2023-07-05
2023-06-18
2023-07-05
2023-06-29
2023-03-19
更新时间：2024-04-27 17:42:14 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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为丰富学生第二课堂活动，同时也为了检验学生练字的效果，我校20xx年11月14日下午举行了全校性的硬笔书法比赛。通过硬笔书法比赛旨在纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发他们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。结果，我们欣喜地看到，开展了一个学期的练字活动，学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导，下面展开谈谈。
一、成绩
1、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。
2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
3、整幅作品布局合理，美观大方。
二、不足及改进举措
1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。
2、从比赛的情况看，也有不尽如人意的作品。特别是笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。
3、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。
4、书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。
5、在章法上，老师还要多做指导。附：获奖名单：一年级：
一等奖：付思雨郭庆节二等奖：刘佳宇刘亿超曹留洋三等奖：郭卫芳刘浩刘琪琛曹仪二年级：
一等奖：刘敏言、范锦旗；二等奖：巫灿灿、郭美旺、刘慧；
三等奖：赵家辉、刘艺林、付哲。三年级：
一等奖：曹文慧、刘俊辉；二等奖：郭海瑞、刘明振、王雪颖；三等奖：付玉茹、刘敏吉、刘铭坤四年级：
一等奖：曹栋、刘珂；
二等奖：刘华、刘梦想、刘天赐、刘雪曼；三等奖：刘冉冉、刘智慧、周苗苗、付梦帆。
五年级：
一等奖：刘梦芳、巫慧茹；二等奖：、刘晴晴、王涵、汪慧茹；
三等奖：刘玉霞、巫梦如、尹莉颖;
六年级：
一等奖：刘圆圆、刘淑培；二等奖：郭、周亚楠、葛家乐；
三等奖：张风林、胡洋洋、周金格
为培养学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，学校特组织了每星期两节课的硬笔书法社团活动。本社团活动主要纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，培养她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯，并掌握一定的书写技巧，能主动思考字的间架结。
一、从基本笔画练习抓起，打好汉字书写的基础。
写好基本笔画是汉字书写的基本前提。但是也往往发现，学生不爱写基本笔画。究其原因有二：
一是有些学生认为自己会写基本笔画了，就不太重视基本笔画的书写，但往往他们写的基本笔画不规范，受到平时作业书写的影响，将笔画书写得自创化；
二是写基本笔画很无聊，学生写着写着就失去了耐心。
针对以上两种情况，我首先从思想上让学生认识到写好基本笔画的重要性。在期初的练习批改中，我不针对他们字结构的合理性，而主要指出笔画的不规范处，并在讲解时注重从笔画方面去分析一个字的书写成败，久而久之，学生开始认识到一个笔画书写的不妥就会影响到整个字的整体形象，慢慢改变了对基本笔画的看法。其次，由于学生对单纯的练习基本笔画缺少兴趣，我运用不同的方式，用形象的教学方法对学生进行基本笔画教学，让学生体会到练习基本笔画也有它的乐趣。最后，让学生在练习基本笔画的同时，也练习一些与这些基本笔画有联系的汉字，笔画和汉字一起练习，既练习了笔画，又练习了汉字，学生的兴趣也提高了。到目前为止，除了个别学生外，其余学生对基本笔画的掌握还是挺好的。
二、从汉字结构认识入手，培养学生勤于思考的习惯。
书写汉字不是简单的重复，而是需要举一反三。学生对于练习过的汉字能书写得很漂亮，但是往往一遇到没练习过的汉字就总是出现问题，主要在于间架结构的安排上。要让学生将常用3000个汉字都书写漂亮，我们不可能把3000个汉字都练习完，这里就需要学生对同类、同结构字的比较分析能力。在教学中，我首先给学生一张汉字形体结构类型表，让学生认识那么多的汉字，间架结构归纳起来就只有五大类型，共十三种结构形式。学生对这张类型表挺感兴趣，我就试着举几个字让学生找一找属于哪种类型，这种类型字结构安排需要注意什么。这样，学生初步学会了怎么去辨别每种字的结构类型。其次，在安排练习的过程中，我按结构类型从简到难，逐步深入的方式，提炼每种类型中的典型汉字进行练习。练习完后，再请学生例举同类结构的字还有哪些。这样，学生既了解了此结构类型的字，又培养了学生比较分析的思考能力，在以后的书写中能做到举一反三。最后，自评和互评相结合。学会了对汉字结构的分析，就要学会对自己书写的汉字的正确认识。平时练习有老师帮助批改和辅导，如果没有老师在身边改怎样去辨别自己书写的字是否合适呢？那就只能培养学生的自我评价能力。所以，在教学中，我提供机会，每次练习到一定时候，我让学生来说说，你觉得你写的这些汉字里哪个字比较好，为什么？哪个字不是很好，为什么不好？这样，学生能对自己书写的字提出一些好的和不好的建议，那就是学生进步的开始。有了这个能力，我们就开始让学生对别人的字提出好的和不好的建议，增强学生对汉字结构的分析比较能力，为学生独立自主进行学习奠定了基础。
三、以书法作品创作为平台，培养学生对书法的欣赏能力。
一学期的活动结束了，也暴露了一些问题，主要有以下几点。
1、缺乏后备力量。从去年开始这个问题就已经存在。每学年期初，来报名参加硬笔书法社团的都是老学员，也就是说基本上都是三到四年级的学生。一二年级的没有。这样下去，中间就可能会“断档”。像今年，最低是三年级，而且还只有2-3个学生，一二年级没有。希望一二年级能派学生参加。
2、学生参加社团活动不稳定。期初报名时，我们社团的人数达到了25人，但在后来的活动中，每次参加的基本在15人左右。而其余的学生三三两两一会来，一会不来。通过了解后发现，确实有问题。主要有：
一是和主课重合。有几个班级竟然是英语课，他们只能上英语课而不能参加社团活动。
二是与软笔书法重合。期初时，硬笔是中午12点到第一节课，软笔是第二节课到第三节课，有好几个学生既参加硬笔也参加软笔，正好。但是后来时间调整后，软笔改为第一节课和第二节课，这样和我们重合后，有些学生就参加了软笔，希望学生能调整下。
三是各班的周二下午安排不合理。很多班级都让学生做作业，导致一部分学生不来活动，在教室里做作业。
1、怀素如壮士拨剑，神采动人，而回旋进退，莫不中节。
2、笔势雄奇，姿态横生，出于无心，是其手心两忘，具有了最为生气灌注的特点。
3、读诗千首，挥毫万字。
4、练好钢笔书法，传承汉字文化。
5、世上无难事，只要肯攀登。
6、文宗秦汉，楷法晋唐。
7、一手好字，相伴一生。
8、在实际教学中，学生单独写字时，部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。
9、争取家长的配合。从现在的实际情况来看，我们的很多作业都是学生在家中完成的，所以，家长对学生书写的要求直接影响着学生的书写质量。我努力让家长们了解我们的特色班级创建的目的，认识到书写水平的提高对孩子今后学习的重要性，从而与家长达成了共识，共同培养孩子们良好的书写习惯，提高写字质量。
10、形式多样的竞赛激励。
11、学员书写习惯、卫生有了很大改善
12、完善策划书细节，增强活动的逻辑连接。
13、书法里融入了儒家的坚毅，果敢和进取，也蕴涵了老庄的虚淡，散远和沉静闲适，还往往以一种不求丰富变化，在运笔中省去尘世浮华以求空远真味的意味。
14、老师的字，是成年累月的象征，一笔笔铿锵有力。
15、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
16、弘扬传统，书写卓越。
17、美术可以表现文化，美术可以辅翼道德。
硬笔书法课程实施方案
一、书法教育校本课程提出的背景：
1、书法教育现状分析：
写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学远远不如社会培训力量。
据调查，学生书写水平低下，表现在：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。针对这一现状，近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。
2、书法教育的重要性。
《xxx中央xxx关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向 21 世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的《写字教育指导纲要》„„20_年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开„„从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。培养全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
3、实施书法教育的必要性。
实施素质教育，其最终目的是提高每一个人的综合素质，促使其全面发展，具有创新精神和实践能力。而写字水平也正是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面。加强写字教学有利于促进学生提高自身素质和德、智、体、美等全面发展。写字教师通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史，会激发学生的民族自豪感，更加热爱我们伟大的祖国，此即以字育德；读贴是分析观察的过程，临帖是思维运行的过程，其都可以发展学生的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益于儿童的身心健康发展；如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业，又能增强学生的审美能力与表现美的能力。刘炳森先生也说道：“从长远看，（写字教学）对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质是大有益处的。”
二、根据实际，制定校本课程开发目标：
1、调查分析，确定课题：
本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：
1、教师资源——我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。
2、学生资源——我校有一批喜欢书法的学生。多年来，一直坚持练习书法，并近三年一直拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。
3、拥有家长社会的支持——广大家长和学生非常支持我校开设书法必修课。我们决定开发书法教育校本课程。
2、书法教育校本课程的性质和理念：
“书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点，以全面提升学生人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体，打造书香特色校园”的策略，倡导“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。
3、书法教育课程目标：
（1）、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语），充分认识书法的艺术价值和实用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。
（2）、掌握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。
（3）、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺激情，张扬个性”。
（4）、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
三、书法教育课程的设计：
1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象，每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。
2、教材特点：
（1）前期，我们采用《楷书入门》为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推进，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的积极性。充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。
（2）提供范例触类旁通、设计新颖省时高效。初中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像小学一样从一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构” 作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，达到对同类字的触类旁通，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，起到无师自通之目的，达到事半功倍的练习效应。
（3）描仿入体发展个性。①、钢笔教材自楷书入手，采用楷书手写体，在完成一定量的基础训练后，学生可根据自己的特点，由教师作参谋，指导学生练习某一书体，以达到发展学生不同个性之目的。②、毛笔教材以中国书法艺术研究院专用教材《颜真卿多宝塔》为范本，使课程规范有效。③、从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别，在后期编写的教材中，将硬笔与软笔的训练指导放到同步上，以达到互补提高的高效率目的。
（4）欣赏激趣加强美育、教学相长易操作。为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的发生，教材中不时参插一些作品供学生欣赏。一方面激发学生练字兴趣，另一方面让学生潜移默化地接受美的熏陶，充分体现书法写字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。该套教材能充分体现编写者的意图，执教的老师可从教材中体会到该如何合理、科学地指导学生练习。学生也可以从中领悟到自学与接受辅导的真谛，从而起到教学相长的目的。
书法课程不同于一般的学科课程，它更注重学生的兴趣、认知水平，因而在设置上更应有一定的针对性与实践性。我们遵循由浅入深、循序渐进的原则，做到每个阶段形式上有变化，避免千篇1律的程式化模式，大致框架如下： 内容
3、教学策略要求：
（1）“潜移默化书艺育德，健全人格书艺育智，全面发展书艺育健，张扬个性书艺激情”，养成教育贯彻全过程。（2）统一规范，读写结合、书道结合。
我们把书法作为校本课程，定教时定教师，倡导“三”字要求：读帖要求“三读”——读懂内容，读笔画笔顺，读间架结构；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；临摹要求“三要”——要动脑想，要动手写，要学做人；严过“三关”——笔姿、坐姿、写姿关，基本笔画技巧关，良好行为习惯关；在教学中，教师要教育学生习书法、树人品，规规矩矩写字、认认真真做事、堂堂正正做人，凸现“一笔一划写好字，一生一世做真人”的教育主旨，使学生终身受益。（3）普遍要求与分类指导同步推进。对面上的学生，可通过写字课、天天练等教学组织形式提出普遍要求，循序渐进，逐步提高他们的写好字素养。针对书法兴趣小组的学生，由于他们起步的不
一、发展水平有差异，需要教师为他们设置不同的教学目标，进行分类指导，分层次地不断提升他们的书法写字素养，使学生写字素养呈现应有的各层次发展水平。
（4）细化教学过程，优化教学方法。
我们的书法教学环节大体为“分析结构→示范引路→学生拟书→比较品评→巩固记忆”。
硬笔教学过程分为“二段式”——精心讲授、规范示范阶段和认真临写、精心辅导阶段两阶段，各占用时间为1∶2。第一段要求教师讲解通俗、演示规范，重点突出和课堂激活；第二段要注意因人施教和引导读帖，充分运用“看、记、写、比”等多种手段来提高课堂教学效益，做到“授之以渔”。
软笔的传统教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师要求去做；其次毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。因此提倡小组合作：打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位，以交谈式的教学方法为学生示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。注重示范: 老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性，学着和老师一样把每一个字写得正确，端正，匀称，养成良好书写习惯。
四、建立书法教育校本课程评价机制。
（1）对教师课程的评价：对教师教学过程的评定主要从“教学准备、教学方式、教学态度”等方面进行，要求教师的手写教案字写的正确、工整、干净、行款整齐，以教师自我评价和学生评价为主，以此促进教师自身专业的发展。（2）对学生的评价：避免只重结果而轻过程的功利做法，关注学生学习过程中的表现，如态度、参与状况等，由各科教师综合评价，对学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。
五、书法教育校本课程的管理：
1、书法教育师资队伍的建设：书法教师队伍的水平能力决定了校本课程开发的程度，我们采取“走出去、请进来”的方式不断提高教师书法专业水平。聘任校内已具有相当书法水平的教师担任指导老师，在此基础上，对其他科任教师进行一定的培训，逐步引导全体教师参与到校本课程的开发中来，以建设一支高质量的书法教师队伍。
2、建设“三位一体”管理体系：
小学生铅笔楷书教学的几点体会
□ 郑忠民 本人从事业余少儿写字教学，主要教授铅笔楷书，招收的是小学二三年级学生。经过自己不断的摸索实践，教学工作取得明显成效，学生们进步很快，我也时常受到家长们的称赞。现将点滴体会录于此，还望诸方家不吝指正。
一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至不足10公分。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。现在小学生多用削铅笔机削铅笔，削好的铅笔笔头约公分，手指握在靠近笔头处刚好。这种握笔方法学生很容易掌握，但写着写着，又回复原来的错误执笔方法了。我只好一遍一遍地提醒，同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。
二、关于断笔。上了几堂课后，我发现学生写字时铅笔芯很容易断，断笔声“此起彼伏”，一只新铅笔用不了几节课就报废了。这样既浪费铅笔，又浪费削铅笔时间。我分析原因，是学生初学写字，不知道运笔的轻重缓急，执笔太紧，按笔太重所致。有的是由于执笔太高，笔杆与纸面角度太小。为此，我一方面加强基本笔画教学，利用范字认真讲解笔画的轻重快慢变化；另一方面，对个别同学进行重点辅导，指出错误，及时改正。并将按笔力度太重的学生与按笔力度适中的学生写的字作一比较，纸背笔画明显突出的为按笔太重，突出不明显并有提按变化的为适中，以加深学生的感性认识。经过一段时间的努力，课堂上的断笔声明显减少了。另外，我还教学生写字时不时转动笔杆，以延长笔尖变粗的时间，从而减少削铅
笔次数。
三、关于教材。我使用的教材是《中国钢笔书法》杂志社编的楷书教程，范字由卢中南先生所书。此教材附有练习册，练习册中的2500个常用字按笔画顺序排列，方便学生日常读帖、查阅和练习。在具体教学中，则不为教材所囿，可根据自己的教学计划灵活掌握，穿插进自己整理的相关内容，以充实教材。如教材中笔画一章未列举范字，就要自己精心选择范
字了。偏旁的范字也要予以增改充实。
四、关于教学内容。小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结，详加阐释。在具体教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。
五、关于范字。教学时，老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度，以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清楚行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字，找出自己写的字的不足之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，家长们特别高兴。由于学生不是很多（一个写字班只招收12名学生，以保证教学效果），上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。
六、关于作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学习写作、英语、舞蹈、钢琴等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力方向，迎头赶上。
为丰富学生第二课堂活动，同时也为了检验学生练字的.效果，我校20xx年11月14日下午举行了全校性的硬笔书法比赛。通过硬笔书法比赛旨在纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发他们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。结果，我们欣喜地看到，开展了一个学期的练字活动，学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导，下面展开谈谈。
一、成绩
1、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。
2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
3、整幅作品布局合理，美观大方。
二、不足及改进举措
1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。
2、从比赛的情况看，也有不尽如人意的作品。特别是笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。
3、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。
4、书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。
5、在章法上，老师还要多做指导。
附：获奖名单：
一年级：
一等奖：付思雨郭庆节
二等奖：刘佳宇刘亿超曹留洋
三等奖：郭卫芳刘浩刘琪琛曹仪
二年级：
一等奖：刘敏言、范锦旗；
二等奖：巫灿灿、郭美旺、刘慧；
三等奖：赵家辉、刘艺林、付哲。
三年级：
一等奖：曹文慧、刘俊辉；
二等奖：郭海瑞、刘明振、王雪颖；
三等奖：付玉茹、刘敏吉、刘铭坤
四年级：
一等奖：曹栋、刘珂；
二等奖：刘华、刘梦想、刘天赐、刘雪曼；
三等奖：刘冉冉、刘智慧、周苗苗、付梦帆。
五年级：
一等奖：刘梦芳、巫慧茹；
二等奖：、刘晴晴、王涵、汪慧茹；
三等奖：刘玉霞、巫梦如、尹莉颖;
六年级：
一等奖：刘圆圆、刘淑培；
二等奖：郭、周亚楠、葛家乐；
三等奖：张风林、胡洋洋、周金格
81、写气质人生，扬祖国精华。
82、行云流水，落笔如云烟。
83、重视写字课教学，认真上好每天15分钟的写字课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心，要多采用多媒体等形象、直观的教学手段，指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系，帮助学生掌握笔画、部件的书写方法，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高了写字水平。
84、对学生的关注还不够。正如李主任所说的，我究竟对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个原因，我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。
85、培养学生的知识面
86、活动过程中执行值班任务时安排不够妥当，出现混乱现象。
87、笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。
88、举笔信手涂抹几下，一幅腾飞的'巨龙即跃然纸上。他所画之龙，栩栩如生，雄奇魁伟而变化多端。陈容画龙往往不画整条，或画龙首，或画龙爪，忽隐忽现，似闻其声，如见其形，且泼墨成云，喷水化雾，神妙无比，人称“所翁龙”（陈容号所翁）。
89、古墨轻磨满几香，砚池新浴灿生光、或劲键或婉转，或如婀娜窈窕的美人，或如矫健勇猛的壮士，或如春风拂面繁花一片，或如北风入关深沉冷峻。
90、富有生机就是美。
91、练好硬笔书法，传承汉子文化。
92、书法宣城，精彩人生。
93、羲之笔下千秋韵，兰亭地上万种情。
94、一手好字，一生成功。
95、部分学生练字的兴趣不够浓厚，需老师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。
96、右手拿起笔，把左手的食指、中指、无名指合起来，量一量笔尖，确定右手离笔尖的距离。
97、定期办作业展览。
98、社长介绍活动目的、流程
99、开展活动前发动全体社员的参与积极性。
100、飘若浮云，矫若惊龙。铁书银钩，冠绝古今。
硬笔书法评语
执教教师：汪银贵
硬书小初A班
1、余文杰
你学习态度端正，学习习惯较好，基础笔画仍需要加强，如继续加强基本功训练会有明显进步！2、董学凯
你上课认真练习，作业认真完成，本学期有明显进步，希望继续加强基本功的练习，方能提高更快。3、黄怡萱
你动手能力强，有一定的书法天赋，希望继续练习，方能出一手好字。4、王冰韵
你上课认真练习，对书法有一定的兴趣，但需加强基本笔画的练习。5、邱子豪
你学习态度、学习习惯都好，但基本功仍需加强，特别是字的结构上需努力。6、邱俊杰
你学习认真态度较好，作业也能按时完成，但仍需加强笔画练习。7、江慧琦
你上课练习认真，作业完成较好，但基本笔画需加强。8、方珂皖
你有一定的书法天赋，悟性较好，是培养书法的好苗子，希继续加强基本功的练习。
9、王叶超
你上课认真练习，作业完成较好，本学期有明显的进步，但需要加强笔画的练习。10、吕娉婷
你上课认真，作业完成较好，有明显的进步，希加强笔画的练习。争取更大进步。11、汪淳锋
你上课认真练习，学习态度较好，本学期进步明显，希加强笔画练习。12、詹中泽
你有一定的书法天赋，有浓厚的兴趣，希加强笔画的练习，定能取得更大地进步。13、王梓晔
你动手能力较强，学习习惯不错，本学期进明显，希加强笔画练习，争取更大进步。14、方凯玲
你学习态度和习惯都好，但需加强动手能力的训练，基本笔画的练习需加强。15、蔡琛
你上课练习认真，有明显的进步，但家庭作业完成不够认真，希望你以后纠正。16、余秋石
你上课练习认真，作业完成还好，有一定的书法兴趣，动手能力强。
希望继续练习，才能进步更快。17、陈晓雅
你上课认真练习，动手能力需加强，基本笔划仍需强化练习。18、陈琪玥
你文静、动手能力强，书法有明显提高，希望笔画的练习，争取有更大进步！19、洪靖
你书法练习有悟性、有兴趣，希望继续努力争取更大进步。20、徐子明
你有悟性、动手能力好。希望加强笔画练习。
硬书有基础B班
1、管琪
你书法有一定的兴趣，对基本笔画的撑握较好，但书法练习仍需要培养耐心和毅力。2、邵关域
你对书法有兴趣，但基本笔画练习尚未巩固，动手能力尚须加强。3、胡家瑞
你对书法有悟性、有兴趣，但时好时差不稳定，需培养耐心和毅力。4、汪荔榕
你学习态度、学习习惯都好，上课作业都完成得好，本学期明显进步，希望继续练习争取进步更快。
5、徐静雯
你是本学期进步最快学员之一，书法学习有悟性、有兴趣，希望继续练习，争取有更大进步。6、徐艺涵
你书法练习态度端正，家庭作业完成较好，但于笔画撑握欠缺，进步受阻，希望加强基本功的练习。7、姜畅
你练习书法有兴趣、态度端正、家庭作业完成较好，但仍需加强基本笔画的练习，争取有更大进步。8、余起帆
你书法有一定的进步，作业完成较好，需加强基础练习。9、郑哲翔
你学习态度好，书法有兴趣，动手能力强，是培养书法的好苗子，希望继续练习，方能提高更快。10、朱哲卉
你文静、有书法天赋，兴趣较浓，希望继续练习，争取更大进步。11、刘佳琪
你文静、心静、学习习惯态度都不错，但仍需加强基本功的练习。12、宋子然
你动手能力强，作业认真完成，课堂练习认真，希望加强耐心毅力的培养。13、方熠辉
你作业认真完成，动手能力较好，但需加强基本功的练习。14、方睿恒
你作业完成较好，有良好的学习习惯，家庭作业需要加强，加强毅力和耐心的培养。15、钱璐辛
你动手能力强。书法悟性天赋都不错，希望继续练习，方能取得更大进步。16、程昕宜
你书法有明显进步，希望加强家庭作业的监督和辅导。17、余一帆
你对书法的兴趣有所提高，作业完成有进步，希望加强兴趣培养，纠正上课小动作的习惯。18、徐萌
你动手能力强，有书法天赋，希望加强书法基本功的再练习巩固。19、胡旻茜
你字迹清楚，笔画有力，但基本笔画练习仍需加强。20、徐悦
你书法有兴趣，有一定的天赋，但要纠正书写快的习惯。21、郑云谷
你书法有天赋，动笔能力不错，希望继续练习，才能有更大的进步。
硬书小初B 班
1、宋旭强
你书法有一定的兴趣，上课练习和作业完成都不错，希望加强基本笔画的强化练习，相信会的更大进步。2、罗梦涛
你聪明心静、上课作业清楚，书写能力较好，希望加强笔画练习，相信会进步更快。3、邵方泽
你同学书法天赋较好，书法兴趣趣浓厚，是书法的好苗子，希望持之以恒加强练习，方能红出一手好字。4、叶一和
你聪明上课纪律尚好，动手能力有所加强，基本笔画练习还要加强。5、徐金龙
你文静动手能力强，作业完成较好，希望继续练习，方有更大提高。6、李天天
你聪明手巧，基本笔画练习薄有明显起色，进步很快，希望加强基本功的练习，争取更大进步。7、程震
你课堂练习认真，作业完成较好，有明显进步，希望强化基本笔画练习，方能取得更大进步！8、蔡玮林
你动手能力强，课堂练习认真，但作业时好时差，希望加强耐心的培养。
9、程曦
你书法有兴趣，有天赋，作业完成较好，但基本笔画尚需加强。10、张庆辉
你上课认真，作业完成较好，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。11、徐昕彤
你聪明、文静、手巧，本学期进步很快，希望加强基本笔画的练习，争取更大进步。12、胡展鸿
你快兴趣尚好，动手能力强，但注意加强学习习惯的培养，克服上课搞小动作的习惯。13、杨柳风
你聪明文静，书法天赋好，悟性高，是书法好苗子，希望继续练习，方能写出一手好字。14、邵诚
你上课作业认真，书法练习有明显进步，希望加强基本功的练习。15、周诚
你书法悟性好，上课较认真，基本笔画的撑握尚需加强练习。16、王戎玉
你聪明文静，作业上课练习都不错，但仍需加强基本笔画的练习。17、王弘毅
你对书法有浓厚的兴趣，希望加强基本功的练习薄。18、汪子浩
你聪明、手巧，本学期有明显进步，希望加强耐心的练习，培养良好的学习习惯。19、余宜成你上课认真练习，书写有一定进步，希望加强笔画练习和学习习惯的培养。
硬书有基础A班
1、方嘉伟
你有较好的动手能力，书法兴趣较浓，但仍需加强基本笔画的练习。2、方伟行
你学习书法积极性高，作业完成较好，本学期有明显进步，希望加强习惯的培养，好的学习习惯会使学习上有更大进步。3、方鸿婷
你文静、聪明、动手能力强，学习书法有悟性有兴趣，是书法好苗子，希望继续加强练习，才能取得更大进步！4、徐厚良
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强笔画练习，争取更大进步！5、黄祎耘
你上课认真练习，作业完成但要注意质量，希望加强笔
画的练习，方能有更大提高。6、孙逊之
你上课，作业完成较好，学习书法有较高的的积极性，希望加强笔画的练习，方能有更大的进步！7、王宇航
你文静动手能力较好，本学期进步明显，希望加强基本笔画的训练，方能取得更大进步。8、姜乐
你有较好的动手能力，书法悟性也不错，本学期进步很快，希望继续练习方能写一手好字。9、吾贝奇
你上课认真练习，作业完成较好，对书法有深厚的学习兴趣，本学期进步明显，希望加强笔画的练习，方能取得更在的进步。10、潘晨浩
你有较好的学习习惯和良好的学习态度，写字规范、认真，作业完成 不错，希望加强笔画的练习，方能取得更大进步！11、王江楠
你有较好的学习习惯，深厚的书法兴趣，作业完成很好，希望加强笔画的再练习，才能取得更大进步！12、徐思婕
你聪明文静，学习习惯好，书法练习积极性高，本学期有明显的进步，希望持之以恒加强练习，才能取得更大进步！13、汪哲贤
你有悟性、有兴趣，学习习惯不错，希望加强笔画的再练习，方能取
得明显进步！14、王凯鹰
你学习态度好，习惯好，积极性高，本学期有明显进步，希望加强笔画的练习，方能取得更大进步。15、余祉轩
你聪明，动手能力强，本学期一个最大进步就是家庭作业完成 好，希望再接再厉，争取更上一层楼！16、鲁镭泽
你书法学习有兴趣，本学期在学习习惯上有明显改进，希望加强笔画的再练习，加强耐心的培养。17、江迅
你有良发的学习习惯，上课练习，作业完成都非常认真，希望纠正执笔的方法，加强笔画的再练习，定能提高更快。18、何景田
你是本期最小的学生，对书法学习有较好的悟性和良好的学习习惯，但练字必须的扎实的基本功，方能有更大进步。19、汪武忠
你上课认真练习，作业完成较好，本学期进步明显，希望继续练习，争取更大进步！20、许明达
你练习书法的深厚的热情，书法练习认真有进步，希望加强基本笔画的再练习，争取更大进步！
21、王晓扬
你书法学习的兴趣，学习态度较好，希望加强基本功的练习，争取更大进步！22、高尧
你动手能力好，学习书法悟性高，学习习惯本期有明显的改变，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。23、汪渝辰
你动笔能力强，有一定的书法基础，但要加强笔画的练习，争取有更大进步！
硬书提高班
1、汪思远
你动手能力强，有较高的学习积极性，是书法的好苗子，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。2、程伊敏
你文静聪明，学习书法悟性好，进步很快。希望加强笔画的提炼，注意字体结构的把握。3、吴黄安
你本期进步很快，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。4、余欣
你学习书法积极性很高，本期进步明显，希望加强笔画的提炼，注意书写的速度控制。
5、严谨
你文静聪明，学习书法兴趣浓，有较好的学习习惯，希望继续练习，争取有更大进步！6、余承卿
你本期进步很快，希望加强兴趣的培养，争取有更大进步！7、徐雅涵
你本期学习书法兴趣有待加强，作业完成不是很好，希望加强兴趣培养，注意学习习惯的培养。8、余欢
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强基本笔画的练习，方能取得更大进步！9、胡佳伟
你悟性好，动笔能力强，本学期进步明显，希望继续练习，争取更大进步！10、洪容若
你的书法有兴趣、有悟性，练习书法有耐心，希望继续练习，争取更大进步！11、江莹
你学习书法有一定兴趣，动笔能力强，希望加强笔画的再练习，注重耐心的培养。12、仇丁霖
你的学习习惯有了明显的改变，书法有明显的进步，希望继续练习。
13、王冰沁
你学习书法积极性高，作业完成较好，有较好的学习习惯，本学期进步很快，希望继续练习。14、王苏敏
你对书法学习有深厚的兴趣，本学期进步很快，希望培养耐心，控制书写的速度。15、余辰康
你上课认真练习，本学期有明显进步，希望注重笔画的练习。16、宋瑞怡
你学习书法有兴趣，作业完成较好，希望加强基本笔画的再练习。17、方宇豪
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强笔画的练习，注意把握字写大些。18、方熙
你书法有较好的悟性，有较高的积极性，是书法好苗子，希望再接再厉，争取更大进步！19、於海斌
你基础较差，学习书法要强化笔画的练习，希望下苦功夫才能取得明显进步。20、周凌霄
你学习书法兴趣浓，学习书法有悟必性、积极性高，希望加强字形结构的多多练习。
21、罗佩杰
你书法学习悟性好，有较好的书法天赋，希望加强兴趣的培养，方能练出一手好字。22、毛梦瑶
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强笔画的练习，争取有更大进步。
执教教师：汪银贵
硬书小初A班
1、余文杰
你学习态度端正，学习习惯较好，基础笔画仍需要加强，如继续加强基本功训练会有明显进步！2、董学凯
你上课认真练习，作业认真完成，本学期有明显进步，希望继续加强基本功的练习，方能提高更快。3、黄怡萱
你动手能力强，有一定的书法天赋，希望继续练习，方能出一手好字。4、王冰韵
你上课认真练习，对书法有一定的兴趣，但需加强基本笔画的练习。5、邱子豪
你学习态度、学习习惯都好，但基本功仍需加强，特别是字的结构上需努力。6、邱俊杰
你学习认真态度较好，作业也能按时完成，但仍需加强笔画练习。7、江慧琦
你上课练习认真，作业完成较好，但基本笔画需加强。8、方珂皖
你有一定的书法天赋，悟性较好，是培养书法的好苗子，希继续加强基本功的练习。
9、王叶超
你上课认真练习，作业完成较好，本学期有明显的进步，但需要加强笔画的练习。10、吕娉婷
你上课认真，作业完成较好，有明显的进步，希加强笔画的练习。争取更大进步。11、汪淳锋
你上课认真练习，学习态度较好，本学期进步明显，希加强笔画练习。12、詹中泽
你有一定的书法天赋，有浓厚的兴趣，希加强笔画的练习，定能取得更大地进步。13、王梓晔
你动手能力较强，学习习惯不错，本学期进明显，希加
强笔画练习，争取更大进步。14、方凯玲
你学习态度和习惯都好，但需加强动手能力的训练，基本笔画的练习需加强。15、蔡琛
你上课练习认真，有明显的进步，但家庭作业完成不够认真，希望你以后纠正。16、余秋石
你上课练习认真，作业完成还好，有一定的书法兴趣，动手能力强。
希望继续练习，才能进步更快。17、陈晓雅
你上课认真练习，动手能力需加强，基本笔划仍需强化练习。18、陈琪玥
你文静、动手能力强，书法有明显提高，希望笔画的练习，争取有更大进步！19、洪靖
你书法练习有悟性、有兴趣，希望继续努力争取更大进步。20、徐子明
你有悟性、动手能力好。希望加强笔画练习。
硬书有基础B班
1、管琪
你书法有一定的兴趣，对基本笔画的撑握较好，但书法练习仍需要培养耐心和毅力。2、邵关域
你对书法有兴趣，但基本笔画练习尚未巩固，动手能力尚须加强。3、胡家瑞
你对书法有悟性、有兴趣，但时好时差不稳定，需培养耐心和毅力。4、汪荔榕
你学习态度、学习习惯都好，上课作业都完成得好，本学期明显进步，希望继续练习争取进步更快。
5、徐静雯
你是本学期进步最快学员之一，书法学习有悟性、有兴趣，希望继续练习，争取有更大进步。6、徐艺涵
你书法练习态度端正，家庭作业完成较好，但于笔画撑握欠缺，进步受阻，希望加强基本功的练习。7、姜畅
你练习书法有兴趣、态度端正、家庭作业完成较好，但仍需加强基本笔画的练习，争取有更大进步。8、余起帆
你书法有一定的进步，作业完成较好，需加强基础练习。9、郑哲翔
你学习态度好，书法有兴趣，动手能力强，是培养书法的好苗子，希望继续练习，方能提高更快。10、朱哲卉
你文静、有书法天赋，兴趣较浓，希望继续练习，争取更大进步。11、刘佳琪
你文静、心静、学习习惯态度都不错，但仍需加强基本功的练习。12、宋子然
你动手能力强，作业认真完成，课堂练习认真，希望加强耐心毅力的培养。13、方熠辉
你作业认真完成，动手能力较好，但需加强基本功的练习。14、方睿恒
你作业完成较好，有良好的学习习惯，家庭作业需要加强，加强毅力和耐心的培养。15、钱璐辛
你动手能力强。书法悟性天赋都不错，希望继续练习，方能取得更大进步。16、程昕宜
你书法有明显进步，希望加强家庭作业的监督和辅导。17、余一帆
你对书法的兴趣有所提高，作业完成有进步，希望加强兴趣培养，纠正上课小动作的习惯。18、徐萌
你动手能力强，有书法天赋，希望加强书法基本功的再练习巩固。19、胡旻茜
你字迹清楚，笔画有力，但基本笔画练习仍需加强。20、徐悦
你书法有兴趣，有一定的天赋，但要纠正书写快的习惯。21、郑云谷
你书法有天赋，动笔能力不错，希望继续练习，才能有更大的进步。
41、翰墨怡且乐，书法寿而康。
42、练中华书法，承传统文化。
43、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。
44、写好硬笔字，为人生添色彩。
45、硬笔精雕细刻出精品，书法千锤百炼铁成金。
46、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。
47、抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。
48、字的偏旁。
49、收集稿件，并进行筛选整理
50、注重阶段总结与复习。每学完一个基本笔画，我就让学生进行一次小的复习展示，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。
51、群鸿戏海，舞鹤游天（梁武帝萧衍评王羲之）
52、龙蛇竞走、磨穿铁砚。
53、传承中华文明，弘扬书法艺术。
54、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金。
55、如诗如画山水多彩地，共创共享“中国书法城”。
56、为中华之崛起而读书。
57、心系书协，振兴东华。
58、朴实无华而兼纳乾坤。
59、做到课堂指导和课后练习相结合。处理好写字与识字的关系：如在指导学生写字时，我有意的将易错字拿出来让学生观察、练习；处理好写字课与平时作业的关系：无论是写字课上，还是平时做作业，做到提笔即使练字，处理好写字教学与课外书法活动的关系：鼓励学生积极参与学校组织的书法比赛。
60、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。
我国的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的瑰宝。为培养学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，现在将硬笔书法兴趣小组活动总结如下：
一、注重基本功——基本笔画的训练。
无论是书法尖子生，还是刚开始学习书法的新手，基本功是贯穿整个书法学习过程的必备条件。本学期从教学和复习基本笔画入手，用生动有趣的教学方式结合直观形象的多媒体效果进行教学活动。学生学得有趣，教师教得轻松，效果非常好。学习后，要求学生进行大量的练习，并在每次练习字前先写一写基本笔画，时刻不忘基本笔画的书写。学生的基本笔画书写得到了质的提升，为以后的书法教学打下了基础。
二、发挥书法优秀学生的示范作用。
充分合理发挥优秀学生的示范作用，可以带动其他学生的学习积极性，也可以在适当的时候帮教师对他们进行书写辅导。这学期，将书法优秀学员和其他学员进行结对，让他们坐在一起，在平时的练习和学习中，让他们监督和帮助新学员的书法学习，适时进行提醒和指导，在活动结束时评选最佳学员若干名。
在平时的教学中，经常把他们书写的作品其他学员欣赏，让新学员有个学习的榜样，促进其他学员的学习积极性。通过这一措施，一些平时很随便又很懒的学员变得自觉而认真了，书写能力得到了一定的提高。
三、加强书写方法和书写习惯的训练，提高学员书写的能力和习惯。
每次活动，认真准备，让课堂上的时间更有效的发挥。活动中，注重对学员分析、观察能力的训练。经常让学员进行分析字形结构的练习，让学员仔细观察，发表自己的看法。在练习中也同样要求学员先对自己所写的字进行笔画、字形结构以及排列位置等方面的分析，书写完后要求学员自己检查或同桌检查，并进行修正。在这样的熏陶下，逐渐改掉了自己的坏习惯和错误的书写方法，慢慢学会了正确的书写方法，提升了自己的书写能力，也形成了良好的书写习惯。
四、利用课余时间，坚持不懈练习。
每星期的活动时间只能是对学生进行指导和指正，但是要使学员的书写能力大大提高，就需要更多的时间进行练习。每次活动完，我都会布置一些练习作业，让学员生在课后训练，并以单字过关的形式考核学生的书写水平。
经过一学期的活动，总体上学员的书写能力有所上升，学习习惯也得到了强化。学员能从“认真、仔细、耐心”的学习态度上进行书法学习和练习，并能积极主动进行学习。下学期的活动中，将加强对学员平时的练习强度，促进他们不断巩固和提升他们的书写能力，期望有更多的优秀学员跳出来。
21、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发了他们的写字兴趣。
22、找准手掌与纸面接触的点。
23、字的结构。
24、进行颁奖仪式并获奖者与老师合影留念
25、行云流水，落笔如云烟。
26、字形正倚交错，大大小小，开开合合，线条粗细变化明显，跌宕有致。最末一行写歪了，歪得简直要倾倒，但这样的倾斜并不生硬，反倒更见自由，体现出他的任情恣性的一面，自成格调。陈容取势险峻，他结字造型或倚或正，或重或轻，有“来如雷霆收震怒”之美。他行笔迅捷，用笔有力，发力沉重。
27、如壮士拔剑，神彩动人。
28、感受美，欣赏美，创造美，展示美。
29、练一手好字，传一代文明。
30、书法有路勤为径，墨海无涯苦作舟。
31、相约文房四宝故里，共创“中国书法名城”。
32、一手漂亮的硬笔笔，能让人赏心悦目。
33、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的，我究竟对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个原因，我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。
34、拇指与食指的所有关节要往外突出，握住笔后，看看是否呈“圆形”。把书法中的专业术语“龙眼”替换成“圆形”。
35、基本笔画。
36、各部门分配任务，进行前期准备工作
37、提高对干事的要求。
38、一笔而下，观之若脱缰骏马腾空而来绝尘而去；又如蛟龙飞天流转腾挪，来自空无，又归于虚旷，这近乎癫狂的原始的生命力的冲动中包孕了天地乾坤的灵气。
39、朴实无华而兼纳乾坤。
40、曼卿之笔，颜筋柳骨
本学期硬笔书法兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和良好的书写习惯，通过一学期的努力，学生在书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。
一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识
本学期的组员是三至六年级的学生，少部分成员有较好的书法基础，在基本笔画方面的学习已经比较成熟，大部分成员在基本笔画方面比较生疏，所以本学期在着重训练基本笔画的基础上，同时发展学生对字的间架结构的学习。同样采用以前的办法，每次上课，我都会播放李放鸣老师的硬笔书法教程课件，让学生一边观看李放鸣老师的书写一边掌握每个字每一笔的书写技巧。在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。
二、以临为主，提高学生独立书写的能力
今天的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去读懂字帖，怎样去练习一个字。在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。所以，现阶段对学生临帖能力的培养至关重要。本学期，培养学生临贴能力为主。每过一两周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。
三、重视实践应用
为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增强学生对书法的运用能力。由于时间的原因，本学期只进行了24次的活动，所以很多学习内容都还没完成，在下学期的活动中，我们继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。
根据学期初制定的活动计划，以及上学期兴趣小组活动存在的不足，本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。
一、注重基本功———基本间架结构的训练
在上学期，本小组注重培养学生基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。基本上的学生都掌握了基本笔画的书写要领。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每节课发一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，教师进行当场指导。练习后，进行全班交流，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。
二、注重练习方式，以描、临为突破口
学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。所以，这学期我每节课都提供给学生一张既有描写，又有临写的标准练习纸。在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构，使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。
三、书法学习小组———学生成长的阵地
一个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受到一定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我选了一些书法比较好、自觉性比较强的学生担任组长。要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不认真的时候，旁边的组员就会及时地提醒他，一回两回后他也就习惯了，慢慢把自己不良的习惯改了过来。一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。但是，目前还有一部分学生的情绪不是很稳定。比如，很多学生都提出来，他们来这里学习当然是好的，但是其他同学都能做家庭作业，而我们这两节课一点也不能做，太不公平了。学生的想法当然是肤浅的，但是还是值得我们深思。在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，特别是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。
书法是一门艺术，一门重要的工具，也是一项重要的语文基本功。本学期我在教学过程中，抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。
一、认真指导，抓好写字教学
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。加强写字指导，规范写字姿势，学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。”
兴趣是最好的老师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，一些字变得生动可爱，激起了学生写字的热情。
二、细节做起，规范教学
为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范性，主要是28种笔画的规范。严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。
写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。营造写字教学的氛围学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。
三、在正确的评价中进步
1、老师的评价要及时，要有激励性
在教学研究中经常采用及时的、富有激励性的口头评价，以及奖励的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲，使他们的写字兴趣也会更大。及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样漂亮。‘撇’画写的真舒展。教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。
2、写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的积极性。所以我在对学生写字情况进行评价时采用了先学生自评，互评，教师评，家长评的评价方式。学生学着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓励，每次写作业，大多数学生都会非常认真地对待，认真读帖，看好生字的间架结构，一笔一画的书写。这样，充分体现评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。
3、让学生成为小老师，三尺讲台并非教师的“专利”，教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。同时，他们也掌握了一定的写字方法，具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此，在课堂上，鼓励学生大胆地走上讲台参与“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小老师”的角色。
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