甩臂动作投掷沙包，向碉堡投扔，扔后起立从“战壕”跑回原处。
——组织幼儿游戏。——分组进行比赛。幼儿分成四组进行比赛。游戏结束——组织幼儿做放松动作活动名称：报纸游戏活动目标：1．利用报纸进行体育游戏，让幼儿尝试报纸的不同玩法，提高身体平衡能力。2．通过本次教学活动发现幼儿的社会性，增强幼儿的合作意识。活动准备：幼儿每人一份报纸，乒乓球四个，录音机、磁带，四张红色蜡光纸。活动过程：开始部分
——教师与幼儿室内谈话：我们桌子放的是什么？报纸有什么用途？今天我们就要利用这些报纸来
进行游戏。基础部分——竞走。将报纸顶在头上四散走，教师拍手变换速度，幼儿随着节奏走，比比谁的报纸顶的时间长，不掉下来者为胜。——粘报纸。将报纸放于胸前起跑后便将手松开，报纸能粘在身上者为胜，并思考报纸为什么能粘在身上？——幼儿在场地上分散练习竞走、粘报纸。——把幼儿分成人数相同的四队进行托球比赛。——教师介绍游戏方法：将报纸对折几次成一乒乓球拍，把乒乓球放在上面，尽量使球不掉下来，又快又稳的一对为胜。——幼儿进行比赛。结束部分——整理报纸，评出获胜的一队。
活动名称：百变金箍棒活动目标：1．让幼儿乐意参与角色扮演，体验游戏的快乐。2．幼儿在游戏中练习钻、跑、跳等基本动作，增强身体动作的敏捷性。3．引导幼儿积极思维，培养他们善于动手、动脑的好习惯活动准备：每人一根金箍棒，一根用包装带编成的“马鞭”，录音机、歌曲《猴哥》活动过程：导入活动——幼儿手持金箍棒，听《猴哥》音乐进入场地，走、跑、跳交替练习后，由二龙吐须变换成四路纵队，做大班棍棒操。——教师与幼儿扮演《西游记》人物，激发幼儿游戏兴趣，展开游戏活动。游戏活动——游戏《白龙马嗒、嗒、嗒》，启发幼儿想办法把金箍棒变成白龙马。介绍游戏玩法：把金箍棒
系上小铃铛，手持“马鞭”，听音乐练习跑马步，扬鞭骑马做游戏。提醒幼儿在奔跑过程中不要挤撞。
——游戏《巧渡通天河》，取经路上会经过通天河，幼儿交流讨论用什么表示河水？引导幼儿用金
箍棒摆成双线，练习双脚立定跳或跨跳，但是不能从“河中”走过去。
——游戏《勇闯盘丝洞》，引导幼儿用金箍棒搭建盘丝洞，两组幼儿对面站立，互相握住对面小朋
友的金箍棒，平放于胸前，排尾幼儿先钻，钻到派头迅速搭好，后面幼儿依次练习钻爬的动作。
整理活动
——教师小结，表扬幼儿在游戏中积极动脑筋想办法并认真遵守游戏规则。
活动名称：布袋游戏
活动目标：
1．发展幼儿通过听觉判断方向的能力,提高前庭功能,发展平衡能力和灵敏性。
2．激发幼儿的想象力，让幼儿积极尝试利用布袋开展活动的兴趣。
3．培养幼儿的自我调节、克服困难的态度和能力。活动准备：环境的布置，了解“蚕吃桑叶”--“蚕吐丝”--“蚕作茧”--“蚕变飞蛾”的过程，布袋人手一只，打击乐器4件，《我爱洗澡》伴奏带活动过程：热身运动——播放《我爱洗澡》伴奏带，让我们跟着音乐做运动吧！玩布袋——小朋友,你们看,地上有很多的布袋,让我们一起来玩一玩吧！玩的时候要注意安全。“蚕宝宝”游戏——小朋友玩的真不赖，现在让我们钻进布袋,把自己变成一只蚕宝宝吧!来，变--变--变！你们知道蚕宝宝是怎么走路的吗？——、教师做指挥员，幼儿当解放军战士进行队列练习。2）、教师启发提问。——“解放军叔叔有哪些本领？”
2、根据幼儿的回答，师生一起做模仿动作：打枪——上肢运动；拼刺刀——下蹲运动；开炮——体转运动；骑马——全身运动。教师引导幼儿边做动作边发出象声词，以激发幼儿的兴趣。
3、引导幼儿探索学习、集体练习：
1）、教师启发提问。——“我们要来练习扔手榴弹的本领，学会以后就可以炸毁别人的坦克、大炮、碉堡、军火库。”
2）、幼儿分成红、蓝两队，各自站在红先和蓝线上，用力向前透支手榴弹并力争投过前方的封锁线
3）、教师在观察幼儿探索学习的基础上请个别幼儿示范。——“一只手臂弯曲在前，两腿分开，把手中的‘手榴弹’用力投过‘封锁线’。”
4）、请幼儿自由选择红线或蓝线进行练习，教师随机指导。可运用集中、分散和个别指导的顺序来纠正幼儿的动作，调动幼儿学习的积极性。
3、变换角度，提高难度：
1）、教师启发提问。
——“全体紧急集合，马上执行司令部的命令，进行军事演练。红对做‘坦克兵’，蓝队投炸弹炸‘坦克’。现在两队实战开始，看是‘坦克’先攻克‘阵地’，还是‘手榴弹’将‘坦克’全炸毁。”
2）、教师介绍具体玩法。
——“幼儿各自进入角色，红队两人一组钻进纸盒为‘坦克兵’，向蓝队滚动前进，蓝队躲入战壕为‘投弹手’，待坦克驶进，开始向他们投弹。”
3）、实战演习。红对、蓝队交换角色再次演习。每次演习结束，幼儿要为胜利一方鼓掌祝贺，并设计自己队的进攻方案。活动名称：大班体育活动《有趣的绳子》、活动目标：1、有用绳子进行体育活动的兴趣，能创造性地探索绳子的多种玩法，有初步的求异求新意识。2、有与同伴互相合作玩耍的意识，培养团结协作精神。3、培养幼儿动作的协调性，灵活性。4、培养幼儿关爱动物、保护动物的意识。活动准备：幼儿跳绳每人一根，各种玩具动物若干，音乐带，贴地彩纸。场景设置：设置一条5米宽的河流。活动过程：1、幼儿随着老师在音乐声中轻松进入活动室。
2、准备活动：幼儿跟着教师在音乐声中轻松运动。
3、适时集中幼儿，教师出示跳绳，启发小朋友想一想：跳绳除了可以跳以外的其他各种不同的玩法。适时，教师给予提示。对幼儿的各种不同玩法予以充分的肯定和鼓励。
4、让幼儿自由玩耍，大胆探索各种不同玩法，启发幼儿与同伴合作探索更多新的玩法。教师巡视，发现有新玩法及时肯定，并可让幼儿集体学习。
5、以接到电话，小动物遇险，幼儿营救为由引出游戏“营救小动物”。
6、讲解玩法，明确游戏规则。鼓励幼儿大胆参加游戏，启发幼儿利用绳子变成各种营救工具。如：小桥、船、石礅、飞机等通过小河到达河岸，救出小动物。
7、结束：教师以“送小动物回家”为由，在音乐声中带幼儿离开活动室。
一、设计意图：
幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。大班幼儿对自己的身体各部份有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我根据本班幼儿的实际能力，设计了“灵巧的身体”系列活动，在活动中，
幼儿积极思考、尝试，利用身体各部分来移动，满足了幼儿的兴趣与需要。为尽量地
满足幼儿创造游戏的兴趣与欲望，特设计本次活动。活动旨在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动地探索箱子的不同玩法，在不断地尝试、游戏中，促进幼儿在原有水平上获得发展。体验创造的乐趣，提高对体育活动的兴趣，从而在活动中不断提高对基本动作的掌握以及身体的灵敏性与协调性。
二、活动目标：
1、幼儿借助箱子进行自主活动，综合发展幼儿的基本动作，提高身体灵活性、协调性。
2、积极探索、交流箱子的多种玩法，提高创造能力与探索能力。
3、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
三、活动准备：纸箱人手一个音乐彩旗多于幼儿人数的水果空篮子一只场地图：用纸箱布置的小山坡山洞汽车医院四、活动形式：小组个别五、
活动重点：借助箱子，发展幼儿的基本动作六、
活动难点：创新游戏方法，提高幼儿创造力七、
活动过程：
、利用纸箱进行准备活动利用纸箱做走、跑等动作，活动身体各部分，跟随音乐做动作，活跃活动的气氛。
、鼓励幼儿自由探索与交流分享
1、启发观察，激发兴趣。
师：“刚才小朋友们做的都特别好，所以老师奖励给每个人一辆小汽车。”教师神秘的语气，引导幼儿观察纸箱、变成汽车，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、创设情境，自由探索。
1）以游戏的情境调动幼儿积极探索的欲望，鼓励幼儿想出不同的办法来开动汽车。幼儿自由想象、实践，完成规定要求。教师观察指导，鼓励好的方法，对有困难的幼儿进行个别帮助。
2）师：“现在小朋友开动自己的汽车，我们一起到果园去摘果子吧！”以摘果子的情境调动幼儿兴趣，延长移动距离，提高幼儿动作的灵敏性、协调性。
3、激发兴趣，创新活动形式。
师：“刚才我们小朋友把纸箱当成小汽车开着玩，那你们再想想，还能怎样玩呢？你们试试看吧！”教师启发性的语言，调动幼儿继续探索不同的玩法，教师观察指导，发现好的及时鼓励，并有意识引导幼儿练习助跑跨跳动作。鼓励
幼儿在游戏中与同伴交流玩法，尝试别人的玩法，体验游戏的乐趣。
、游戏竞技《送水果》师生共同布置场地，把幼儿分组，进行平行游戏。集体玩法：各队的小猴子要跨过小山坡，钻过山洞，在开着小汽车快速将果子运到医院，在沿原路回来。用时最短的一队获胜。
在钻爬的环节中，教师特意为幼儿设置了两只纸箱，以此来培养幼儿在竞技中安全、有序，共同进去的体育精神。
在跨跳环节中，教师设置了高低不同的纸箱，满足不同水平幼儿的需要，使幼儿在活动中体验成功，树立活动的自信心。
评价环节中，对速度最快的一队进行鼓励，把彩旗发给各队。、结束部分：播放音乐放松身体，结束活动。目标：1．在游戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。2．通过活动懂得不乱扔垃圾。准备：木偶糖若干过程：导入部分：1．宝宝：你想到那里去玩？妈妈带你去2．律动：跟着妈妈走走公园到了，我们到草地上坐会。
基本部分1．小朋友猜猜，今天会有什么小动物到公园里玩？幼儿自由讲各种动物2．木偶表演a．小猴“今天，天气真好，到公园去玩，这个香蕉真好吃”b．小兔“公园真好玩，唉呦！谁扔的香蕉皮呀？摔交提问：a小兔怎么了？B怎么会摔交的？幼儿自由对小兔讲讲安慰的话C是谁扔的香蕉皮？D那，香蕉皮应该扔那？快把小猴叫出来对他说幼儿学说。木偶表演现在小猴怎样了？3．分糖幼儿每人一颗观察是否有幼儿将糖纸扔到地上结束部分不早了，我们开汽车回家了音游《汽车开来了》。幼儿园大班社会活动教案：文明在我手中妈咪爱婴网012年11月30日14:29:22活动目标：1.让幼儿学会不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑，乱倒垃圾等。.让幼儿懂得爱护花草树木，爱护公物等。
活动准备：1.录好随地吐痰、乱倒垃圾的录像带，拍一些乱涂乱画的场面2.教室里的提示标语活动过程：一、引起幼儿关注今天老师先请大家来看一段录像。这个寓言故事的名字叫什么？
发生了一件什么事情？他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？后来他有没有后悔？最后他怎么做？你们从这个故事学到了什么道理？二、出示图画剧本，师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词。1、你们看谁出场啦？他们怎么介绍自己的？2、接着谁出场了？他应该怎么介绍自己？3、老邻居应该用什么语气说话？4、牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？5、你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？三、幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏。1、今天导演要来大一班挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员潜力奖。
2、演员上台第一步应该做什么？3、教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语态。四、师幼分享点评。1、小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？2、我们下次表演游戏应该注意哪些问题？3、评选最佳小演员。
1、根据幼儿的年龄特点，结合本周主题，因地制宜的进行环境创设。
2、提供良好的游戏环境及丰富的游戏材料，给幼儿丰富的游戏时间。
3、提供插牌等形式，引导幼儿自主的选择游戏内容。
4、在孩子的游戏过程中，教师以朋友的形式参与。刚入园时，孩子没有任何角色意识，教师可以通过心授等方法，引导幼儿进行集体学习，建立初步的角色意识；在以后的活动中，教师可以通过参与游戏或者以旁观的身份进入游戏，帮助幼儿解决游戏中遇到的难题。
5、在平时的谈话及游戏中，教育幼儿爱护玩具，轻拿轻放不损坏。
6、活动的设计，结合本周主题，以贴近孩子生活的角色入手，创设温馨的环境，引导幼儿建立角色意识，初步尝试角色游戏。
7、活动前要求的讲解要简单扼要，用孩子听的懂的话说，尽量直接点；活动后的讲评，可以引导幼儿单个上台操作，引导其他幼儿做做小评委，观察他的对不对，并说说原因，引导幼儿发现闪光点，及时发现并改正错误。
8、整个活动以表演为主，以正面的情绪引导幼儿，给孩子微笑，给孩子鼓掌和言语夸奖，以此来给孩子建立自信心等。
中班安吉游戏活动教案众所周知，游戏是幼儿园最基本的活动。爱玩，爱游戏，是幼儿的天性。但如今幼儿园的一个常态是：幼儿刚入园时性格活泼开朗，入园一段时间后却表现的处处拘谨。如何通过游戏的方式寻回孩子的天性和率真，已成为幼儿园游戏教学的一大难题，以下是我对于解决此问题的一些看法。一、了解孩子眼中的游戏（一）戳中孩子兴趣点的游戏才是幼儿真正想玩的游戏“游戏”是一种独特的学习方式和教育模式，在幼儿的一日生活中如何将“游戏教学”融入幼儿常规教学中？我认为一切还得从孩子的兴趣着手。在兴趣中，幼儿会不知不觉习得知识。所以，真正的游戏是非老师设定目标和内容，由幼儿自主发现，并因好奇而产生探究兴趣、欲望而生成的游戏。其中没有任何强制关系，幼儿在这样的游戏中完全可以发挥自主权利，通过制定计划、寻找伙伴、合作协商、探究、和解决问题，来获得学习品质的发展和达到情感和智慧上的平衡。（二）游戏中，老师引导而非指导，观察而非参与在“安吉游戏”模式下，教师观察能力成为重要的专业技能之一。在幼儿游戏过程中，老师可以扮演多种角色，其中一种角色就是观察者，一名会观察的老师会及时发现幼儿的问题，并选择性地迅速判断出是否介入幼儿游戏，她们更愿意引导幼儿用自己的方式独立或商讨解决问题，而不是“老师”认为孩子可能不会，可能自己解决不了问题的情况下对幼儿进行“指导”，甚至是直接告诉幼儿应该怎样做，剥夺
孩子自己动脑的机会。二、与时俱进，增强创新理念引入“安吉游戏”教育模式，需要转变教育认识，因地制宜开展创
新学习。对于孩子来说，大自然是他们学习、体验、观察、探索的最好场所。只有把游戏自主权归还给幼儿，幼儿们才能在自主游戏的过程中更多地感受到幸福和快乐。自然的美好不仅可以刺激孩子的大脑细胞，提高大脑兴奋度，提高孩子的观察及注意力，更可以让孩子的情感得以抒发，情绪得以释放，从而发挥更大的潜力。在幼儿园中，可将教育环境打造为与自然环境相仿的样子——山（丘）、水、石、木（林）、沙、亭、草等园林式或公园式的环境。这种仿自然的教育环境不仅可以作为好的教育素材，而且可以为孩子的自主游戏提供更多的乐趣，使他们的天性得以释放，让孩子在自然的怀抱中健康成长。
三、寓教于游，重视游戏体验与总结（一）过程重于结果曾经抓拍到这样一张照片：那是一张四个孩子们笑得很开心的合照，这张照片的拍摄背景为：在他们游戏过程中反复遇到困难，直到顺利完成的那一瞬间抓拍到的。或许这张照片很普通，但我每次看到都会非常感动，甚至会有鼻尖酸楚的感觉。每当在教学案例或游戏过程中看到幼儿对待一件事情认真的样子：如过程中遇到的疑惑，通过反复失败体验到的痛苦，再到最后尝试到成功那一刻的喜悦，并本能的欢呼，跳跃，与同伴和老师分享，这一刻，我们看到的是幼儿在整个过程中的成长与收获，看到的是他们未经任何人帮助独立完成一件
事情的喜悦自豪感，那种感觉，就像自己的孩子刚学会叫第一声“妈妈”一样，所以很多时候会很感动，感动他们的经历，感动他们的成
長。也感动能亲历和见证！所以游戏一定要重过程。因为只有过程才能给到幼儿最真实的体验。
（二）总结，点亮游戏总结是一个十分重要的环节，老师可邀请幼儿分享活动过程。幼儿通过分享可以回顾整个活动过程，在整理和表述的过程中幼儿的逻辑思维能力和语言能力可分别得到不同程度的提高。也可在分享展示过程中得到老师的赞许从而获得自信。同时老师也会挑选典型游戏案例让幼儿描述过程中的所思所获，并借此鼓励和启发其他幼儿。最后老师要做到精密观察、精准分析和精心支持。综上所述，作为幼儿的引路人，我们要及时更新教育理念，结合一些名园的实践经验，将真正的自由、自主、时间、空间、材料等还给孩子，相信孩子的想象力、创造力、沟通能力和独自解决问题的能力。尽量创造多的机会，为他们留下有故事、有研究力的童年，最大限度的发挥游戏在教育中的真实意义。
课外体育活动是幼儿园体育工作的重要组成部分，是实现幼儿园体育目的、任务的重要途径之一．它是培养幼儿身心发展的重要环节，是增强体质的有效措施，是发展竞技体育，发现和培养体育人才的必经之路．
１、室外活动课
幼儿园专门外聘活动课老师――企鹅，由企鹅每周一定时给幼儿上室外活动课，包括律动，游戏等。
２、班级体育锻炼
幼儿园组织幼儿以班级为单位，利用体育课时间，进行体育锻炼，由各班主任负责，体育老师与班主任密切配合，帮助各班制定、执行锻炼计划，并给予技术上的指导．班主任要把班级体育锻炼纳入班级教育计划，做好组织发动工作，进行思想教育，保证活动时间和活动质量．幼儿园将定期对各班锻炼情况进行评比，及时总结，形成制度．
３、体育竞赛
幼儿园以全面锻炼幼儿身体、保证幼儿每天有一个小时体育活动时间为出发点，在保证开齐，开足体育课程和课间操、舞的基础上，将根据幼儿园实际，贯彻小型多样、单项分散的原则，按季节气候的不同开展丰富多彩的体育竞赛活动．力争通过这些体育竞赛活动，来激发幼儿兴趣，锻炼幼儿身体，活跃幼儿园文体生活，在园内形成浓厚的体育氛围。
二月：
1、对幼儿进行安全常规教育。
2、制定好工作计划及各科活动计划。
3、创设好有特色的环境，制做安全有趣的教玩具。
4、以小班组、中班组、大班组为单位集体备课、备操，熟悉教材。
5、召开新生家长会。
三月：
1、开展语言教研活动。
2、举行幼儿春季运动会。
3、对幼儿进行安全及自我保护的知识教育。
4、讲故事比赛。
5、开展互听互评活动。
6、做好“通过各种途径发展幼儿的语言能力”课题的结题工作。
四月：
1、结合清明节对幼儿进行有关中国传统知识的教育。
2、幼儿广播操比赛。
3、上报六一节目，并排练节目。
五月：
1、迎接省级优质幼儿园的评估验收。
2、结合端午节对幼儿进行爱国主义教育。
3、开展家长半日开放活动。
4、举办幼儿歌咏比赛。
5、对“六一”节目进行彩排。
六月：
1、举办“六一”庆祝活动。
2、各班开展自我服务的劳动竞赛。
3、大班举行毕业典礼活动。
4、写好评语及各种总结。
5、做好学期的评比工作。
三月：
通过学期计划并安排具体工作;工作室成员根据园内工作安排，书写自己的工作计划;“三八节”游戏活动的组织;各成员上报自己的游戏名称，小组讨论决定最后方案。
四月：
家园同乐运动会。开展具有本园特色的运动项目，具体操作要小组讨论。总之，我们会在保证孩子健康发展的前提下，玩出特色、玩出水平，让迈开健康的步子，向着幸福出发!让我们的孩子因为我们的体育活动而更加喜欢我们的幼儿园!
活动目标：
1、了解基本的消防知识，学习火灾中简单的自救方法。
2、初步形成自我保护能力，培养幼儿的消防安全意识。
活动准备：
1、多媒体课件《着火了怎么办》、湿毛巾人手一条。
2、课前让幼儿认识119的标志。
活动过程：
一、稳定幼儿情绪。
二、观看课件：小兔家着火了，它在呼救，寻求帮助。
1.师问：小兔怎么了?
2.小兔家着火了，我们怎么来帮助他呢?
引导幼儿说出可以拨打火警电话找消防员叔叔灭火。
3.怎样报警：
*学打119报警电话。说清火灾发生的地点；*请两名幼儿模仿报警。不能随便拨达119电话。
3.通过课件模拟拨打电话“119”，消防员叔叔赶来，将小兔家的火扑灭了。小兔很感谢大家。
4.观看课件：消防员叔叔说：当发生火灾时，要尽快离开。离开时记住要用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子；弯腰摸墙一个跟一个走，不推挤。
三、观看图片，讨论火灾产生的原因和后果
1.原因：引导幼儿找出火灾的原因，如：放鞭炮，随便扔烟头，忘了拔电源插头、玩火、忘记关煤气开关等。
2.危害：引导幼儿说出烧毁房屋、物品、伤了人、污染环境空气等。
四、讨论：发生火灾怎么办?
1.用毛巾捂住口鼻，蹲下身体向外走，不要慌张，逃离火场，减少烟雾中有害气体对人的侵害，烟是上升的，下面的烟少。
2.着火时不能乘坐电梯，身上着火马上滚几下，或者用水将衣服浇湿，而且要大声呼救。
五、讨论：怎样离开火场?
1.提出问题：“着火了，我们要怎样离开呢?”
2.幼儿讨论。
3.教师小结：着火了，别慌张，要尽快离开。用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子；一个跟一个走，不推挤；弯着腰、摸墙走。
六、防火演习。
情景模拟，警报拉响，教师组织幼儿用湿毛巾掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。儿童的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。对幼儿进行安全教育，不能光讲道理，要利用一切机会及时对幼儿进行教育。
1、定期检查房舍、设备、大型玩具的安全，及时维修损坏的设施并采取保护措施，消除安全隐患。
2、加强对幼儿进行安全用电常识的教育。
3、教育幼儿要遵守纪律，培养幼儿增强自我防护意识；幼儿离开班级时，必须得到老师的允许后方可离开。
4、对幼儿进行互助友爱教育，幼儿出入教室、上下楼梯时要有老师看护，做到不拥挤、不打闹，互相帮助，井然有序。
5、教育幼儿不做危险的事情，不采食花、草、种子，不把小物件衔在口中或把玩具放在口里吮吃。
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